《掷一掷》说课稿

《掷一掷》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册的综合实
践活动课《掷一掷》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、
教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我
的说课。

一、教材分析
《掷一掷》是在学生学习了可能性及组合等知识的基础上，通过游
戏活动，让学生探讨事件发生的可能性大小。

这一内容既富有挑战性，又充满趣味性，能够激发学生的探究欲望，培养学生的综合运用知识
解决问题的能力。

本节课通过让学生亲身经历掷骰子的实验活动，引导学生综合运用
所学知识，分析和解决问题，使学生在活动中感受数学与生活的紧密
联系，体验数学的应用价值。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，对可能性的
知识有了初步的了解，能够用分数来表示简单事件发生的可能性大小。

但是，他们对于复杂事件的可能性分析以及综合运用知识解决实际问
题的能力还有待提高。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作探究，因此在教学中可以充分利用这些特点，设计有趣的活动，让学生在实
践中学习和成长。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：通过活动，使学生进一步体会事件发生的可
能性，会分析简单的组合问题，能用分数表示可能性的大小。

2、过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、实验、验证的过程，培养学生的动手实践能力和合作交流能力，以及运用数学知识解决实
际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：使学生在活动中感受数学的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四、教学重难点
教学重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的道理。

教学难点：综合运用所学知识解决问题，理解和掌握事件发生可能
性大小的本质。

五、教法与学法
教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用
了情境教学法、启发式教学法和小组合作探究法。

情境教学法：通过创设有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣和探
究欲望。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导，启发学生思考，
培养学生的思维能力。

小组合作探究法：组织学生进行小组合作实验和讨论，让学生在合
作中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。

学法：在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流和实践操作。

自主探究：让学生在独立思考的基础上，提出自己的猜想和见解。

合作交流：通过小组合作，分享彼此的想法和经验，共同完成实验
和探究任务。

实践操作：让学生亲自动手掷骰子，进行实验和数据收集，在实践
中获取知识和经验。

六、教学过程
（一）创设情境，引入新课
上课伊始，我创设了这样一个情境：“同学们，老师今天带来了两
个骰子，我们来玩一个掷骰子的游戏，好不好？”接着，我向学生介绍
游戏规则：同时掷两个骰子，把两个骰子朝上的点数相加，得到的和
可能是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

如果和是5、6、7、8、9 这几个数，老师赢；如果和是 2、3、4、10、11、12 这几个数，同学们赢。

你们觉得这个游戏公平吗？
（设计意图：通过创设游戏情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，
引发学生对游戏公平性的思考，从而自然地导入新课。

）
（二）小组合作，探究新知
1、提出猜想
让学生根据自己的直觉和经验，猜测老师和同学们谁赢的可能性大，并说明理由。

（设计意图：鼓励学生大胆猜想，培养学生的直觉思维和创新意识。

）
2、实验验证
（1）分组实验
将学生分成小组，每个小组掷骰子 20 次，记录每次掷出的点数之和，并统计和是 5、6、7、8、9 以及 2、3、4、10、11、12 出现的次数。

（2）交流汇报
各小组汇报实验结果，将数据汇总在黑板上。

（设计意图：通过小组合作实验，让学生亲身体验掷骰子的过程，
收集数据，为分析和推理提供依据。

）
3、分析数据
（1）观察数据
引导学生观察汇总的数据，比较老师赢的次数和同学们赢的次数，初步得出结论。

（2）分析原因
引导学生思考：为什么和是 5、6、7、8、9 出现的次数较多，而和是 2、3、4、10、11、12 出现的次数较少呢？
（3）组合分析
让学生通过列举两个骰子点数相加的所有可能情况，分析每种和出现的组合数。

例如，和是 2 只有（1，1）这一种组合；和是 3 有（1，2）、（2，1）两种组合；和是 4 有（1，3）、（2，2）、（3，1）三种组合……
通过分析发现，和是 5、6、7、8、9 出现的组合数较多，所以出现的可能性较大；和是 2、3、4、10、11、12 出现的组合数较少，所以出现的可能性较小。

（设计意图：通过对实验数据的观察、分析和组合的探讨，让学生理解点数之和出现可能性大小的本质原因，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

）
（三）巩固应用，拓展提升
1、基础练习
（1）如果同时掷三个骰子，朝上的点数之和会有哪些情况？哪种和出现的可能性最大？
（2）口袋里有 5 个红球和 3 个黄球，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是多少？摸到黄球的可能性是多少？
（设计意图：通过基础练习，巩固所学知识，让学生能够熟练运用所学知识解决简单的问题。

）
2、拓展练习
（1）设计一个公平的游戏规则，用到骰子。

（2）在生活中，还有哪些现象可以用可能性的知识来解释？
（设计意图：通过拓展练习，培养学生的创新能力和应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系。

）
（四）课堂总结，回顾反思
引导学生回顾本节课所学的知识，谈谈自己的收获和体会。

（设计意图：通过总结反思，帮助学生梳理所学知识，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的反思能力和自我评价能力。

）（五）布置作业，延伸课外
1、回家后和家人一起玩掷骰子的游戏，并向他们解释游戏中的数学道理。

2、收集生活中与可能性有关的例子，并用所学知识进行分析。

（设计意图：通过布置作业，让学生在课外继续巩固所学知识，同时培养学生的实践能力和应用意识。

）
七、板书设计
掷一掷
游戏规则：
和是 5、6、7、8、9 老师赢
和是 2、3、4、10、11、12 同学赢
实验数据：
组合分析：
结论：和是 5、6、7、8、9 出现的可能性大。