做五心班主任
班主任工作的“五心”
班主任工作的“五心”教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。
督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。
作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。
根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。
1.爱心是班主任工作的基石马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。
班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。
但是，教师的爱一定是无私的博爱。
因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。
根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。
班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。
因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。
当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。
班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。
班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。
现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。
五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心
五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心教师作为社会的培养者和引路人，对于每个学生来说，都承载着无限的期望和信任。
在教学过程中，教师需要秉持着五心相应的态度，即爱心、耐心、细心、责任心和专心。
本文将对这五个方面展开探讨。
首先，爱心是教师的基本素质之一。
教师要保持对学生的深厚爱意，将爱融入到教学的每个环节中。
爱意可以体现在每一次耐心细致的解答问题，每一个理解和关心学生内心世界的举动。
爱心不仅仅是言语的表达，更需要用行动去实践。
其次，耐心是教师的一种重要品质。
教师要以耐心的态度对待学生的学习和问题。
学习是一个长久的过程，学生会遇到各种各样的困难和疑问。
作为教师，耐心地倾听学生的问题，解答学生的疑惑，帮助他们克服困难，不放弃任何一个学生，都是教师的责任。
第三，细心是教师应具备的重要品质。
教师需要细心观察学生的学习情况和表现，发现学生的优点和不足，并及时给予及时的指导和鼓励。
同时，教师要关注学生的身心健康，留意学生可能存在的问题，及时帮助他们解决。
只有细心，才能真正了解学生，指导他们的学习和成长。
第四，责任心是教师最为重要的品质之一。
教师应该对自己的职业充满责任心，对学生的学业和成长负有起码的责任。
教师要时刻明白，自己的努力和付出不仅仅关乎学生的未来，更是关乎整个社会的发展。
只有以责任心去对待教学，才能真正引导学生向正确的方向前行。
最后，教师需要保持专心的态度。
专心即全神贯注，不被其他事物所干扰，全心全意地投入教学工作中。
专心不仅仅是在教学上，还需要在与学生的交流和互动中心无旁骛，聚焦于学生的需求和成长。
只有专心才能真正做到深入浅出，让学生更好地理解和掌握知识。
总之，五心相应，教师的爱心耐心细心责任心专心，是教师们在教学工作中应具备的重要素质。
这五个方面的品质相互联系，相互影响，共同构成了优秀教师的基本要素。
教师要不断提升自己的五心素质，才能更好地为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
“五勤”与“五心” 做好班主任工作
“五勤”与“五心”做好班主任工作姚寨中心小学姚华各位领导、老师大家上午好：十分荣幸能够站在这里与大家一同交流如何做好班主任工作。
我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班级，做班主任这么多年，我也有了自己的一点感受。
希望能够在这里与大家一起分享。
我认为班主任应努力做到“五勤”加“五心”。
即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“脑”勤；强烈的事业心、对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“后进生”应有信心、对学生干部要“放心”。
一、走进学生生活，做到“腿”勤。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生、有利于掌握班级情况，制定出切实可行的教育计划。
而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。
这样，班级的管理就取得了良好的开端。
二、观察学生动态，做到“眼”勤。
我们要获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态。
