《学前儿童心理健康指导与辅导》考试复习资料含答案

《学前儿童心理健康指导与辅导》考试复
习资料含答案
一、填空
1.婴幼儿心理健康的核心是
与生物学特征、社会关系和文
化背景相适应的（情绪）和（社
会能力）发展。

2.脑神经系统发育的特点决定
了婴儿的大脑发育具有很大
的（可塑性）和（修复性），
刺激缺乏和刺激过度都可能
对儿童大脑发展带来不利影
响。

3.儿童分离焦虑的高峰期时
（14-18个月），以后随着独立
性的发展，分离焦虑出现的次
数和（强度）都逐渐降低。

4.根据儿童气质维度如活动水
平、节律性、适应性等与养育
关系较大的维度的特点，可以将儿童分为难养型、易养型和（启动缓慢型）三种典型类型，以及（中间型）。

5.儿童心理行为评估的基本
原则包括（发展教诲性原则）、综合性原则、客观性原则和保密性原则。

6.儿童的自我调控是对自己
（情绪）和（行为）的调节控制能力。

7.孤独症又称（自闭症），多
发病于3岁前，是一种较为严重的（发育性）障碍。

8.学前儿童心理安康发展监
测的内容主要着眼于两个方面，一是（心理的发展程度），二是（心理的问题或障碍）。

9.常用的儿童心理矫正术可
大抵分为强化、消退与（行为
塑造）。

10.儿童的安康，包括心理健XXX，是（教育）的前提。

儿童心理安康的基本条件是（脑神经）系统的正常发育。

11.对儿童心理问题进行家庭
干涉，可所以（发展性）干涉，也可以是（矫正性）干预。

12.依恋障碍主要与（教养方式）不良有关，养育者频繁更
换可能导致（脱抑制性）依恋
障碍。

13.1岁半以后，儿童经常喜欢
咬玩具、吃剥落的墙皮、头发、黏土等不能吃的东西，且其进
食行为不符合当地饮食惯
或传统的情况，可能患有进食
障碍，称为（异食癖）。

在睡
眠过程当中起床活动或行走，可能患有（睡行症），俗称梦游。

14.重生儿期起怙恃就过渡保
护或溺爱孩子，使孩子的自主
性发展受到影响，简朴造成
（易感儿童综合征）现象。

1
岁以内的婴儿，看到其他孩子哭，他也哭的现象称之为（共情）征象。

15.为培养幼儿优秀的行为
惯，最常用、最有效的手段就
是正性强化法，又称（阳性强
化法），又称（勉励强化法）。

16.发展良好的同伴关系，不仅
是幼儿（社会性）发展的重要
内容，也是预防幼儿（心理行
为问题）的重要途径。

17.社交退缩的孩子不仅是
缺乏（人际交往）能力的表现，也是缺少（自傲）的表现。

18.教师和家长通过日常生
活中的活动、（家长楷模）、（游
戏）、讲授进修等途径，促进
儿童我调控能力的发展。

19.营养不良可以预示神经认
知的缺陷，并预示着儿童期到
青少年期（外显行行为问题）
的持续存在。

20.国内外很多研究表明，
（0-3岁）是幼儿身心发育的
重要奠基时期，尤其是脑发育
最迅速的时期。

21.4-5岁幼儿入手下手发展有意记忆，并且记忆和回忆能力良
好，可以开始用（复述）、（联想）、（组织）等帮助记忆的方法。

22．放松疗法要求儿童有肯定
的了解、接受能力和（行为控
制能力），所以关于儿童，一
般适宜于4岁以后。

23.引起幼儿孤独症的危险
因素能够归结为：（遗传）、（感染）与免疫和孕期理化因子刺
激等。

24.儿童虐待包括（躯体虐
待）、（性优待）、忽视和心理情感虐待。

25.依照触及的心理领域划
分，心理评估方法包括情感行
为评估、（智力测量）和（人
格测验）等。

26.按照评估精确性划分，心
理评估方法能够分为（挑选性
评估）和（诊断性评估）。

27.运用气质的知识能够辅佐
家长和儿童工作者采取适合
儿童气质的（教养方式），预
防和干涉行为问题。

28.精神发育迟滞是XXX
天或后天的因素造成的精神
发育受阻或者不完全，临床表
现为显著的（智力水平低下）
伴研究困难及（社会适应能
力）欠缺。

29.感觉统合训练的关键是同
时给予儿童（前庭）、（肌肉）、
关节、皮肤触觉、视、听、嗅
等多种刺激，并将这些刺激与
（运动）相结合。

30.儿童的心理发展是（生物
学）因素与（社会环境）因素
相互作用的成效。

31.降低儿童早期营养不良有
助于降低以后的（反社会）和
（攻击）行为。

32.2~3岁是婴幼儿形成（个性）的初始时期，也是婴幼儿建立B.刻板性运动障碍C.社会功17.对儿童进行心理评估的时（自主性）的重要时期。

能障 D.强迫症候，评估人员不能在未征得监1.父母操纵子女的一切，用权9.下列哪一项不属于造成儿护人的同意的前提下，轻易力和强制性的训练使孩子听童遗尿症的可能原因（C）泄露评估儿心理行为的评估命，从自
己主观意志代替子女 A.器质性原因 B.睡眠障结果，这体现了（）考虑。

