《大学英语》学习指南

《大学英语》课程的教学目标是帮助学员打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。

我校的《大学英语》课程在达到教育部《课程要求》所规定教学目标的同时，还应瞄准部队任职岗位需要，着眼于学员的长远发展，提高学员自主学习能力和创新能力，打下一定的军事英语语言基础，能在对外军事交流与合作中发挥自身优势，成为复合型、高素质的军事人才，满足军队信息化建设的需要以及打赢现代高技术条件下局部战争的需要。

《大学英语课程教学要求课程要求》
规定的大学阶段的英语教学要求
《课程要求》的一般要求如下：
1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话、一般性题材讲座和语速为每分钟130—150词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

2.口语表达能力：能在学习过程中较流利地进行英语交流，并就某一主题进行讨论；能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流；能就所熟悉的话题经准备后作5—10分钟的简短发言，表达思想比较清楚，语言、语调基本正确；能在会话中使用基本的会话策略。

3.阅读理解能力：能读懂难度中等的一般性题材的英语文章和应用文体材料，能基本读懂国内英文报刊和英语国家报刊杂志上一般性题材的文章，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇章较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

4.书面表达能力：能用常见的各种应用文体完成一般的写作任务，能较好地描述个人经历、事件、观感、情感等；能就一定话题或提纲在半小时内写出120—150词的短文，内容完整、用词恰当、语篇连贯，表达意思清楚，无重大语言错误，并能使用恰当的写作技能。

5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉速度为每小时300英语单词，汉译英速度为每小时250字。

译文基本流畅，基本忠实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：应领会式掌握4500—5000 单词和700—800 个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇为2000 单词 (包括中学所掌握的单词和词组)，能在口头和书面上较熟练的运用，并具有按照基本构词法识别生词的能力。

《课程要求》的较高要求如下：
1. 听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座；能听懂语速为每分钟150词左右、题材熟悉、句子结构不太复杂、篇幅较长的国内英语广播和电视节目；能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程；掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行基本分析、推理和判断。

2. 口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话或就某一主题进行讨论，较好地掌握会话策略；能基本表达个人意见、情感、观点等和基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

3. 阅读理解能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章和基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材文章，阅读速度达到每分钟80词；在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟120词，并能就阅读材料进行略读或寻读；能够基本读懂本人专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4. 书面表达能力：能写日常应用文；能写出本人专业论文的英语摘要；能借助参考资料写出与本专业相关的报告和论文，结构基本清晰，内容较为丰富；能描写各种图表；能就某一主题在半小时内写出160—180词以上的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。

5. 翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章和摘译本人专业的英语文章或科普文章；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语，理解正确，译文基本通顺、达意，无重大语言错误；英译汉速度为每小时350英语单词；汉译英速度为每小时300汉字。

6. 推荐词汇量：领会式掌握5500单词和1200个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握积极词汇2500单词 (包括中学掌握的单词和词组)，具有按构词法识别生词的能力。

《课程要求》的更高要求如下：
1. 听力理解能力：能听懂内容较长的对话和短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能基本理解要点；能基本听懂英语国家的广播电视节目；能听懂与本人专业相关的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

2. 口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本和讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3. 阅读理解能力：能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，理解其意义，领会作者的观点和态度；能借助词典阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的各类文章；能比较顺利地阅读与本人专业相关的英语综述性文献。

4.书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，结构清晰，内容丰富，逻辑性强；能用英语撰写本专业的技术报告和论文等；能在半小时内写出200词以上的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，表达思想清楚。

5.翻译能力：能借助词典将有一定难度的英语文章译成汉语，将反映中国国情或文化的介绍性文章译成英语，理解正确，译文内容准确达意、语言通顺，基本无误译现象；英译汉速度为每小时400单词，汉译英速度为每小时350汉字。

6.推荐词汇量：领会式掌握6500单词和由这些词构成的1700个常用词组，其中复用式掌握的积极词汇为3500单词(包括中学掌握的单词和词组)，并具有按照构词法识别生词的能力。

