关注幼儿心理培养健全人格（案例分析）

关注幼儿心理，培养健全人格幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段，进入幼儿园学习，是一个人接受学校教育的起点，也是接触社会的开始。

随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。

关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。

小班幼儿处在心理成长发展的关键期，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。

因此对小班幼儿进行心理健康教育就显得特别重要。

一、关注教师自身的心理健康是前提
“ 教师是人类灵魂的工程师。

”而且，随着社会发展的需要，教师还要以“心理健康辅导员”的另一个身份深入孩子们的心灵进行教育。

如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？所以，为了减少教育的障碍，我们应该首先来检讨一下自己的心理。

可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼，等等。

这使得我们的心理空间阴暗不宽敞，变得心胸狭窄。

我们可以通过冷静的思考发现自己的不足，通过意志的磨砺改善自我的能力。

所以作为教师要积极调整自我心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。

如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果
你因孩子的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的了趣，教育会变成一种“享受”……
只要我们保持对自我现实的清醒认识，对自我价值的理性把握，对自我事业的充分悦纳，我们就能够以平和而愉悦的健康心态面对我们的学生。

二、走进孩子，捕捉孩子的不健康因素，有针对性地实施教育
幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，及其容易走向心理“弯路”。

我们要对孩子潜在的心理困境有一个正确的认识，及时发现孩子的不健康因素，给予力所能及的引导和帮助。

每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个五彩缤纷的世界。

只有我们深入了解孩子，平等地和孩子交流，倾注我们的真心真爱，和孩子心理相容，才能有机会倾听幼儿的内心情感，走进孩子的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。

案例一：有这样一个小朋友，她原本有一个幸福、完整的家，但从她的小妹妹出生后生活就发生了大大的变化，爸爸、妈妈三天两头打架，妈妈因不堪忍受现实生活，只身离开了，再也没有回家。

从此她便在缺乏母爱的打击下长大。

当别的小朋友兴高采烈地谈论自己的妈妈给自己买玩具、买新衣服时，她总是一个人坐着玩纽扣。

在娃娃家玩的时候，她总是拒绝去玩，拒绝这些角色上的扮演，渐渐地，她从
一个开朗爱笑的孩子变的孤僻和不喜欢说话，这影响了她的正常工作和生活。

这是一个悲剧，也是一个警醒。

孩子的家庭因素无法改变，那就去改变孩子的心理观念，对其正确的引导。

作为老师如果能及时发觉孩子的异常心理，了解孩子的生活背景，并引起足够的重视，及时伸出援助之手和正面的教育去帮助孩子，使孩子幼小的心灵得到鼓舞，让孩子能敞开心扉，鼓励她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。

三、杜绝“私心”，平等对待学生，真心尊重学生
“师者所以传道授业解惑也”所以教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都会产生较大影响。

《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”。

所以，教师在对待幼儿的时候，要公平、公正，不能感情用事。

我们不能把因偏爱哪个表现好的幼儿用我们的行动展示在全班孩子面前，甚至因为某某小朋友品行不端正，而做出不公平的决定。

案例二：班中有个孩子，他是家中的“小皇帝”平时想要什么，家长就会想尽办法帮他办到，如果是没有达到他的要求，便在家中哭闹，或者打自己。

父母在他这种形式的要求下，事事依着他。

在来幼儿园过集体生活中，我们总是提倡幼儿能够大家一起分享，但他对于自己想要的玩具、图书不管是不是其他小朋友在玩或看就去抢来，对不给他的幼儿便“大打出手’。

直到其他幼儿哭着和老师来说，他便同意还。

中饭后的自主活动，小朋友们都在玩玩具，这次听到他在说：
“我去告诉老师，你不可以抢的”。

看着他走到我面前无辜的样子，我先没怀疑他是不是说谎，而是找来相关人员一问，果然这次不是他的错。

在处理事情的时候，我了解到一条重要信息：这个班里的大麻烦，还叫别的小朋友不要抢书。

上课时，我带着这个“重大”的消息走到了他的前面，把他的事迹大大表扬了一番。

并把“文明小标兵”的牌子奖励给他。

看得出平时老师们对他的引导和帮助是起到了作用。

他也在努力地改变自己，平时由于他经常和小朋友发生小矛盾，小朋友都不愿和做好朋友，但今天他的举动，赢得了一阵阵热烈的掌声。

渐渐的他改掉了以前的一些坏习惯，和小朋友们也能和睦相处了。

我不敢想象，如果那天，我不问青红皂白，劈头训斥他那会是怎样糟糕的结果，又会在他幼小的心灵上留下一个怎样的创伤。

在教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与孩子们交往，缩短师生间的“心距”。

孩子在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为孩子心理健康教育的主战场。

这就要求老师要做好心理辅导的准备，在掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力之前，还要净化自己的心灵。

事实证明，教师只有关心孩子，了解孩子的需要，并洒拨爱的雨露，才能更好地塑造、净化孩子们的心灵，孩子们在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到集体生活之中。

离开了真情、真爱，心理健康教
育只能是无稽之谈。

作为教师，我们要携起手来，为培养新一代而无私的奉献自己。