“眼”勤也有助于我们从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，我们只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、与学生对话，做到“嘴”勤。
班主任整天和学生打交道。
一方面，在了解学生的过程中“嘴”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
四、给学生做示范，做到“手”勤。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
班主任需要具备的五心
班主任需要具备的“五心”--陈建富班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。
作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心。
一、班主任应该特别有爱心“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。
有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱学生”的心。
二、班主任应该特别有慧心今天的学生生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的学生要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。
面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的学生心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说：“爱学生，是连母鸡都会做的事情。
”也就是说我们的教师都爱我们的学生，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法学生们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。
用慧眼去识别学生内心的需要，用慧心去想出一套对学生有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“后进生”，这些学生总是令人头疼。
但如果你能把这些学生搞定，那心里会充满了成就感。
“对付”这些学生的方法主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。
这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。
管理班级更是如此。
三、班主任应该特别有耐心刚刚提到，想教育好“后进生”需要足够的耐心。
其他学生同样需要班主任要有耐心。
一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。
可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。
做到“五心”当合格班主任
做到“五心”当合格班主任【中图分类号】g62.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01班主任是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量看，是站在学生工作第一线的教育工作者，是贯彻党的教育方针，执行学校工作计划塑造全班学生灵魂等方面起着重要作用的组织领导者，我个人认为，只有做到“五心”即热心，细心，耐心，安心，放心。
才能胜任班主任，当一名合格的班主任。
一、热心班主任的热心是从热爱本职工作，热爱煤一个学生中体现的，班主任强烈的事业心和责任感，是通过对学生的热爱体现出来的，对学生的热爱。
对学生是热爱。
人们把它誉为“点燃和照亮人们心灵的火焰”.，爱学生是教师教育学生的起点和基础，关怀，尊重，信任不偏爱他们，努力做到宽容学生，欣赏学生，就能激发学生的学习欲望。
如我班的马伟龙同学。
由于父母长年在外做生意。
一两月才能见父母一次。
因此他的脸上几乎没有笑容，老是多愁善感的，针对这一情况，我主动关心他，问寒问暖，裤子烂了我帮他补，衣服拉链坏了，我就带回家帮他安上新的拉链。
开春生病了，我带他去打针拿药支付医药费，从此，他能主动找老师说几句话了，不懂的问题也能主动问了，渐渐地贴近了老师。
脸上有了笑容，也能溶进班集这个大集体了。
再如以往低年级出板报都是老师出，学生看，学生有想画的欲望，老师担心画不好。
今年我改变了做法。
允许学生自己在板报上展示他们的特长。
结果真出乎预料。
像马超窦志超孟颖等同学表象的极为优秀。
二、细心观察力是了解研究学生的才能组合中最基本的能力，班主任的观察能力就是对学生言行的揣摩和理解能力。
赞科夫认为：“着就是教师最宝贵的素质之一”教师细心观察学生的欢乐，兴奋，惊奇，疑惑，恐惧，受窘和其它内心活动最细微的表现，才能成为学生的良师益友。
如：一次写作业当中，顾鹏老也写不好字，不是出格，就是让人难以辨认，当时我真想发火，可一看他很害怕的样子，我立刻换了一种方式，迅速用红笔在他写得好的几个较好的字上打了五角星并对他说：“这几个字写的还不错，老师相信你一定能写好。
班主任工作要有“五心”5篇
