小学班主任工作作业及答案

小学班主任工作作业及答案
期末作业考核
《小学班主任工作》
满分100分
一、概念题（每小题5分，共20分）
1、小学班集体制度
答：小学班集体制度是小学班集体成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。

它一般以文字的形式表达一定的行为规范，用以约束班集体成员的言行，调节集体内部的人际关系。

它要解决班集体成员在一定的条件下应当干什么、怎么干，以及相应的标准和要求等问题。

2、全面性原则
答：全面性原则是指班主任工作要面向全体学生，关注所有学生，一视同仁，使学生德、智、体、美、劳、身心健康等方面得到全面和谐的发展，最终实现社会主义的教育目的。

3、实践锻炼法
答：实践锻炼法是指班主任引导和组织学生参加一定的活动，在实践中锻炼学生的毅力，以提高其思想认识和实际工作能力，养成良好的品德和行为习惯的方法。

4、班级精神文化
班级文化是,作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

二、简答题（每小题10分，共50分）
1、简述小学班主任工作的基本任务。

答：班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

小学班主任还应具有以下几方面的具体任务：调查研究本班学生的情况；组织、管理、领导、教育班集体组织、协调课内外、校内外各种教育途径；做好班主任工作的计划、实施、检查、总结工作；促进全班学生德、智、体、美、劳全面发展。

2、怎样根据小学生记忆发展的特点实施教育？
答：小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到有意识记占主导，从机械识记占主导发展到理解识记占主导。

3、小学班主任要具备怎样的身体素质及如何提高？
答：小学班主任应具备的身体素质：体魄健壮，耐受力强；精力充沛，反应敏捷。

小学班主任提高身体素质的途径：坚持锻炼，增强体质；劳逸结合，合理用脑；预防疾病，积极治疗。

4、班主任在组织召开家长会时应注意些什么？
答：小学班主任组织召开家长会的注意事项：内容要紧凑，形式要灵活；说话有分寸，仪态要大方；形式可多样，新颖又活泼；切忌发牢骚，态度要端正。

5、小学课外活动的形式主要有哪些？
答：课外活动的形式是多种多样的。

有班级组织的全班性集体活动，如集会活动，参观展览、访问，墙报和黑板报等。

有照顾学生兴趣爱好的小型分散的小组活动，如学科小组、学习小组、劳动技术小组、艺术小组、体育小组等。

有在教师指导下的学生个人活动，如课外阅读、小型科学试验、练习创作、练习演唱或演奏、练习绘画、刺绣或书法、采集制作标本、单项的文体活动等。

以上三种形式相互联系、相互促进、互为补充。

可以根据具体情况灵活运用。

但是不论采取哪种形式，班主任都要精心设计、精心组织、耐心指导。

三、论述题（每小题15分，共30分）
1、联系实际谈谈转化差生的有效办法。

（1）首先教师要解放思想，端正态度
受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为
差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之……而所有这些思想对于“转差”来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。

教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。

（2）用“爱”去融化后进生心灵的坚冰高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。

古人云：“亲其师，才能信其道。

”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。

（3）表扬，让后进生找回自信
在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。

对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。

”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。

我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。

不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学
会生活。

（4）捕捉闪光点，因势利导
俗话说：金无足赤，人无完人。

差生天生也不是一无是处，在他们身上也有一些积极因素，如何将差生身上沉睡的闪光点激活，因势利导地加以点拨扶持，就成为转化差生的关键所在。

2、试述小学班主任谈话的主要形式。

答：根据学生个性的不同、事件的性质、发生的时间地点的不同，班主任要采取不同形式的谈话方法。

在谈话的过程中，有时班主任并不需要说很多话，一个眼神或一个手势就能让学生受到启示。

因此可以将班主任的谈话分为无声谈话和有声谈话两类，在有声谈话中包括谈心式的谈话、批评式的谈话、答疑式的谈话、循异式的谈话等几种方式；在无声谈话中包括体态语言、书面语言、默语等几个方面。