道德与法治作业设计优秀案例5篇

道德与法治作业设计优秀案例5
篇
篇一：道德与法治作业设计优秀案例
初中道德与法治八下优秀作业设计
一、作业内容本课题的主题是学会并善于与父母进行沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们学习最熟悉的生活领域，与家长的沟通交往，更是他们学习与其他人沟通交往的的基础，本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立。

二、作业目标1.在课堂的学习的基础上，领悟家的内涵，用实际行动，通过做饭表达感恩之心。

2．通过实践活动增强自己对家人，家庭的热爱之情，弘扬好家风，继承与弘扬孝亲敬长的情感。

三、作业设计意图通过妈妈一顿家长饭的设计，学生体验妈妈做饭的辛苦过程，理解母爱平凡和伟大。

同时学生以小组为单位，通过家常饭的准备，互相交流合作，培养他们的做饭技能，增强同伴合作意识。

将做好的家常饭与食堂协商好，帮忙做熟带回家让父母品尝，与父母分享自己的劳动成果，并与父母交流，一顿简单的家常饭，联结孩子与父母的心，增强孩子与父母的情感，使得学生更加理解家的意味，懂得孝敬父母。

四、作业设计的具体内容：1.学生分组安排：将学生分成四小组，每一组7人，自主推选组长一名。

小组长负责本组作业所需的准备材料，组内人员工作的分工，
解决作业操作过程中的问题，协助老师完成相应的作业任务。

2.各组申报的家常菜清单:第一组，第三组:饺子第二组，
第四组：水果沙拉五、作业实施展示六、作业反思与改进此次作业，学生积极投入，任务完成顺利，同伴合作意识强，取
取得了良好的效果，初步实现了设计目标。

通过活动，同学们明确了父母的爱是不容易的，以及他们在平凡生活中深深的爱。

他们懂得在当下尽孝，用自己的力量回报父母的爱。

后期家长反应不错。

有的家长为孩子的厨艺感到骄傲，喜极而泣，共同触动了家长和学生的感情。

学生也和老师分享自己做的家常饭，和老师分享自己的劳动成果。

然而，在作业实施过程中，个别学生的参与意识不强，思想上不够重视。

有的小组存在分工不明确的问题，在具体的实践指导过程中不够全面细致。

在以后的作业指导中，他们会更加努力，努力提高。

篇二：道德与法治作业设计优秀案例
七年级道德与法治课外作业设计案例
作业设计：题目：设计班徽内容：学习了《创建新集体》一课中，我让学生课后根据集体的特点和愿景，尝试设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在班级内进行展示，使之成为这个集体的标志。

活动内容：设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标活动要求：1.人人参与，个个设计。

2.除了一个形态优美的图案以外，还要体现出与众不同的积极向上的精神风貌。

3.选择最佳在课堂上展示4.要有独创性与时代感，要富有新意和美好的联想。

涉及知识点：勤于动手，学会学习，掌握方法，学科整合，审美欣赏，交流分享，感受美好集体的温暖，关爱集体，有集体责任感在活动设计中提升实践创新的能力，进而提升学生的素养。

设计创新点：此项作业的设计将知识性和实践性，创新性相结合，具有一定的现实意义。

将学科的整合，创新思维，活动设计有机结合起来，鼓励学生动手动脑，运用智慧，开发创造潜力来体验成功的快乐，并融入集体，感受集体的温暖。

设计理念:作业设计要注意形式的多样性，体现创新性的作业不必局限于书面作业，也可以是一项活动或一件已完成的作品，甚至可以是口头作业和表演作业。

班级文化是一种隐性的教育力量，它表现了一个班级独特的风格和精神，对学生的身心发展起着决定性的作用。

班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的象征，能够反映一个班级的精神面貌和独特的风格特征，代表一个班级的形象，增强班级集体的凝聚力和向心力。