班主任工作要有“五心”5篇篇1班主任工作是学校教育管理中的重要环节，一名优秀的班主任需要具备“五心”，即爱心、耐心、细心、责任心和进取心。
这些心理素质对于班主任的工作至关重要，能够帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
一、爱心爱心是班主任工作的基础。
一名优秀的班主任应该热爱教育事业，关心学生成长，用真挚的情感去感染和影响学生。
他们应该把学生当作自己的孩子，用心去倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
只有这样，班主任才能更好地关注学生的个性发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们健康成长。
二、耐心耐心是班主任工作的重要素质。
由于学生的年龄、性格、家庭背景等因素，他们在学习和生活中会遇到各种问题和困难。
一名优秀的班主任需要具备足够的耐心，不厌其烦地解答学生的问题，帮助他们克服困难。
同时，班主任还需要耐心地观察学生的表现，及时发现问题并加以解决。
只有这样，才能让学生感受到老师的关心和支持，增强他们的学习动力。
三、细心细心是班主任工作的关键。
班主任需要关注学生的每一个细节，包括他们的言行举止、情绪变化、学习进展等。
通过细心观察，班主任可以及时发现问题，防止问题积累和恶化。
同时，细心还可以帮助班主任更好地了解学生的需求和差异，为他们提供更加个性化的关心和帮助。
因此，一名优秀的班主任需要具备敏锐的观察力和判断力，从细节入手，做好教育工作。
四、责任心责任心是班主任工作的核心。
班主任需要对学校和学生负责，认真履行自己的职责。
他们应该把教育工作放在首位，尽心尽力地为学生服务。
同时，班主任还需要承担起管理班级、协调学校和家庭关系的责任。
只有具备强烈的责任心，才能让班主任更好地完成自己的使命，为学生创造更好的学习环境。
五、进取心进取心是班主任工作的不竭动力。
一名优秀的班主任应该不断学习新知识，提高自己的业务水平。
他们应该关注教育领域的最新动态，了解最新的教育理念和方法，并积极运用到自己的工作中。
同时，班主任还需要不断反思和总结自己的工作经验，不断完善自己的工作方法，提高工作效率。
班主任要有五心
班主任要有“五心”俗话说：十年树木，百年树人。
可见，教师这个职业是多么的重要而又艰难。
班主任又是教师队伍中的一个特殊群体，他们不仅要完成正常的教学工作，同时还要承担繁琐的学生管理。
可以说，班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
他们的工作不仅具有事务性，而且应该具有创造性。
因此，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。
一、责任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布臵的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、爱心是班主任走进学生的法宝。
温家宝总理在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。
没有爱心，就没有教育。
”可见“爱心”对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
班主任工作要有“五心”5篇
班主任工作要有“五心”5篇第1篇示例：班主任作为学生们的“第二个家长”，在教育工作中扮演着至关重要的角色。
他们需要具备丰富的知识和管理能力，同时还要有良好的情感与沟通技巧。
在帮助学生成长的过程中，我们认为班主任应该具备“五心”，即责任心、爱心、耐心、细心和诚心。
责任心是班主任工作中至关重要的一点。
作为班级的管理者和引导者，班主任需要对学生负起责任，尽职尽责地完成好自己的工作。
他们应该细心观察学生的学习和生活状态，及时发现和纠正问题，帮助学生顺利成长，并全力落实学生的各项教育任务，为学生的发展提供有力的保障。
爱心是班主任工作中不可或缺的一环。
爱心是对学生的爱和关怀，是给予学生的心灵慰藉和支持。
班主任应该以父母的心态对待学生，积极引导他们走向正确的道路，关心他们的成长和健康，为他们的发展保驾护航。
耐心是班主任工作中的又一重要品质。
教育工作并不是一蹴而就的，班主任需要耐心倾听学生的诉求和问题，细心解决学生的困惑和疑虑，给予他们充分的理解和支持。
耐心是促使学生进步的关键，只有耐心等待，才能看到学生的成长。
细心是班主任工作中必不可少的一点。
细心是指在处理学生问题时要勤于观察和细致入微，不放过任何一个细节。
班主任需要深入了解每个学生的性格和特点，切实关心他们的成长和进步，帮助他们发现自己的长处和潜力，引导他们走向成功。
诚心是班主任工作的基础。
诚心是对学生的真诚和热情，是对教育事业的热爱和投入。
班主任应该虚心向学生学习，真诚待人，做到言出必行，言行一致，以最真诚的态度去教育和引导学生，努力为学生的成长和发展做出积极的贡献。
在今天这个竞争激烈的社会中，学生的成长环境和教育资源都不尽人意，班主任更需要具备这“五心”，以更好地适应新时代教育发展的需求。
只有在责任心、爱心、耐心、细心和诚心的引领下，班主任才能更好地发挥自己的作用，努力为学生的成长和发展创造一个更好的学习环境。
【文章结束】第2篇示例：首先说说责任心。
作为班主任，责任心是第一要素。
做好班主任工作要有“五心”
做好班主任工作要有“五心”班主任工作“承上启下”，对于良好班风班纪的形成十分重要，责任心、耐心、信心、恒心、爱心必不可少。
