A6技术支持的课堂讲授(英语学科模板) (2)

Reading For Enjoyment教学设计
教学目的：本节课是根据八年级unit6 The old man moved the mountain 主题讲述故事选择的一篇阅读文章———
The emperor’s new clothes, 故事情节孩子们非常
熟悉，理解起来难度不大。

争取让英语阅读变成悦读，
学生在学习的同时，了解不同的文化，开阔视野，提
高阅读的兴趣。

教学目标：1、本节课学生能够掌握以下重点词汇和短语：
gold, emperor, underwear, silk, foolish, cheat,
be fond of , as…as, pass by…
2、了解故事内容，做到会读，读懂，汲取知识的同时
提高阅读能力，掌握阅读方法，鼓励多读中外传统
文学名著，提高自身修养。

教学重点：掌握本课时出现的生词及用法。

进行听力训练，提高综合听说能力。

阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

教学难点：1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

教学过程
Step1：Warm-up :Play a short movie about the Monkey King and then talk about some stories (通过讨论已经
学过的童话故事，引出本课要学习的新故事) Step2：Lead into: talk about stories and guess the
story’s name that we are going to share. (通
过猜一猜吸引学生注意力，提高兴趣)
Step3：Presentation: Finish the following tasks:
1.Watch a cartoon movie and answer questions.
2.Learn the new words
3.Read the stories and answer questions in pairs.
4.Read again and finish the questions then
discuss the four kinds of people’s personality
5.Talk about some languages points.
Step4: Listening
Make the order according to the stories.Listen again and fill in the blanks. .(此环节的设计
目的是为了让学生在听力方面能得到充分的操练，
也训练他们说英语的能力，为复述课文做好铺垫。

) Step5: Play a game :Intimate and dub.(学生通过模仿发音和给故事配音，引起学生兴趣，加深印象，帮助学
生更好的理解故事情节。

同时锻炼学生的语音，鼓励
学生多张嘴说英语。

)
Step6: Retell the stories with own words.加强学生语言综合表达能力。

Step7: Summary :Summarize the story ,make the students understand the main idea of it .The whole story
is surrounding “cheat”, describe the
emperor ,the minister ,the cheats and a kid. The
Emperor is the most foolish and funniest. And
show that honesty is the most important.
Step8:Homework 分层留作业，照顾不同层次的学生。

Encourage all the students to love
reading .Reading is a lifelong journey.
教学反思：本节课通过“皇帝的新装”展开听说训练，由于课前准备比较充足，学生对这个故事又比较熟悉，
所以课上教学过程比较流畅，学生理解到位，语言
模仿也非常成功。

但由于学生口语训练比较少，所
以复述故事部分不是很理想。

What’s wrong? Danny教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
通过就医场景对话，让学生掌握看病的相关用语及知识，学会在这一情景下的沟通技巧。

拓展现实空间，综合运用各种形式与技能表达自己的观点。

（二）教材分析
本课是冀教版第五册第一单元的第一课。

本单元的话题是保持健康。

本课是一个长篇对话，讲的时Danny晚饭后甜点吃了10个面包圈，导致胃疼，凌晨三点钟叫醒父母，父亲迅速穿衣带他去医院看医生的故事，对话分两个场景————家里和医院，通过本课学习使学生掌握医生的用语。

（三）学生分析
九年级的学生具有一定的英语学习基础，对英语有较强的兴趣，有较好的语言交际技能，思维活跃，有表现欲。

他们在七八年级时就已经学了一些就医用语，如：What’s wrong with you? I have a headache. My stomach hurts 等，再学本课应该比较容易。

（四）教学目标
1. 教学目标三维目标
1）语言知识目标：掌握词汇及短语：stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon, take an X-ray.
2）语言技能目标: 能够运用所学知识就看医生的话题进行对话，训练学生听说读写的技能。

3）学习策略目标：通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。

4）情感态度目标：鼓励学生用英语表达自己的想法，表现自己，培养学生学习英语的自信和勇气及小组合作意识。

5）文化意识目标：引导学生掌握科学的英语学习方法,同时也要关注学生的文化意识的培养,在思想价值观念上引导学生深入了解中西文化的差异性。

2. 教学重点与难点
1）教学重点：学习本课就医词汇和用语，并能够适时加以运用。

2）教学难点：学生能够根据所学知识生成新对话。

（五）教学策略
教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在
轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。

（六）教学用具
1. 教学环境的设计与准备：在交互式语言教学环境下进行英语课堂分组讨论问题。

2. 教学用具的设计与准备：运用网上的教学资源和配套教学光盘。

二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
先用一首flash歌曲热身，活跃课堂气氛，复习身体部位，顺着歌里的那个poor boy 讨论Think About It中的When you don’t feel well, what do you usually do?。

