激活学生灵性是课堂绽放生命精彩的有效途径

激活学生灵性是课堂绽放生命精彩的有效途径
发表时间：2012-07-31T14:52:35.207Z 来源：《中小学教育》2012年10月总第113期供稿作者：董进锋[导读] 激活学生灵性，让每一个学生自然生长，这才是教育的本质，才是教育的终极目的。

董进锋山东省淄博市张店区实验中学255000
摘要：教育的本质在于让每一个生命熠熠闪光，让生命闪光的关键在于尊重生命、让生命自由绽放、欣赏生命的闪光。

课堂教学中主要以“课前批注，课堂对话”、“课前个性解读，课堂风采展示”为学生课前、课中参与学习的方式，以“放大亮点，养护自尊”为师生课堂对话的宗旨，让学生在自由开放的课堂中快乐成长。

课堂之外利用一切机会养护学生内心，让学生在教师的温暖下度过有时寒冷的心灵的冬天。

只要我们尊重生命、欣赏生命，生命就会在我们的心中熠熠闪光。

关键词：教育本质尊重自由欣赏自然生长
教育的本质在于让每一个生命熠熠闪光，让生命闪光的根在于激活生命的灵性，激活生命灵性的关键在于尊重、自由、欣赏。

尊重每一个生命的客观存在，欣赏每一个生命的展现，让每一个生命的灵魂自由。

一、课前批注，课堂对话
学新课之前，让学生用心读课文，除了一般的感知课文内容、扫除文字障碍外，更主要的是让学生作好批注。

批注的内容可以是对整篇文章的解读，也可以是字词、句、段的局部理解。

可以是对内容的概括、对形式的欣赏，更鼓励学生写出自己阅读文章时的感受。

课堂四十分钟的时间，让更多的学生有发言的机会，有跟老师交流的空间。

能说的、会说的让学生少说，说有高度的。

不敢说、不屑说的点名让她说，说完给予肯定和表扬，让学生们体验到交流的别样的风味。

每每下课学生都意犹未尽，有的学生没机会发言，都着急得要哭，不仅仅是爱哭鼻子的女生，连看上去刚强的男生也有时眼泪汪汪。

生生对话，师生对话，交流的不仅仅是知识，培养的不仅仅是能力，更主要的是自信的培养、情感的碰撞、人格的完善、灵魂的触摸、灵性的激活。

二、课前个性解读，课堂风采展示
除了课前作批注外，还让学生根据自己的爱好、特长，解读文本。

任选一种自己喜欢的方式，展示对诗歌的解读。

可以唱歌，用自己喜欢的曲调，将诗歌唱出来；可以画画，用自己的画，把对文章的理解表现出来。

也可以是书法，选择自己喜欢的几句，用最得意的字体书写。

可以朗诵，可以配乐，也可以不配。

还可以写作，可以以诗歌的形式，也可用其他形式，抒写自己对文章的感受。

“唱歌”和“朗诵”可以独自完成，也可以组内合作，也可跨组合作。

风采展示，相对于批注交流，时间要少一些，毕竟这一部分人要少一些。

这一过程，主要是让学生展示自己的作品，学生展示完毕，师生对话。

主要是学生创作时的感受，教师瞅机会点评展示的闪光之处，尽量不对学生的作品指手画脚。

三、放大亮点，养护自尊
我很少让学生对学生的展示进行点评，主要是考虑学生说话不知深浅，容易引发很多并发症。

初一的学生发言、展示的积极性很高，随着年龄的增长，学生参与的积极性越来越低，一个很主要的原因应该是评价出了问题。

学生好不容易准备的作品，如果评价的师生不注意，很有可能几句话就把学生打击得抬不起头来。

一次能挺住，几次下去原本积极的孩子就蔫了，就老实了。

基于这样的考虑，没有给学生评价学生的机会，教师评价学生的时候也很慎重，一般是大庭广众之下大肆表扬，对于学生存在的问题，往往是碰到合适的师生独处的机会，委婉地指出。

在学习活动中，不同的学生对学业成败归因不同，对以后的学习行为和自尊的影响也不同。

因此，教师应了解学生的自尊、自信程度，通过对学业成绩的正确归因，帮助学生确立合理的学习目标；另外，要经常让学生获得成功的体验，增强自尊，提高自我评价能力。

在学习活动中，应关注学生，及时发现他们的成绩并予以赞扬。

当学生有过错时，也不要过多地指责，应采取鼓励性提示。

对于能力较差的学生，要让他们做些简单的、力所能及的事情，成功的体验对于他们来说更具有激励作用。

四、养护内心，温暖过冬
课堂不仅仅是那间教室，只要有两个人就构成了课堂，不论是两个学生，还是两个师生。

课堂的魅力来源于课堂之外，学生的根一部分在社会，更主要的一部分在家庭。

学生只要心安，什么事情都能做好。

所以帮助学生处理好跟同学的关系、跟任课教师的关系、跟家长的关系，成为学生生活中很重要的一部分。

只要发现学生内心不平静，观察一段时间，如果学生自己不能调整，我就会单独找他交流。

我也曾在班里说过，如果有什么困难解决不了，可以找我交流。

随着时间的推移，很多学生感觉我还可以交流，他们已经有很多人向我诉说。

我也感觉到，交流几次后，他们明显的心安了，内心平静了，什么事情都可以干好。

更主要的是，学生看到了头顶的阳光。

有了阳光的温暖，再寒冷的冬天也让人感觉是温暖的。

往往一件在我们看来很小的事情，在孩子的眼里可能是很大的障碍。

面前的一个小坑，只要我们一伸手，即使不抓住孩子的手，孩子也有了精神的依靠，灵魂的归宿，他就可以很轻松的迈过生命的那道坎。

教育的实施在于课堂，但不仅仅在于那间教室，只要有两个人的地方就有教育存在，别管是有意的还是无意的。

很多时候是有意的教育，抵不过无意的影响。

教育的本质在于激活学生的灵性，不仅仅在于知识的积累、能力的培养，更主要的是情感的熏陶、人格的完善。

没有知识、没有能力，学生可能考不上大学。

没有情感、没有人格，学生一定不能作为一个完整的人存在。

激活学生灵性，让每一个学生自然生长，这才是教育的本质，才是教育的终极目的。