标签：班级管理班主任工作五心班主任“承上启下”，是一个班级的“核心人物”，是学生的良帅益友，是班级工作的管理者和引导者[1]，对于贯彻学校安排部署、维护班级纪律，团结带领学生顺利完成学业、营造良好班风、帮助引导学生树立远大理想都有着重要作用。
要成為一名合格的班主任，必须要有“五心”：一、要有责任心对学生负责、对工作负责、对学校负责，是对班主任的基本要求。
班主任工作，可谓是头绪多、事情杂：有学校的事情，也有任课老师的事情；有教学方面的事情，也有纪律方面的事情；有学生们“鸡毛蒜皮”的小事，也有事关班级发展的大事等等，可以说，大事小情接连不断，都需要班主任老师认真对待、妥善处理，如果稍有不慎，就可能对班级造成不良影响。
特别是学生们的一个个小事情，看起来很小，听起来也不是那么重要，但对学生个体来说，却是天大的事儿，如果不加以注意，就有可能对学生的心灵造成伤害，进而影响学生的健康成长。
班主任老师就是一个班级几十名学生的“主心骨”，凡事都要认真考虑、认真筹划，有些事情还需要统筹协调，分清轻重缓急，一件一件地落实好，这样，才能使这个班级秩序井然、有条不紊，给学生创造一个良好的成长环境。
二、要有耐心班级管理不同于一般的管理，班主任老师可以利用的手段并不多，更多的则是依赖思想教育，通过循循善诱的摆事实、讲道理，让学生心悦诚服，至少想得通、看得开，才能达到班级管理的目的。
相反，如果不管遇到什么事情，都采取“强制”的办法，则会引起学生的抵触，尽管短时间内可能“风平浪静”，其长效的效果往往不尽如人意。
作为一名班主任，一方面要对发现的问题不能操之过急，要和风细雨、润物无声，做好学生的思想工作；另一方面，要密切关注学生的思想动态、班级动态，善于发现问题，把工作做在前头，及时统一大家的思想认识，防患于未然，这样会更加有效。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”
第一心：心责任。
班主任应该对自己的工作负责，对学生的学习和生活负责。
只有把
学生的各种问题都摆到心上，才能真正做好一名优秀的班主任。
第二心：心爱护。
班主任不但要爱惜和呵护自己的学生，更要担心、关心和照顾学生
的身心健康。
比如，要注意学生的饮食、睡眠以及个人卫生习惯等。
第三心：心关爱。
班主任不仅要关心学生，还要学生的家庭。
需要多与学生的家长进
行沟通交流，了解学生的家庭环境和家庭情况，及时扶持有困难的学生。
第四心：心照顾。
班主任不仅要负责学生的学习管理，还要照顾学生的情感和身体管理。
对学生的情感问题、生活难题等都应该给予及时的关注和关爱。
第五心：心细致。
班主任需要把管理工作做得尽善尽美，要为学生做好各种预防措施，切实细致地策划和组织各项活动。
总之，班主任要保持良好的心态，带领学生向着正确的生活方向迈进。
当心态正常、
责任心强时，班主任才能真正成为学生的良师益友，为学生的成长保驾护航。
班主任工作总结之五心教育
标题：班主任工作总结之五心教育一、引言简述五心教育的概念（爱心、耐心、细心、责任心、同理心）及其在班主任工作中的重要性。
阐明本文的目的和结构。
二、班级概况介绍班级的基本情况，包括学生人数、年龄、特点等。
描述学年初设定的教育目标和五心教育的融入计划。
三、爱心教育的实践与反思描述如何在日常教学和管理中体现爱心，包括对学生的关怀和支持。
分析爱心教育对学生行为和情感发展的影响。
四、耐心教育的策略与成效介绍在处理学生问题时如何保持耐心，以及耐心教育的具体做法。
举例说明耐心如何帮助解决学生的具体问题。
五、细心教育的实施细节阐述如何通过细心观察和记录来了解学生的个体差异。
讨论细心教育在个性化教学和学生指导中的应用。
六、责任心培养的途径描述如何培养学生的责任心，包括自我管理能力和对集体的责任感。
分析责任心对学生的学习态度和行为习惯的长远影响。
七、同理心教育的案例分析提供同理心教育的实例，如角色扮演、情感交流等。
探讨同理心在促进学生相互理解和班级和谐中的作用。
八、五心教育的融合与创新讨论五心教育相互之间的关系，以及如何在不同教育环节中融合这五种心态。
分享创新的教育方法，如结合现代技术或跨学科教学。
九、面临的挑战与问题分析在实施五心教育过程中遇到的难题，如资源限制、学生接受度等。
提出解决问题的策略和建议。
十、改进措施与未来规划根据反思提出改进五心教育的具体措施。
规划未来如何持续优化五心教育的实施，以适应教育发展的新趋势。
十一、结语总结五心教育在班主任工作中的重要性和长远意义。
对未来的教育工作表达期望和信心。
十二、附录包含相关的教育活动记录、学生反馈、教学案例等补充材料。
浅谈班主任班级管理工作——“五心”
178辛勤园丁浅谈班主任班级管理工作——“五心”李顺战（河南省郑州市金水区纬五路第二小学，河南 郑州 450000）学校管理工作的好与坏，从某种意义上讲很大程度上取决于班主任的工作，是学校管理工作的核心。
作为一名教师，我总结出了一名班主任应具备的“五心”，即：爱心、耐心、恒心、细心、责任心。
一、对待全体学生要有爱心一名班主任，首先应该是爱孩子的。
对于全班七十多名孩子，无论是出生于都市还是乡村，无论是其品学兼优还是有待提高，作为班主任都要一视同仁、平等视之。
学生在师爱的沐浴下会避免他的逆反心理或仇视情绪，理解了老师的良苦用心而心服口服。
即使孩子们违反了校纪班规，老师严批之余，要动之以情、晓之以理，要让他明白，老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格。
