四年级下册数学教案-第一单元第4课时 括号 人教版

第4课时括号
教学内容：教材第9页的内容及练习三第1~3题。

教学目标：
1.体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“中括号”
的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。

2.引导学生经历带有“中括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，培养学生独立思考、独
立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的
体验，培养学生认真、细致的计算习惯。

教学重点：掌握“中括号”的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程学生活动
（二次备课）一、复习导入
师：同学们，你们知道四则运算是指哪些运算吗？(加、减、乘、除四种运算统称四则运算)
师：一个算式里只有加、减法或只有乘、除法，按怎样的顺序计算？(按照从左到右的顺序计算)
师：一个算式里既有加、减法，又有乘、除法，按怎样的顺序计算？(先算乘、除法，再算加、减法)
师：一个算式里如果有小括号，按怎样的顺序计算？(应该先算小括号里面的，再算小括号外面的)
师：大家知道了四则运算的意义和四则运算的运算顺序，今天我们继续学习含括号的四则混合运算的运算顺序。

二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。

（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.四则混合运算。

课件出示教材第9页例4(1)。

96÷12+4×2，先说说运算顺序，再计算。

师：上面算式的运算顺序是怎样的？(先算96÷12和4×2，再算它们的和)自己试着计算一下。

教师提醒学生：除法和乘法可以同时计算。

教师边出示课件边让学生讲述解题顺序。

2.含有小括号的混合运算。

课件出示：在算式96÷12+4×2中，如果想先计算12+4，你有什么好办法吗？(在12+4外面添上小括号)
尝试计算这个算式学生根据老师的问题逐步回忆起已经学过的四则运算的相关知识。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立完成计算并汇报计算顺序和计算结果。

学生思考怎么样可以改变四则运算的运算顺序。

板书设计
括号
教学反思
成功之处：这节课是在学生学习过小括号的基础上学习的,教师以小游戏“添加括号”开始,让学生自己发现小括号“不够用”，随即引出新的符号——中括号,从而实现了从“被教”到“要学”这一情感上的转变。

不足之处：练习中个别学生不懂“去掉小括号后能不能直接用中括号,如果不能该怎么办”。

这一点完全符合学生现学现用的心理,在以后的学习中,还应强调先用小括号,在小括号“不够用”时,才用中括号,中括号不能独立出现。

教学建议：把例题分解利于以旧引新，充分发挥旧知在学习新知中的“脚手架”作用，也有利于学生在总体上把握题目数量之间的关系和结构，使教学直指本课的要点——含有中括号的混合运算。