小学向日葵种植主题综合实践活动《窗台上的春天》

窗台上的春天
——向日葵种植主题综合实践活动
一．活动的背景
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围
世界隔离开来”。

《课程标准》也指出，要“充分利用学校、家庭和社会等教育
资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间”。

为此，教师必须树立开放的教学观，让学生走出课堂，参与实践活动，把“死”的文献资料与现实社会
中“活”的资源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变，
开阔学生的视野，开放学生的思维，为学生提供展示才华的新天地，所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。

但学校空间有限，于是我们把目光投向了一个个花盆，我们教室的窗台，我们教室门口的花坛，在有限的空间资源中创造无限的活动价值。

（一）学情分析：
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强，接受能力较强。

孩子们对自然也是充满了好奇心，而且也具备了一定的动手能力。

他们愿意去体验这从种到收的快乐，对此也有浓厚的兴趣。

（二）教材分析
“我是种植小达人”是《新课程综合实践活动》三年级下的校外活动之一。

分为三大板块：板块一我的活动我设计，板块二我的计划我行动，板块三我的成果我来秀。

板块二是活动重点也是孩子们收获最多的，具体分为以下三个活动：
活动一规划设计我来做，活动二达人种植进行中，活动三种植观察我能行。

在种植过程中，孩子们一边种植，一边寻找种植方法。

种植步骤看上去简单，其实也藏着许多种植技巧。

种好后的养护也十分关键，孩子们需要懂得不少养护知识。

因此，我们根据综合活动课本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特
点，确定围绕种植方面做文章，在学校开辟了“种植园”。

这“种植园”就在我
们的花盆里，就在教室的窗台上，也在我们学校的花坛边。

这样的种植活动可
以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！
( 三) 、活动研究的目标
1、认知与技能：
了解向日葵种植的基本知识，如向日葵的名称、生长特点等。

2、过程与方法：
（1）在教师的指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程；
（2）使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、并
通过各种途径，运用各种方法（如观察、调查、采访、向父母请教等）收集向日
葵种植过程中的相关资料，从而解决问题；
（3）培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

（4）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

3、情感态度与价值观：
（1）激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，并在
活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐；
（ 2）培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。

二、活动实施
第一阶段：确立子课题阶段（ 1 课时）
1、确定子课题
组织孩子们欣赏向日葵绘本《你好啊！向日葵》《小鸡球球和向日葵》和老约翰绘本馆的《向日葵》。

通过这 3 本绘本，孩子们对向日葵产生了浓浓的兴趣。

从而为我们的向日葵主题综合实践活动设置了一个迷人的初见。

接着教师进行这一学期综合实践活动主题意向的调查。

调查表
班级姓名
你想了解关于向日葵的哪些知识？
想在学校里种植向日葵，我们可以选择哪些地方？
你知道要种植向日葵，需要哪些环节吗？
你对其中的哪个环节最感兴趣？为什么？
你认为怎样才能做好这个环节的工作？需要注意哪些问题？
根据调查结果，引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，并针对孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨论，把问题变成了活动的不同子课题。

2、指导分组
（1）根据学生的兴趣爱好，采用了自由结组的分组方式，让学生自愿组合，
充分体现了综合实践活动的自主探究性；
（2）民主推选有组织能力、责任心强的学生为组长。

这样，这次活动共分成了 4 个小组：
“窗台上的向日葵”活动分组一览表
第一小组调研向日葵的生长秘密小组
第二小组种植和管理向日葵小组
第三小组研究向日葵的价值小组
第四小组摄影小组
第二阶段：制定方案阶段（ 1 课时）
1、首先要明确各小组的任务分工，以免有做漏或做重的环节。

调研向日葵的生长秘密小组的任务： 1、测量 2、调查（比如：在种植的过程中遇到的问题须解决时要负责去调查）
种植和管理向日葵小组的任务：1、种植2、管理向日葵所在的窗台（比如：
浇水、施肥、捉虫等）
研究向日葵价值的小组任务：文化价值（调查和向日葵有关的诗文）、经济价值
（向日葵成熟后有哪些经济价值）
摄影小组的任务： 1、整个过程的摄影2、配文字说明
2、在制定活动方案的过程中，教师提示孩子们注意活动内容要写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。

3、各小组设计活动方案。

4、交流，补充，不断完善设计方案。

第三阶段：实施研究阶段
各小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方案展开活动。

1、这一阶段主要是先由调研小组按照本小组制定的综合实践活动计划去
实施。

制作调查表或列出访问提纲，向花鸟市场的专业养护向日葵的人进行采访
调查一些有关种植向日葵的知识。

如：针对学校窗台的位置、日照时间、土质等
特点。

分组或个人调查、访问、收集、记录。

自己制作小贴士和同学之间互相介
绍。

2、种植向日葵小组，完成“我的种植计划”表格。

准备向日葵的种子和秧
苗，以及在种植过程中必需的一些工具等，进行种植、浇水等。

3、研究向日葵价值的小组，一方面搜集整理和向日葵有关的诗文并进行整
理，另一方面调查经济价值，如去花鸟市场调查盆栽向日葵的价格。

4、在种植过程中，围绕向日葵进行研究，学生自己通过各种途径了解向日
葵简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。

6、设计观察记录表，坚持记录。

7、摄影小组的活动贯穿以上各个阶段，记录下各阶段的详实情况。

第四阶段：成果交流阶段（1 周）
1、在教室组织了各小组活动的展示与交流。

（1）用他们喜欢的方式展示活动中各组的收获与成果。

如小报的设计、四格漫画、观察日记、制作向日葵养护绘本、展示“栽培小贴士”、经典向日葵诗文朗诵等等
（2）交流、评价。

（3）谈谈活动的体会。

2、学生自己对本次活动过程及收获进行总结，并对他人及其小组作出客观公正的评价。