我们班级一张姓孩子因母亲去世，一直闷闷不乐。
很多同学在课余时间，都去亲近他，与他交谈、玩耍，希望他能坚强起来，走出这不幸的遭遇。
甚至有很多同学都提出来，要帮助他补习缺课的知识。
特别是我班的薛姓同学，虽然他自己的腿脚都不方便，但是依然要帮助这位同学补习功课。
看到课下的这一幕幕，我的心也同样被深深感动着，孩子们也被自己的举动感动着，被这个温暖的班集体感动着……在读了《外国优秀教师的教育特色》中的“爱心篇”后，我不禁想到了巴金老人关于写作的一句话：“文学的最高技巧，就是不讲技巧。
”我想巴金老人并非反对一切技巧，而是想强调，比起所谓的技巧，真情实感更为重要。
我想把这个观点移用到教育学生的工作上来，似乎也可以这样说，对于教育学生的工作来说，教育智慧当然是重要的，但比起一切方法、技巧、兵法、绝招来说，情感高于一切！真正的教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出了的，才能打动心的深处。
“爱的力量”是无穷的，“榜样”的力量也是无穷的。
师爱如春风化雨感染着学生、教育着学生。
爱，成为一种无往不胜、无坚不摧的灵丹妙药。
二、做有待提高生的思想工作及提高学生成绩要有耐心俗话说：“十个指头伸出有长短。
班主任要有“五心”
班主任要有“五心”有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。
”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。
那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?我认为他不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要具有一颗“心”，一颗融责任心、爱心、公心、耐心和细心于一体的心。
1、责任心责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。
班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。
另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。
2、爱心爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。
爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。
这是做好班主任工作的基础。
我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，我们班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。
只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。
值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。
做个五心班主任
了 ，于是找来 姚立奇 ，先表扬 他 比上学 期有进 步 ，打架 的次数 精益 求精地把事 情做好 ．工作 中有细 心就能及 时发 现出现 的 问 减 少了 ，再 明确告诉 他打架是 不文 明的 ，老师 愿意看到 一个讲 题 ，防微 杜渐 ，避免 事态扩 大 ；工作 中有细心 就能帮助 我们全
一
行动教育学生做一个 “ 假人 ”．作为一个班 主任 ，我们知道 每个 班级总是 由优 秀生 、中等生和后进 生组成 的 ，如果你 在不知不
、
责 任 心 是 做 好 班 主 任 工 作 的 前 提
心是道 德 ห้องสมุดไป่ตู้基 点 ，在 日常工作 中即表现 为 自觉地把 份 内的 觉中宠坏 了一半 ，同时也失去 了另一半． 所 以我在接班 的第一天 事情做好． 班 主任 工作是连接学校 与学生之 间的桥梁和纽带 ，是 就告 诉学生 ，不 管你过去 表现怎样 ，不管你父 母是谁 ，你在我 全班学生的组织者和管理者． 班 主任 的责任心表现在上对学校负 的班级里就是我 的孩子 ，所有 的孩 子都有平 等受表扬 和受批评 责 、下对学生负责两方面．对班 主任 工作 负责就能充分发挥好桥 的待 遇． 不仅要这样说 ，更要这样 做 ，我通 常会把很多事情放 到 梁和纽带作用 ，全 面执行学校布置 的各项工作 ，做 到迅 速及时 、 班级 中让大家一起 解决 ，正因为有 了一颗公平 心 ，我也 就拥有 准确无误 ，并能积极 带领 全班 同学 ，通过各种 教育形式 ，组织 了整 个 班 级 ．
倾注满腔热情 ，发挥积极性和创 造性 ． 班主任工作需要花费大量
在班 主任工作 中 ，我们 时常会用 同一个要 求 、一种 模式来 塑造学生 ，但是我们 经常会 发现 ：有 很多 的学 生并没有 按照你 所设 置的轨道去走． 学 生千差万别 ，他们有着各 自的特点 、各 自 的爱 好 ，这就需要 我们 班主任有 一颗 宽容 的心 ． 班主任 的宽容心 很 大程 度上 表现 为宽容学 生 的不 足 ，古语 说 得好 “ 人无 完人 ， 金无足赤” ，是人 总会犯错 ，总会有 不足．如我班 的姚立奇 ，成
班主任工作中的五心
班主任工作中的五心"五心"即：爱心，信心，耐心，虚心，恒心。
它是我十几年来的班主任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，"五心"是做好班主任工作基石，没有了"五心"，思想教育工作也就无从做起。
