8和9的加减法的说课稿

《8和9的加减法》的说课稿
说教材：
8和9的加减法是义务教育教科书一年级上册第53页，这部分内容在编排
上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6 、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本节中直观体现加减法含义的情境图则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。

说教法学法：
首先，根据数的合成与分解图中，找出三个数的关系，用加法或减法算式。

然后出示教材提供的一幅从有8个笑脸图，根据教师提出不同的问题学生写出四个不同的算式。

而对于9的加减法，让学生摆一摆，根据自己所摆的情境图，两人一组相互提问、解答，列算式。

这样不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

说教学流程：
一、复习旧知，引入新课
在这个环节中，首先给出了5道数的分与合的练习题，复习8、9的组成，同时引导学生观察数的分与合图，发现数的分与合中三个数的关系，用加
法或减法的算式来表示这种关系。

复习旧知的同时，为学习新知识做铺垫。

二、新知探究
1. 8的分与合
结合教材中提供的情境图，教师提问引导学生列算式。

通过教师引导学生去探索发现，充分感受“一图四式”的形成过程，帮助学生理解每个算式的实际意义。

2. 9的分与合
学生通过用自己制作的学具，摆一摆，两人一组相互提问、解答，列算式。

让学生自己参与知识的探究过程，感受知识
（一图四式）的形成过程。

不仅可以调动学生自主学习的积极性，而且使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系，有助于在生活学生对知识的迁移与应用。

最后将个别学生所摆的学习成果通过投影仪向全班同学展示，同时让其他学生根据图列算式（一图四式），反复练习，巩固知识。

三、巩固练习
1.不摆学具，不用手指，我会算。

通过对“一图四式”巩固练习，进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。

2.转盘游戏算题王。

3.鸽子送信。

通过游戏的方式来检验学生对8和9的加减法的计算方法的掌握情况，在轻松愉悦的学习氛围下，有助于激发学生学习数学的浓厚兴趣。

五、说板书设计
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。

本节课主要体现学生掌握8和9的加减法的过程。

总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，动手与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展。