(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第三章第1节《水循环》优质说课稿

（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第三章第1节《水
循环》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第1节《水循环》。

第三章讲述地球上的水。

水是生命的摇篮。

具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征。

水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。

在本章，我们重点探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪些地理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水的运动具有哪些特征?本章内容包括三节，讲述水对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也更为密切。

本节课内容主要讲述水循环的过程及地理意义，在全章教材中具有基础性作用，承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。

一、说课程标准。

普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

”
二、说教材。

本节内容是第三章《地球上的水》的第一节。

本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。

接着教材以示意图和活动形式阐述水循环的过程及类型。

然后教材以图表形式阐述水循环的地理意义。

本节内容
分为“水循环的过程及类型”、“水循环的地理意义”两部分。

教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。

三、说教学目标与核心素养。

（一）教学目标
1.了解水循环的过程及类型；
2.理解水循环的地理意义。

（二）核心素养
1.人地协调观：学生根据示意图简单分析水循环的过程的基本原理，了解三个水循环的类型，能简单画出水循环的过程图，解释相关自然现象，并结合现实生活深化“水资源的危机意识、节约用水、保护水资源”思维，树立正确的人地协调观。

2.综合思维：运用水循环的知识解决实际问题，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。

3.区域认知：结合实际图文材料，认识不同地区的水资源的差异，能够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象。

4.地理实践力：通过地理读图分析，分析水循环的过程，并能联系实际观察水循环现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

四、说教学重难点。

1.重点：水循环的形成过程及实际应用；
2.难点：水循环的过程及成因。

五、说学情。

学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。

但学生已经掌握的关于水的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。

另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。

教学时应充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。

指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。

帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。

六、说教学方法。

教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。

七、教学准备：课件、视频资料、实物模拟图。

八、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：导入新课
1.教师展示图图3.1《宋书.天文志》中关于海水水量维持稳定的解释，生认真观察阅读。

2.由此提出问题：
江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多?几千年来很多先哲都试图回答这一问题。

公元5世纪,《宋书.天文志》中有人对此问题作了解释:太阳加热海水，使海水蒸发;河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会减少。

这种对海水水量维持稳定
的解释科学吗?蒸发的海水去哪儿了呢?
今天我们就来探究水循环的过程。

环节二：讲授新课。

（一）水循环的过程及类型
1.生阅读教材，思考问题：
（1）水循环的过程分为哪些环节？
（2）水循环的类型分为哪些？
（3）什么是海陆间循环？它是如何进行的？有什么作用？
（4）什么是陆地内循环？它是如何进行的？有什么作用？
（5）什么是海上内循环？它是如何进行的？有什么作用？
2.生小组内交流分享。

3.全班交流与分享。

4.师出示水循环示意图，生认真观察，然后画一画水循环示意图。

5.师生共同总结。

（二）活动与探究：认识砂田影响的水循环环节
1.师出示材料：①宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田(图3.3)。

砂田作物的产量较高，品质较好。

②图3.3 宁夏砂田景观；图3.4砂田和裸田的蒸发量；图3.5 / 4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量
2.生认真观察和阅读，思考探究问题：
（1）分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。

（2）读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。

（3）读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量,归纳砂田影响的水循环环节及其作用。

3.小组内交流分享。

4.师指导性讲解。

（三）水循环的地理意义
1.生阅读教材，思考问题：
（1）水循环的地理意义有哪些？
（2）水资源的特点是什么？水资源短缺的原因是什么？
2.生小组内交流分享。

3.全班交流与分享。

4.拓展运用：生自学课后“自学窗”，谈谈从中的启发。

5.师生共同总结。

环节三：全课总结。

九、说板书设计。

第1节水循环
①过程：蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等连续运动
水循环②类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环
维持全球水量的动态平衡
③地理意义：物质迁移和能量转换
影响全球的气候和生态。