我在跟同仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简言之：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；行动上，率先垂范；待生上，一视同仁；方法上，取长补短。
下面谈一些肤浅的认识。
爱心是前提记得一次班会课，我在给学生讲解威信时，我把他分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。
众所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
我向学生提出：你希望老师具有什么样的威信？学生异口同声的回答：当然是情感威信噜！其实情感威信就是爱心。
可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。
我的体会是，爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。
现在的学生，是未来的栋梁。
我作为班主任，首先是接受社会和家长的"委托"来教育他们的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。
其次，对学生有一颗慈母般的爱。
对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。
让学生觉得在学校和在家一样的温馨。
可以这样说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，悉心关怀。
第三：对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。
既关心"金凤凰"，也重视"丑小鸭"。
每个学生，都希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。
一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同。
针对不同的层次，提出了不同的要求。
对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。
班主任五心工作法_浅论班主任所必备的“五心”
班主任五心工作法_浅论班主任所必备的“五心”班主任被戏称是最小的主任，也可以说是权利最大的主任。
因为他影响着每个学生的成长与成才。
尤其是小学班主任，作为孩子的启蒙教师，意义特别，甚至会影响他们的一生。
作为老师所要做的除了加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模的同时，还必须要做到有爱心、耐性、恒心、责任心。
只有这样才能管理好一个班集体，才能成为优秀的班主任。
一、无私的爱心妈妈不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心。
作为老师，必须要做到一视同仁，敬重、信任、理解、关爱每一个学生。
教师的爱应当是一种博爱，爱每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活、关怀他们的学习、关怀他们的思想。
众所周知，教师在学生心目中的地位是不行比较的。
一句鼓舞，就可以让学生感到无比的激烈和骄傲。
天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐地成长，那么教师也应当盼望学生体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。
要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”；要像母亲一样擅长发觉学生的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，恒久不说“你不行”；而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。
”让学生在充溢鼓舞与期盼的沃土中成长。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和鼓舞。
这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、长久的恒心老师作为一种特别的职业，存在着长久性。
“十年树木，百年树人”。
教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。
或许作为老师尤其是班主任来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……。
然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的实力越来越强……当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。
这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。
后进学生在进步过程中时时会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。
做个“五心”班主任的心得