接着设计了一个非常简单的听力问题What’s wrong with Danny? 让学生由易入手本课学习，然后快速读课文，找出问题答案，了解对话大意，再利用PPT教授生词和短语。

（二）通过观看一段光盘中的视频，激发学生的兴趣，再进行对话角色扮演，归纳总结就医用语，然后利用PPT图片提供的情境编对话，对本课所学语言进行活用、提升，最后再做一篇听力练习，让学生张弛有度，轻松完成本课学习任务。

（三）师生互动部分
Class opening
T: Good morning, class. Would you like to listen to a song? The song I will play is very easy. You can sing along with it and point to your body parts.
用一首英语歌曲活跃课堂气氛，让学生欣赏歌曲的同时，复习身体部位的单
词和就医用语。

T: Is it interesting? Yes, poor boy! He has to go to see a doctor. When you don’t feel well, what do you usually do?
T: Today, your friend Danny has to see a doctor, too. Listen:
What’s wrong with Danny? (出示课题)
学生听一小段录音，回答问题。

Step 1: Reading
T: Yes, his stomach hurts. But d you know why? Ok. Read the dialogue quickly and try to find the answers of the four questions. (出示问题Let’s Do It Ex. 1)
学生快速默读课文，找出问题答案。

Step 2: Vocabulary
T: Danny is ill. He has got a pain in his stomach. He also has a fever. He looks pale. He regrets eating so many donuts. His father gets dressed quickly to drive him to the hospital. Danny need s to have an examination and take an X-ray. Pardon me. Did I speak a little fast? “pardon”is another new word for this l esson.
学生记忆本课单词和短语，并完成Let’s Do It Ex. 3. 对词汇的检测。

Step 3: Listening and reading
T: I’ll show you a video to help you understand the dialogue. Pay attention to the new words and expressions while watching. (播放视频) 学生观看教学光盘中的视频，充分理解本课对话的意思，并注意新单词和结
构的运用。

T: Listen to the recording. Read aloud with it. Please do your best to imitate the pronunciation and intonation. (播放录音)
学生听录音跟读，注意模仿录音中的语音语调。

Step 4: Role-play
T: Now, class. We can divide the whole dialogue into two sections---at home and in the hospital. Focus on Section 2. Let’s role-play. Get into groups of four. Each group member will take one role. You may use your imagination to create. Ok, practice.
学生四人一组分角色练习对话，重点是在医院的场景，学生可以创新，然后呈现出来。

Step 5: Summary
T: When you see a doctor, what may the doctor ask? What may you answer? And the doctor may say…
学生在老师指导下总结本课所学的重点知识（就医用语），并结合以前所学知识进行拓展。

Step 6: Enhancement
T: Look at these pictures. Work in pairs. Please make up a dialogue. One person can be the doctor, and the other can be the patient. You can use the expressions we summed up.
学生利用图片提供的情境，两人一组进行编对话练习，运用所学知识生成新的对话，然后呈现。

Step 7: Listening
T: Let’s listen to another story. It’s about a sick woman. Listen and tick the correct answers.
学生听录音，完成Lel’s Do It Ex. 2
板书设计：
Lesson 1: What’s Wrong, Danny?
pain have a fever
stomach regret doing
pale get dressed
examination take an X-ray
（四）课堂总结部分
通过课文学习，让学生自己总结健康生活的方式，并学会用英语表达出来。

培养学生积极主动学习、合作学习、主体参与法等教学方法贯穿的教学设计中。

课堂上多用鼓励性语言，发现学生的闪光点，及时行当的肯定表扬，总结学生中的创新性学习，布置更生层次的任务。

（五）课后作业部分
Homework:
T: Write a passage. Retell the story about Danny. Remember use the new words and phrases, and the simple Past Tense. At the same time we can also take a lesson from Danny. Don’t eat too much. Another piece of work, write a letter to Danny. Give him some good advice to stay health. I think he will thank you.
三、课后系统部分——教学后记
学生掌握8个生词，会用6个短语表达意思，练习了口语表达能力。

最后的一个书面表达，培养学生积极主动学习、探究学习、养成良好习惯和自我评价、自我鉴赏的能力。

要打破满堂灌，一言堂的旧教学模式。

任务不能流于形式。

课前教师要做大量的准备工作。

做课件、收集资料、设计课堂上学生的活动尤其重要。

以学生探究学习为本，重视学生自我潜能的挖掘。

Reading and Thinking教学设计。