设计班徽，准确简洁地介绍你的logo，为同学们提供了一个锻炼能力、实现自我价值、发现潜能、展示自我形象的舞台。

极大地激发了学生完成作业的积极性和创造性，学会了交流和分享。

设计原则:1。

有趣:设计型作业可以充分发挥学生的积极性，激发学生的创新热情。

2.实用性:设计型作业要求动手能力和实际操作，让学生学中用，中学用，充分体现了道德与法治学科的实用性。

3.开放性原则:利用课后各种教学资源，整合各学科知识，认真思考，用心整合，设计活动，是开放性的。

4.分层原则:人人参与，让每一个学生都体验到大师的责任感，增强自信心，让每一个学生都意识到自己是设计人才。

虽然不同层次的学生都能感受到成就感。

5.创造性原则:引导学生在积极的创造性作业活动中获得生动、活泼、和谐的发展，充分发挥学生的主动性和创造性，充分激发学生的学习热情。

家庭作业充满了乐趣和挑战。

学生愿意做，也乐于做。

在完成的过程中，培养了学生动手动脑的能力，激发了学生的创新意识。

缺乏反思:1。

学生的积极性调动得不够，部分学生还不自信，不做设计。

2.个别学生只关注设计本身，没有很好地领悟设计的意义。

学生作业范例:
班徽设计介绍：这是锁簧一中学校七年级148班徽标。

大圆表示我们是一个团结的集体，蓝色是海洋的颜色，代表我们
在知识的海洋库徜徉，快乐成长。

彩虹是我们班的精神，团结——拼搏——坚强——真诚——文明，并寓意着我们气势如虹，中间的五个手指形成一个拳头，代表我们班永远第一，拳头四周的光芒，代表着我们对待生活和学习有火一般的热情。

创意:友谊第一，团结就是力量。

勇往直前，不懈努力。

我相信，只要齐心协力，我们一定能克服困难，创造辉煌。

篇三：道德与法治作业设计优秀案例
双减小学道德与法治作业设计案例双减背景下的道德与法治作业设计与实践双减政策的价值与目的国家正在进行的异常非常重大的教育变革。

这场教育变革的指向——教育均衡、改变教育生态。

一是对公益属性的坚守；二是对教育观念的纠偏；三是对教育规律再认识。

培养担当民族复兴大任的时代新人。

培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。

应对回答在新时代为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的重大话题。

解读双减政策下课堂教学与作业设计的相关要求与影响政策1：学校要确保小学一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

分类明确作业总量—结合具体情况对“量”整体把控关于作业“量”的把控。

校内通过教师专业化不断提升，教研组、备课组进一步管理与建设从而不断减轻不同学生的作业负担。

减负绝不是不要作业，因为作业是提升教育教学质量的一个关键因素。

政策2：提高作业设计质量。

发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

政策3：加强作业完成指导。

教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。

教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强
面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

不得要求学生自批自改作业。

“双减”对课堂教学及作业设计的影响：规范、倒逼、激活、引领。

“双减”下，关于作业设计层面各地探索设计原则：坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观：课程视域下的作业观，更加有助于解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。

篇四：道德与法治作业设计优秀案例
“双减”作业设计：小学道德与法治优秀作业设计案例
“双减”作业设计：小学道德与法治优秀作业设计案例题目《我是一张纸》学段：小学学科：道德与法治年级：二年级下第三单元作业类型：实践类作业作业设计
本课编写依据是《义务教化品德与生活课程标准（2011年版)》中：一、“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱惜动植物，节约资源，为爱护环境做力所能及的事”；二、“动手动脑、有创意的生活”中第6条“学习用视察、比较、调查等方法进行简洁的生活和社会探究活动”；第三、“健康、平安地生活”；
第四、“开心、主动地生活”。

本课编写依据是《义务教化道德与法治课程标准（2022年版)》“总目标”中：其次条学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚恳守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和推断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。

第五条学生能够关切集体、社会和国家，具有主子翁意识、责任感和集体主义精神，主动担当对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家平
安；能够主动参加志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参加公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，爱护环境，形成人与自然生命共同体的意识。

本课编写依据是《义务教化道德与法治课程标准（2022年版)》“第一学段（1-2年级）”中：
爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公共财产，遵守公共秩序。

