初中语文人教七年级上册第三单元鉴赏诗歌的方法与技巧课件

这是诗人发表的感概。 因为主人殷勤，所以客人留 恋，表达了诗人对农家好客 习俗和古朴的农村生活的热 爱与向往之情。
探究二：试比较《归园田居》（其三）与《游山西村 》两首诗的异同（可从内容、情感、风格等方面比较 ）。
种豆╱南山╱下，草盛╱豆苗╱稀。
huì
hè
稀少
晨兴╱理╱荒秽，带月╱荷锄╱归。
起床
形容词做名词，
不同之处：1、从诗歌的形式比较，《归园田居》是_五__言__古__诗__，写了田园的劳作之乐， 平淡而又富有情趣。《游山西村》是一首__七__言__律__诗__。 2、从抒发的情感比较，《归园田居》的主旨句是______衣__沾__不__足__惜__，__但__使__愿__无__违__。 表达了诗人____意__诀__官__场__、__热__爱__田__园__，__回__归__自__然__生__活____的意愿。《游山西村》表达了诗 人对_________农__村__生__活的向往之情，但___________不__是__决__意_。归“隐慷慨心犹壮”的爱国情绪 ，使陆游在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
课后作业
从品读诗歌《竹里馆》（王维）。
理解一首诗词，要在反复诵读的基础上大致理解诗意 ，然后按照以下方法、步骤来鉴赏诗词：
一、看背景和体裁。 看到诗后先看题目，了解作者的写作意图；再看注
释，看注释可以了解作者的事迹，初步把握诗歌的主 旨。读叙事诗，要重点分析人物形象，读哲理诗要理 解托物言志在诗歌中的运用，读抒情诗要准确领会借 景抒情的技法。
探究一：试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。（可以从句式特点或者通过关键字词来分析，还可以 从蕴含的哲理入手）
对仗整齐，通过一个“疑”字把迷路之感刻画 得形神毕现，把春日美景描绘得宛然在目，又富于 哲理，耐人咀嚼。
陆游･《游山西村》
《游山西村》的尾联“从今若许闲乘月，拄杖 无时夜扣门”表达了诗人怎样的思想感情？
指豆苗z里h的ăn杂g草
扛着 锄头
道狭╱草木╱长，夕露╱沾╱我衣。
狭窄
生长 傍晚的露水 打湿
衣沾╱不足╱惜, 但使╱愿╱无违。
值得
只要
违背
指向往田园生活，不愿与世俗同流合污的意愿。
两首诗都以__农__村__生__活为题材，采用了__借__景__抒__情的抒情方式，选择了“一天”中农村生活 的剪影，都表达了对___农__村__生_的活热爱。
二、看内容。 （一）抓关键词，如结合标题、动词、形容词，修
饰语、数量词、尾句，品析诗词语言； （二） 注意修辞手法在诗歌中的运用以及表达效果
。
三、细品情感
诗言志，歌传情。诗歌多抒发感情，寄托志向，诗人 常借助景物描写来传情达志向，这就有了景与情的关系。 景与情的关系有多种：触景生情、借景抒情、因情造景、 寓情于景、情景交融，这些表达技巧都是从景与情之间的 距离的角度来说的。景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀 情以哀景写哀情，这是从景与情的感情色 彩角度来说的，也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法 。