【统编小学语文三年级阅读理解专题】 09 联想和想象让语言更生动 学生版(试题)

专题09 联想和想象让语言更生动
【典型例题】
上课
上课了，李老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。

她将书放在讲台上，便缓慢而清晰的开始讲课。

一个假期没有见到李老师了，同学们用亲切的目光注视着她，仿佛注视着很久未见的亲人，那目光好像在说：“李老师，我们多么惦念您啊！”不知为什么，我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。

我们的老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。

同学们完全被李老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……
想一想：请把文中联想和想象的句子抄写出来。

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1.文中是否出现了：仿佛、好像、多像等标志性词语？
2.联想和想象中也可以出现比喻和拟人，这样可以使句子更加生动形象。

答题模板
联想、想象的特点及作用
1.联想，是一种心理活动的方式。

常见的联想有以下两种。

（1）对比联想：当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福；
（2）相近联想：我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈。

2.想象，是一种有目的、创造性的思维活动。

例如，当你看完一本到外太空探险的科幻小说时，会被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。

例如，当你听到一首优美的乐曲时，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。

这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

我们写作文，联想和想象往往是交织在一起，共同使用的。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！
（一）杏儿滚了一地
①骄阳似火。

近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。

在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。

路窄，人挤。

突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。

呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办?
②这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……
③“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲！一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。

拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着苹果。

吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。

这姑娘，正是她自己。

④“闺女，别着急。

”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

⑤“姑姑，给你。

”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。

红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……姑娘不敢相信自己眼睛，她擦去泪花，睁大了双眼：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……
1.联系上下文，将下列的词换个词，使句子含义基本不变。

立时（）乍放（）奔流（）
2.写出下列词语的反义词。

炎热—（）紧锁—（）摇摇晃晃—（）
3.用“”画出文中的比喻句。

4.短文中两次写到姑娘的泪水。

第一次姑娘“掩面哭泣”是联想到____________________________；第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为________________________。

5.写出短文的主要内容。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
（二）五花山
①春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

②夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

③秋天的山不再是一种颜色了。

下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变成紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。

只有松柏，针一样的叶子还是那么翠绿。

④秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。

1.这篇短文共写了____、____、____三个季节的山，重点写了____季的山的景色。

2.秋天的山有________、________、________等颜色。

3.画出第③自然段中的比喻句。

4.用“”画出文中联想的句子，说说这样写有什么好处？
___________________________________________________________
（三）天堂里的老师
①他是我分管的病人当中比较坚强的一位。

他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。

他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。

他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。

②由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。

入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

他写了这样的诗句：
鸟儿街走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
③在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。

不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。

病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。

阿明成了冬冬的编外老师。

④那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久?”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。

”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。

”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。

”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

⑤第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真,那么从容。

阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。

生命被抛至如此绝境，
他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

还有比这更令人心动的情景吗？
⑥没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。

”
⑦连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。

我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。

他却一把抓住我的手；“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。

病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。

”
⑧“不行，那样违反规定。

再说，你学了，也没有用。

”我有点残忍地拒绝着。

⑨“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。

”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

⑩每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。

那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

①①三个月后，阿明死了，死得很安详。

我想：“他一定去了天堂，他会是
天堂里最好的老师。

”
①②每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了朗朗的读书声，那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……
1.看拼音写汉字。

jiǒng jiǒng（）（）有神 cuì（）弱
2.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

”你怎么理解这句话？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.最后一段话在文中属于联想，请你说说它在文中传达了作者怎样的思想感情。

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