亲近自然，爱护动植物。

本单元教材也体现了“核心素养”之“道德修养”中“社会公德。

践行以文明礼貌、相互敬重、助人为乐、爱惜公物、爱护环境、遵纪遵守法律为主要内容的道德要求，做社会的好公民。

”
“责随意识”中“担当精神。

具有为人民服务的奉献精神，主动参加志愿者活动、社区服务活动，酷爱自然，践行绿色生活方式。

”
统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教化主题是“有创意地生活”。

主要是引导学生有不断改进与创新生活
的热忱与追求，养成一种主动、主动地生活意识，使创新意
识融于日常生活之中。

它是承接一上“适应新生活”，一下“养成好习惯”，二上“奠基公共意识”呈螺旋状梯度编排。

追求和践行文明、绿色的生活，是现代人的基本人文素养。

环境危机是工业化给地球带来的巨大负面后果，也是我们不得不应对的时代问题。

从小培养学生的环保意识，是现代教育，尤其是德育不可忽视的任务。

本单元以“绿色小卫士”为主题，编排了第9课《小水滴的诉说》、第10课《清爽空气是个宝》、第11课《我是一张纸》、第12课《我的环保小搭档》四课。

本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最终一课是行动总结。

本单元是承接一年级下册《我和大自然》的学习，是道德与法治教材小学低段对环保问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从身边可触可感的资源动身，从日常生活中感受和体验到的问题入手，理解绿色与环保是时代主题。

选择水、空气、纸三个元素，采纳对话的方式，力图在肯定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作是共生的存在，这一编写理念在中段四年级上册的“让生活多一些绿
色”以及六年级下册“地球-我们生活的家园”中，接着保持持续。

本单元最终引导学生通过自己的才智与创建，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，渐渐成长为一名绿色小卫士。

《我是一张纸》，采纳了拟人和童话的表达方式，引出纸的来源及纸张在生活中的重要作用，明确
纸张很难得到。

从让朋友快乐的角度出发，引导学生在日常生活中创造性地实施节约用纸的行为。

从道德认知到道德行为。

实力分析:与一年级学生相比，二年级学生形成了良好的学习习惯，具有较强的自主探索实力，检验力、思维力、语言表达力有所提高，具有较强的新奇感和动手操作力。

他们热爱通过自己的探究、玩、做、思、用中学来学习。

我对周围的事物有着深深的热爱和强烈的学习欲望。

我喜欢被表扬，喜欢发表自己的意见。

学问储备：在一年级下册时学过“我和大自然”以及与大自然接触的生活阅历，还有每天打交道的文化用品“纸”，这
些都是学习本课的学问基础和实力基础。

存在问题：由于年龄较小，生活阅历也较少。

在他们的意识中，纸是最一般平常的东西，还意识不到由于纸张的奢侈造成环境污染等问题。

在用纸时，能把整页写满的学生占调查人数的35%，只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%，只写几个字或者根本没写字就撕掉丢弃的占18%，用雪白的纸张折叠物品、擦灰尘、包物品的占14%，有50%的人认为怎么用纸是自己的事，和别人没关系。

绝大部分学生不知道纸张是怎么制造出来的，基本没有学生运用作业本背面演算或写字。

所以在课前进行资料查询，课堂上共享资料，同时通过视频、图片、生活常识等资料协助，帮助学生直观感受纸与环境的关系，树立珍惜资源、爱惜环境的观念。

与老师一起制作演算本，说说自己节约纸张爱惜环境的行动，供应生活示范，有利于跟进行为改善，最终将节约纸张的行为真
正落实到行动中。

1.通过课前自查，收集整理资料，课上分享检查结果和交流材料，再现生活情境，唤醒意义体验，了解纸在人们生活中的重要意义。

2.通过分享信息、阅读绘本、拓展视频，了解纸与树的关系，了解纸的来之不易。

3.通过讨论和分析，反思生活中用纸的行为，体会生活无纸、奢侈用纸的后果，知道节约用纸是节约资源的体现，树立节约用纸、珍惜资源的环保意识。

4.通过手工制作草稿，我们可以探索纸张利用的思路，探索节约纸张的创新方法，并在现实生活中分享和应用。

1.通过课堂生活示范，课下跟进改善，在日常生活中创建性
地落实节约用纸的行为。

（本课难点）2.通过链接校内外生活，沟通互动节约用纸的行为，通过自己的才智与创建，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，渐渐
成长为一名绿色小卫士。

（落实单元目标）3.通过多角度评价机制，激励变行动，对比沟通中相互完善优化行为，提高生活品质。

实践类作业二下道德与法治第三单元11《我是一张纸》实践类作业单姓名班级生活实践：我真正做到了节约用纸并影响身边人一起为环保出力。

设计意图：在“双减”的背景下，依据道德与法治课程特点，融课。