《冰花》教案优秀3篇

《冰花》教案优秀3篇
《冰花》教案篇一
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：背诵课文
教学简要过程
一、复习检查：
选字填空：他、空
（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。

（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

）指名读。

比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。

为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。

“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

尝试背育诵。

3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。

指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。

分角色朗读。

指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”
学生练写。

启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。

作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案篇二
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。

通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。

给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。

教学重、难点：
识记字词，注意汉字的形体美。

有感情的朗读、背诵课文。

品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。

教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花
教学时间：三课时
教学课程：
回顾课文，导入新课
出示词语：
看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹
指明读，及时纠正。

(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。

新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。

)
上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？
（板书：晶亮一朵朵）
过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。

品读重点，感悟美丽
同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？
大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！
老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？
指明朗读。

请大家想象美的感觉。

（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。

在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。

）
师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。

师：我们现在来进行一场比赛，看看是男生读得好还是女生读得好。

师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）
学生评价。

老师会永远记得你们的鼓励的。

知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。

我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。

齐读课文。

（新课标指出：阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量。

品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。

有了过程，目标也就轻松地达到了。

）这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？
当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花（引读）啊，真漂亮！
创设情境，培养语感
小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。

师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

我看到你们和小童一样的开心呢！
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃上结了
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊-------啊，真漂亮！它像（）像（）（）洁白。

（新课标对阅读有了新的定位，阅读要注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。

利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。

）
发挥想象，表达准确
冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百态，你还希望看到怎样的冰花？谈谈你心中的冰花是怎样的。

学生自由想象，用句式：我的冰花像（）。

介绍自己最希望看到的冰花。

小结：老师惊奇的发现，你们每个人的想象力都开花了。

欣赏质疑，迁移训练
现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。

（播放《春江花月夜》）
看到这，你有什么想说的？有什么想问的？
过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思考，敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。

自读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

）老师告诉大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这冷句话表示的意思是一样的，妈妈是将老师的话换了一种说法。

读一读老师的话，再读一读妈妈的话，你喜欢哪一句？为什么？
妈妈的话说的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爷爷，水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。

在读一次妈妈的话。

我们平时还可以将哪些话说的有趣一些？
（语文教学中，写作能力的培养是很重要的，而语言的生动活泼尤为重要。

小学低年级的学生在动笔之余，适当的做一些口语交际，有助于学生语文能力的培养和提高。

）朗读全文，入境悟情
过渡：你们的想象力真丰富，说的也不错。

老师想告诉你们一个秘密。

从前，我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。

因为现在环境污染，破坏了大气层，气候转暖，扬州很难看到这样的美景了。

不过，去东北还能看到！好，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！打开课本，再次齐读。

指导写字
出示生字卡片，指明认读：他、丰
看看书，你打算怎么记住这2字？
指明选择生字，借助笔顺分析字形，师范写，生描红。

比较他、她、它的用法有什么不同，说说文中的它指什么。

师个别指导，提醒写字姿势。

（识字是低年级语文教学中重要的教学目标。

学生已经具有一定的识字基础，要大胆放手，让孩子在小组自学，激发孩子的求知欲，体现了让孩子自主探究的理念。

）总结，布置作业
冰花已经开在我们的心里了。

现在，天气慢慢变冷，冬天到了，你只要细心观察，你也会发现冰花的，到时候，请你把它们画下来或者拍下来，美丽就永远不会离开你。

教学反思
《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。

一年级阅读教学应在让学生感受阅读的兴趣上，采用多种手段帮助学生主动阅读，感悟，体验。

引领学生自觉走入文本所描绘的世界，感受美，欣赏美，表达美。

为了让学生充分感悟语言，我先借助ppt让孩子去看冰花，，当学生通过朗读感受到冰花的美丽时，我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花，将对冰花的爱推向极致。

接着，立足教材，引导学生反复朗读，用读书来丰富学生词语的积累。

精读时，让孩子利用文中的语言来赞美冰花，如果冰花会说话，你想对它说些什么等等，提高学生的口语表达能力，才是我们的最终目的。

而写字指导也是低年级教学的重要一环，在指导写字时，我让学生自己想办法记忆字形，在记忆的过程中感受学习汉字的快乐，从而有主动识字的愿望。

我不光要求学生会写字，还要写好字，要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度，并且初步感受汉字的形体美。

《冰花》教案篇三
一。

情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。

现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习冰花（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。

（两遍）
二。

初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。

（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。

师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。

）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。

（课件展示生字看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三。

品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解一朵朵、晶亮（课件展示，强调一朵朵、晶亮）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）（二）学习第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。

师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：啊，真漂亮！它像（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）
师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励。

现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。

（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。

咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。

你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）
师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。

（课件出示，生齐读）师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）
（三）学习第三自然段（课件出示）
师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，这花是从哪儿来的？谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四。

总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。

但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。

所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？
生：保护环境。

师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。

师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五。

教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。

（课件出示丰等字）
1.生观察，说出生字的特点。

2.师概括，并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。

（在作业本上认真书写）
六。

作业：
师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？
附：板书设计：
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)。