一、本课题国内外研究现状述评

一、本课题国内外研究现状述评
.对价值观的研究由来已久，东西方国家都非常重视，都取得了许多很有成效的理论成果。

瞩目国内，学术界在上世纪70年代末80年代初广泛关注价值理论和价值研究。

随着国内改革的不断深入，国际形势的变化，科学技术的迅猛发展，经济全球化，文化多元化，使社会处于不断的转型中，传统的价值观受到前所未有的冲击。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立起社会主义核心价值体系，很多学者注重对社会主义核心价值观的内涵研究，理论创新力度不断加大，但对实施方法和途径研究的少；关于社会主义核心价值观体系教育在学校系统的实施，针对大学生研究的多，针对中学生的研究少；目前鲜见有结合网络环境加强社会主义核心价值观教育之相关研究，这便成为本课题研究的逻辑起点。

二、选题意义和研究价值
随着网络技术的迅猛发展，网络已成为当前人们传递信息最普通的方式之一。

可网络是一把双刃剑，健康文化、亚文化、反文化同时并存，原有的价值理念和道德标准受到了严峻的挑战，许多人的思想观念出现了困惑、迷茫、盲从。

网络对未成年的初中生吸引力特别强，而初中学生是一个特殊的群体，他们处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导，在价值观的确立、塑造上得到正确引导。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立社会主义核心价值体系，树立社会主义核心价值观。

青少年对社会主义核心价值观的内化和践行，是推进社会主义核心价值观建设的重要力量，但由于家庭教育、学校教育、社会教育不同程度的缺乏，学生主体的抗拒以及网络的影响等诸多原因，导致社会主义核心价值观教育存在缺陷，不容乐观。

马克思主义唯物史观认为：社会存在决定社会意识，而正确的社会意识又能够反作用于社会存在。

因此，作为社会主义核心价值观只有被我们，尤其是青少年学生普遍接受、理解和掌握并转化为自己的意识，才能焕发出其强大的力量。

由此可见，在网络环境下，引导学生树立社会主义核心价值观，既是学生健康发展的需要，更是确保社会主义事业薪火相传、繁荣发展的迫切需要。

本课题的确立，依托校本研究、注重实践调查，围绕网络环境下的社会主义核心价值观教育这一主题作多视角的探讨，以期了解目前社会主义核心价值观教育的现状，分析现状之成因，探索社会主义核心价值观教育的有效方法与途径，为同类学校开展社会主义核心价值观教育提供实践模式。

于此，本课题的研究具有较强的理论意义和较为广泛的实践意义。

三、研究目标
分析网络环境下初中学生社会主义核心价值观教育现状，构建社会主义核心价值教育的有效方法和途径，为同类学校提供实践模式借鉴。

四、研究内容
（一）、网络环境下对社会主义核心价值观教育的正面影响
第一、互联网为初中学生提供了求知和学习的广阔天地；第二、互联网为初中学生获得各种信息提供了新渠道；第三、互联网有助于初中学生不断提高自身技能。

（二）、网络环境对社会主义核心价值观教育的负面影响。

第一、网络文化的迅猛发展，严重冲击着初中学生的信息获取；第二、大量的信息影响着初中学生的价值判断、取向、理念。

（三）、网络环境下加强初中学生社会主义核心价值观教育的策略。

第一、加强教育引导，提高学生信息素养；第二、坚持知、情、意、行相统一原则，重视学生在认识、情感、意志和行为“四位一体”的养成教育；第三、利用学科特点和优势，结合校园隐性课程加强社会主义核心价值观教育；第四、加强对教育工作者的网络技术培训工作，建好一支队伍，学校要丰富课余生活，提倡健康、积极的集体活动，培养学生审美情趣，陶冶高尚情操；第五、抢占网络教育阵地，对青少年实施正面的教育和引导，把法制教育和道德教育相结合，同时密切与家庭的合作和沟通，为青少年营造良好的成长环境。

五、主要观点
1、构筑初中学生教育平台，利用网络及其资源，是加强初中学生社会主义核心价值观教育的重要举措，是拓展新形势下初中学生思想道德建设，树立正确价值观的重要途径。

2、提高网络及其资源的支持、服务、管理水平是网络环境下加强社会主义核心价值观教育的关键。

六、创新之处
本课题的拟创新之处在于探究初中生在网络环境下的社会主义核心价值观教育之需求，构建社会主义核心价值观教育的有效方法与途径，为同类学校实施社会主义核心价值观教育提供实践模式借鉴。

七、研究思路
1、网络环境对社会主义核心价值观教育的正面影响。

2、网络环境对社会主义核心价值观教育的负面影响。

3、网络环境下加强社会主义核心价值观教育的策略。

八、研究方法
1、资料文献法：查询当前党的教育政策、教育学、心理学等理论成果；
2、分析归纳法：分析现象，找出规律；
3、调查法：现状调查、问卷抽样、个体调查等；
4、个案分析法：通过班主任、心理教师对辅导对象的心理咨询、心理疏导，形成个案，逐一分析，找出前后差距，总结经验；
5、行动研究法：针对真实的网络环境，依据一定的操作程序和方法进行实践研究，提出干预措施；
6、比较法：实验对象的纵向比较，实验对象与非实验对象的横向比较。

九、技术路线
1、在深入调查的基础上探导网络环境下初中学生对社会主义核心价值体系的认知、情感和行为现状。

2、探索研究，科学规划制定出网络环境下初中学生实施社会主义核心价值观教育内容，构建社会主义核心价值观培育工作的有效方法和途径。

3、契合初中学生的教育实际开展社会主义核心价值体系教育实践，创新初中学生德育教育模式。

十、实施步骤
第一阶段——启动阶段：（2011.3－2011.4）
1、成立课题研究小组。

2、讨论制定方案，做好开题论证。

3、选定研究内容，统一认识，明确预期效果。

第二阶段——实施阶段（2011.6－2012.12）
1、收集研究的原始资料和数据。

2、将学生进行分类，跟踪调查网络对其影响。

3、不断检验和修正研究方案、实施计划
4、撰写调查报告、阶段性研究论文，获得预期研究成果
5、不断小结和反馈，组织测评，检验效果
第三阶段——总结阶段（2013.1－2013.4）
1、进一步收集、完善研究的各种资料和素材。

2、对研究进行全面的终结性评估，形成研究报告。

3、组织课题成果鉴定。

4、做好该课题的成果的推广转化工作。