《大学英语》课程课堂教学内容及时间安排一、普通班
第一学期：72学时
《新视野大学英语-读写教程》第一册；
《新视野大学英语-视听说教程》第一册；
《新视野大学英语-综合训练》第一册（辅助）；
《军事英语阅读教程》第一册（辅助）；
第二学期：72学时
《新视野大学英语-读写教程》第二册；
《新视野大学英语-视听说教程》第二册；
《新视野大学英-综合训练》第二册（辅助）；
《军事英语阅读教程》第二册（辅助）；
《新视野大学英-综合训练》第三册；
《新视野大学英语-视听说教程》第三册；《新视野大学英-综合训练》第三册（辅助) ；《军事英语阅读教程》第三册（辅助）；
第四学期：72学时
《新视野大学英语-读写教程》第第四册；《新视野大学英语-视听说教程》第四册；《新视野大学英-综合训练》第四册（辅助）；《军事英语阅读教程》第四册（辅助）；
二、高级班
第一学期：72学时
《新视野大学英语-读写教程》第二册；
《新视野大学英语-视听说教程》第二册；《新视野大学英-综合训练》第二册（辅助）；《军事英语阅读教程》第二册（辅助）；
第二学期：72学时
《新视野大学英语-读写教程》第三册；
《新视野大学英语-视听说教程》第三册；《新视野大学英-综合训练》第三册（辅助）；《军事英语阅读教程》第三册（辅助）；
第三学期：72学时
《新视野大学英-综合训练》第四册；
《新视野大学英语-视听说教程》第四册；《新视野大学英-综合训练》第四册（辅助）；《军事英语阅读教程》第四册（辅助）；
《实用英语写作》
《军事英语视听说》
普通班：以《新视野大学英语》（第1-4册）为主要授课内容，强化学员的英语听、说、读、写、译各项技能（尤其是听、说技能）的培养，为他们顺利参加后续个性化较高课程模块的学习打下坚实的语言基础。

高级班：以《新视野大学英语》（第2-4册）为主要授课内容，兼顾《新视野大学英语》（第1册）词汇，全面提高学员的英语各项技能（尤其是听、说技能），继而可以在后续组合课程模块的学习中，结合自身兴趣和专业，选择个性化的英语学习。

形成性评估：
形成性评估（40%）=阶段性学员自评、团队互评（10%）+教员评价（20%）+综合测试（10%）形成性评估是教学的重要组成部分和推动因素。

形成性评估是对学员日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映的情感、态度、策略等方面进行综合评价。

其目的是激励学员学习，帮助学员有效调控自己的学习过程，使学员获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评估有利于学员从被动接受评估转变成为评估的主体和积极参与者。

⑴阶段性学员自评、团队互评（10%）
包括课堂参与度、自主学习情况（包括网络）、团队合作情况、个人展示情况等，
学员就以上内容进行定期的阶段性主观自评和团队互评，体现学员在该阶段的整体英语学习情况和积极性
⑵教员评价（20%）
包括课外学习10%（包括网络学习情况、预习情况、作业完成情况等）和课堂表现10%（包括课堂参与度、团队合作情况、个人展示情况等）。

教员就以上内容进行定期的阶段性评价。

⑶综合测试（10%）
综合测试以普通班和高级班教学组或教学班为单位进行，任课教员对本班学员每次测试的成绩予以登记。

学员每次综合测试成绩的平均分转换成10分制，作为其期末最终综合测试成绩。

测试过程中发现作弊者，该学员本次测试成绩为0分。

终结性评估：
终结性评估（60%）= 期末笔试（50%）+ 期末口试（10%）
终结性评估必须以考查学员综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学员在经过一段学习后所具有的语言水平。

普通班和高级班的期末终结性评估要根据所学内容分开出题，分开考试，分开计分。

未作为课堂讲授内容单元的重要知识点应在试卷中有所体现，以保证和检查学员的自主学习效果。

同时，中还应适当融入所学的军事英语相关内容，以提高学员的军事英语技能。

为平衡普通班和高级班学员成绩的差异，采取的办法为：将普通班和高级班的考试成绩均进行正态分布处理，处理后高级班成绩不及格的学员，与下学期普通班学员补考同用一套试卷进行考试，成绩纳入上学期普通班学员成绩进行正态分布，正态分布后的成绩记为该学员考核成绩。