做个“五心”班主任的心得班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
一、责任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、宽容心是给后进生的一剂良药。
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。
因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。
我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。
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做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的 心理辅导艺术
是什么让教育产生成效？
教师的作用作为一种外部影响，是不会自动地主体化为学生的意识 的，教育影响不能简单的授予、移植到学生身上，它必须以学生自 身的活动作为中介，才能使外部影响进入到学生的主观世界中去。 在班级管理中也是，我们无法束缚孩子的思想，无法束缚孩子的手 脚，无法封住孩子的言语，无法把孩子的眼睛粘在黑板和书本上。
交心
关心 同心
低低高 低高低 高高低
低高高
能够将成人心态和儿童心态很好地结合起来,既理智、客观、坚 持原则,又活泼、随和、具有灵活性,在学生面前和蔼可亲。
做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的心理辅导艺术
心态失衡
专心 开心
心态错位：在一定的场 合下，表现出与之不相 适应的心理状态和行为
专心——专注于心 如在校内和学生称兄道弟；在教育、教学过程中 在正规场合表现 出儿童心理和行 不敢严格要求，对违反纪律的现象视而不见、听 要领四：注重自我调适 为 之任之等等
在非正式场合表 在唱歌、跳舞、踢球等活动中，过于拘谨，生怕 PAC人格结构理论（三） 现出成人心理行 自己唱不好、跳不好、踢不好，不能参与其中； 为或父母心理行 有的班主任在旅游、爬山、游泳等活动中，生怕 为 学生出问题，这也不行，那也不行，对学生保护 过度，限制过多等等。
分类
表现
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交心
关心 同心
交心
关心 同心
做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的心理辅导艺术
专心 开心
无规则的魔力（一）
刘校长于2009年8月23日第一次见到属于学校的53名老 师，9月1号从别的几个学校分来代管的学生就要来校上课。 此时的学校操场还是泥地，泥堆如小山，教室没有课桌椅和 黑板，整个学校只有53把椅子，两块一米见方的小黑板。在 时间如此紧张的情况下，刘校长用了三天时间带着老师只做 了一件事情——名为‚找感觉‛的教师交流活动，其间每天 几十个未接电话在校长手机上显示。
浇花要浇根，育人要育心
• 班主任工作是做学生心的工作，提升班主 任工作成效，也需要从学生的心灵入手。
做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的心理辅导艺术
专心
开心 交心 关心 同心
做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的心理辅导艺术
专心 开心
专心——专注于心 涵义： 专注于孩子的心灵，做孩子心灵的 导师，调动孩子心灵的力量。
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做“五心级”班主任
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专心 开心
无规则的魔力（二）
第一天活动初始，刘校长给老师们讲了这样一个自己 的故事：‚我在西安长大，非常喜欢吃羊肉泡馍，到哪里都 忘不了美味的羊肉泡馍。春节家乡人给我寄了一大箱羊肉泡 馍过来，我计划着吃、省着吃，很害怕吃完了。到我公公婆 婆家去的时候，我很兴奋，想把这么美味的东西和他们分享。 但我想了又想，是给他们拿两袋去还是拿三袋去，犹豫再三 还是只拿了两袋。到公公婆婆家，我兴奋的把拿去的羊肉泡 馍做了一大锅，但大家都不吃。我很沮丧，觉得很受伤害 ‘我省下来这么美味的东西拿来给你们分享，想和你们一起 分享这份快乐，你们居然还不吃！’。回家后给自己父亲打 电话说这件很让我难过的事情，父亲说：‘羊肉泡馍确实不 怎么好吃，很多人都不喜欢吃，你之所以百吃不厌只是因为 你自己喜欢！’父亲这句话带给我很多思考。工作也是如此， 不管实际上累不累，只要自己喜欢，累也快乐着，如果自己 不喜欢，不累也不快乐！‛
专心 开心
无规则的魔力（一）
大连开发区童牛岭小学是2009年秋季才投入使用的新 建小学。在建校不到两年的时间里，学校已经拥有了相当的 知名度和美誉度，学生喜欢学校，家长爱护学校。是什么因 素让这些从各个不同学校抽调而来的教师和睦相处，团结友 爱、热情阳光、积极上进，拧成一股绳？刘校长说，这是 ‚无规则的魔力！即淡化硬性制度，注重教师的人文关爱， 让教师自动、自觉、愉悦地投入学校建设发展中去。‛
交心
关心 同心
了解孩子个性特征
了解学生：过去、现在、未来（来龙去脉、最近发展区） 通过：家长、孩子自己、孩子同伴、问卷等方式
