《民间艺术——剪纸》研究性学习成果评价量规

得分
互评 5
5
5
团结合作,经常与同学交 流自己的心得体会,收集 的信息资料大部分能与大 家共享,对组内有困难的 同学一般能给予帮助和支 持。
团结合作,但很少与同 学交流自己的心得体 会,收集的信息资料不 愿和别人分享,活动中 自己完成自己的任务。
各人按分工自己完成 自己的任务,很少与 同学交流自己的心得 体会,收集的信息资 料自己处理。
《民间艺术——剪纸》研究性学习
班级： 组别： 姓名： 填表人：
评价指标（100）
优秀（1～0.9） 参加意识（5） 情感态度（10） 思想感情（5） 积极参与本次学习活动， 学习兴趣浓厚 能自己去感受和体验剪纸 艺术的美，积极探寻剪纸 艺术 团结合作,通过多种途 径，经常与同学交流自己 的心得体会,并善于听取 他人意见,收集的信息资 料能与大家共享,对组内 有困难的同学能热情的给 予帮助和支持。 能经常参与小组讨论,大 家小结阶段成果,对下一 步的计划提出完善和调整 的建议 善于思考并提出问题、有 自己独特的见解，有创新
10
8
信息资料正确，收集的渠 道有三种以上,收集的资 料丰富,资料种类多样， 资料的渠道有两 种以上,资料不足，资 料种类单一，无分类处 理。
信息资料基本正确， 收集信息资料的渠到 有两种以上,资料不 足，资料种类单一， 无分类处理。
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12
小组成员能独立完成自己 的任务，但需要他人提 小组成员需要他人提醒 小组成员全依赖他人 醒，不主动帮助其他成员 才能完成任务。 帮助才完成任务。 。 语言表达比较清楚，流 畅，语句比较通顺 语言表达基本清楚，但 语言表达不清楚，不 不够流畅，语句比较通 流畅，语句不通顺 顺
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12
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15
作品内容较丰富，构图 作品内容不丰富，构 作品内容较丰富，构图比 一般，选材不够新颖， 图不好，选材不新 较好，选材比较新颖，能 基本能体现剪纸艺术的 颖，无法体现剪纸艺 较好的体现剪纸艺术的美 美 术的美
18
20
总计
性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。 指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
9
9
能经常参与小组讨论,大 家小结阶段成果,对下一 步的计划没有思考完善和 调整的方法
很少参与小组讨论,对 小组不开展讨论,按 阶段成果不开展讨论小 原来的计划继续开展 结,按原来的计划继续 活动。 开展活动。
10
8
善于思考但没有提出问 不善于思考并提出问 善于思考并提出问题、比 题、建议不够创新、不 题、没有独特的见解 较有自己独特的见解， 够合理 建议创新
评价等级标准（权重）
良好(0.89～0.75) 一般(0.74～0.6) 需努力(﹤0.6) 自评 5 愿意参加本次学习活动， 参不参加本次学习活动 不太愿意参加本次学 有较高的学习兴趣 无所谓 习活动 能感受和体验剪纸艺术的 能感受和体验剪纸艺术 难以体验艺术作品的 美，比较愿意探寻剪纸艺 的美，不愿探寻剪纸艺 美，不愿探寻剪纸艺 术 术 术
完成任务能力 （12）
汇报交流（16） 成果展示（36） 作品展示（20）
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“ 3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使
——剪纸》研究性学习成果评价量规
组别： 姓名： 填表人： 年 月 日
评价等级标准（权
合作（10） 合作交流（20）
讨论（10）
创新思维（10）
技能与运用（24）
信息资料正确，收集 的渠道有四种以(上网,访 谈,图书馆,卷面调查等), 资料查找、收集 收集的资料丰富合理(有 和整理（12） 文字,数据,图片等)，资 料种类多样，能分类归纳 处理。
技能与运用（24） 小组成员自觉性高，能主 动完成自己的任务，能主 动帮助较差的面员完成任 务。 积极主动、语言表达清楚 、生动、流畅，语句通 顺，表情丰富 作品内容丰富，构图好， 选材新颖，体现了剪纸艺 术的美
得分
教师评 5 小计 5
5
5
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9
9
9
9
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10
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19
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重、等级及分值。 处理。