做“五心级”班主任
——提升班主任工作成效的心理辅导艺术
专心 开心
要领三：树立积极的学生观 无条件的积极关注 （四颗糖的故事、伟大母亲） 消极强化和暗示：不要紧张，不要……
交心
在教育中，老师能做什么？
在教育中，老师能做什么？
引发——心灵的力量
• • • • • • • • • • 引发孩子的向心力 引发孩子的上进心 引发孩子的班级荣誉感 引发孩子的班级归属感 引发孩子…… 我想成为一个优秀的学生 我想要获得老师的关注 我想要获得同学的赞赏 我想要获得班级的接纳 我想要……
心态错对：班主任在与 人交往的过程中，采取 了与对方心态不协调的 应对方式。
以父母心态对父 母心态
某些领导者或教师，在不了解本班实际的情况下， 对本班妄加评论，采取家长作风，班主任也以同 样的态度回敬 多发生在班主任与学生交往的过程中，学生缺乏 理智、不足时，自己却不能接受，为了维护本班 的利益而极力与之争辩 别人冷静、理智、实事求是，自己却任性、无主 见、感情用事
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做“五心级”班主任
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专心 开心
要领一：树立关注孩子心灵的意识 教书（传递知识） 育人（成长——心灵成长） “心理爆发力” 孩子的心灵是沉睡的巨人！
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要领二：充分了解孩子 因材施教——了解是教育引导的开始 了解学生群体心理（身心阶段特征、 心理效应等，如苏轼教子、德西效应）
儿童心态对儿童 心态
儿童心态对成人 心态 心态结构僵化：不能随 机制宜地转换自己的心 态，而是固守某一种心 态结构不变。
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开心——敞开心扉 涵义： 营造支持性的心理氛围，促进孩子 敞开心扉，建立和谐师生、生生关系、 亲子关系。
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人身三段论
• 头部（思考） • 躯干（情绪感受——心灵） • 四肢（行动） • 如果心灵的成长弱于了大脑 的思考，人的成长总是会受到抑 制的，人的发展也是有限的。
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要领四：注重自我调适 0.05的无奈 拒绝补课
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要领四：注重自我调适（一）
“心安才能理得” ‚心安理得‛这句成语放在当今的社会，有着更深层次的内涵，做到心安 很不容易。面对功利的巨大诱惑，面对个人、集团、社会竞争的日益加剧，面 对社会事态的日益复杂，我们很难做到‚心安‛。现今流行的一首歌‚忐忑‛， 形象地表达了当今人们浮躁不安的心理。我们的教育界也很浮躁，关于教改成 败的争论，关于教学理念、教学方法的得失，关于应试教育的诟病，关于学生 课业负担的问题等等一直是争议不断。 对我们教师个人来讲，对学生的教育能否得到学校、家长、社会的认可？ 教学相关资料能否在下一次教育主管部门的检查中顺利过关？何时能评上优秀 教师？何时能晋级职称？何时能够涨工资？何时能提干？一直困扰着我们每个 教师的心灵，使得我们一刻不得安宁。所以说一个教师真正能够做到‚心安‛ 确实不容易。但是‚心安‛对于我们每个人的成长是至关重要的。只有‚心安‛ 你才会变得更加理性，你才会正确的审视我们做过的事情和我们即将要做的事 情，才会使我们的教育行为更加的符合自然规律、教育规律，那么‚理得‛就 会水到渠成。 ——大连开发区育才小学 美术老师 在‚杨巨明教学思想研讨会‛上的发言
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要领四：注重自我调适（二）
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PAC人格结构理论（一） 人们在沟通过程中。通常表现出3种心理状态﹐即"父母" 心态﹐"成人"心态和"儿童"心态﹐也就是说一个人的人格中 包含P,A,C三个部分。 "父母"心态通常表现为权威和优越感﹐常常认为自己有 能力﹐别人不行。表现为独断、主观、支配他人﹐或者对他人 过分呵护﹐不给别人独立自主的权力。 "成人"心态主要具有客观理智的特点﹐表现为冷静、谨 慎、尊重别人。在这种心态下﹐通常表现出对他人的信任﹐认 为自己和他人都同样有能力。 "儿童"心态则表现为不成熟、无主见、服从和听任他人 摆布。在这种心态下﹐人们通常认为自己缺乏做决策的能力﹐ 就会表现出退缩和感情用事。
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无规则的魔力（三）
由此，校长带领老师们开始了三天的‚找感觉‛之旅。 第一天通过名字大串联等活动促进老师们互相认识、了解， 营造一种和谐和彼此接纳的团队氛围，第二天通过各种小组 活动，让大家在活动中感受团结协作、共度难关的挑战与快 乐，第三天结合学校当前现状、未来发展及近日工作展开讨 论，畅谈大家的看法，群策群力促进学校的建设和发展。
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要领三：树立积极的学生观