这属于哪一种家庭教养碍 C.家庭教养方式 D.强烈A.发展教育性原则B.综合性类型（B）。

的心理刺激原则C.客观性原则D.保密A.权威型B专制型C.溺爱型10.1-2岁婴幼儿的注意是无性原则
D.忽视型
2.下列哪项不属于选择性缄
默幼儿的情绪或行为方面的
问题（C）
A.焦虑B害羞C.依赖
D.易生气
3.为培养幼儿良好的行为
惯，最常用、最有效的手段是
（A）
A.勉励强化法
B.消退
C.
惩罚法D.代币法
4.与5-6岁幼儿语言发展指
导要点不吻合的是（D）
A.创设积极的阅读环境
B.培养幼儿优秀的浏览惯
C.注重图文并茂的阅读方法
D.注重成人语言规范的楷模示范
5.下列哪一项不属于儿童行
为治疗的内容（C）
A．阳性强化法B消退法
C非指导性游戏法D系统
脱敏法
6.接受和勉励孩子不断增加
的自主性，与孩子积极沟通，弹性的规则，这属于哪一种家庭教养类型（A）
A.权势巨子型B型C.溺爱
型D.忽视型
7.刻板性运动在幼儿中最常
见的现象是（D）
A.拔毛B弹指C.拍手
D.吮手指
8.幼儿的行为障碍不包括（D）
A.注意力缺陷多动性障碍
意注意占优势，注意时间一般为（B）
A.1-5分钟
B.5-10分钟
C.10-15分钟
D.15-20分
钟
11.下列影响学前儿童心理健XXX的因素中属社会环境因素的是( A )
A.托幼机构
B.动机
C.先
天素质D.情绪
12.3-4岁幼儿独立意识逐渐
增强，同时违拗行为也非常强烈，被称为（D）
A.执拗期
B.自主期
C.叛逆期
D.第一反抗期
13.下列哪一项不属于留守儿童常见的心理问题（C）
A.道德、价值观偏差B消极退缩C.抑郁D.攻
击逆反
14.以下属于对立违背性障
碍的典型表现之一的是
（B）
A.经常退缩B经常暴怒
C.经常恐惧
D.经常自
伤
15. 4~5岁儿童每日睡眠时限
为（B）。

A.10小时
B.11~12小时
XXX~13小时D.14小时
16.以下不属于5-6岁儿童个
性及社会性发展特性的是（B）。

A个性初具雏形B入手下手建立主动性C性别意识逐渐稳定
D合作意识逐渐增强
18.下列哪一项不属于诊断
性评估（）
A.XXX发育量表
B.XXX
斯勒学前儿童智能量表
C.丹佛发育筛查
D.XXX
童能力表19.学前儿童心理健XXX指导追求的是幼儿人格的认识、情感、社会性等各方面协调的发展，这表现了
（C）
A.差别性原则
B.渗透性原则
C.整体性发展原则
D.多样性
原则
20.以下属于强迫症的典型
表现之一的是（A）
A.反复说一句话
B.产生错觉
C.出现幻觉
D.好动
21.幼儿的情感障碍不包括（D）
A.焦虑障碍
B.适应障碍
C.儿童抑郁症
D.抽动
障碍
22.下列适用于挑选搜检法
的评估工具为（B）
A.儿童行为调查表
B.丹佛发展筛选量表
C.婴幼儿智能发育量表
D.XXX量表
23.以下反映锌与儿童精神发育关系的是（B）。

A甲状腺功能低下B异食癖
C贫血D嗜睡症
24.研究发现，因缺乏最后可能导致贫血的维生素B族中的（D）。

A维生素B
1
B维生素B
2
C维
生素B
6
D维生素B
1225.6岁儿童每日睡眠时限约
为（A）。

A10小时B11~12小时
C12~13小时D14小时
26.与0~3岁婴幼儿心理安康
指点原则不吻合的是（D）。

A营造良好的家庭氛围B鼓
励自我控制C建立信任和XXX 全感D统一性原则
27.常用的儿童一般行为应对
技术不包括（D）。

A榜样示范XXXC暗示
法D游戏治疗法
28.据统计，按国际疾病分类
标准，轻度精神发育迟滞约占（A）。

A75~80% B12% C8% D1~2% 29.根据儿童害怕的对象设
计一个引起害怕成都由轻到
重的等级表，让儿童放松的状态下逐级训练。

这种干涉治疗
方法是（A）。

A系统脱敏法B感觉统合训练C撑持疗法D隔离法
30.以下不属于幼儿心理健康发展促进最早的参与者、幼儿心理问题最早的面对者和发现者的是（C）。

A幼儿教师B家长C同伴
D儿科大夫
31.以下属于左脑的能力优势表现方面的是（B）。

A具体思维能力B数学C对音乐的理解D语言
32.对由社会顺应困难而引发的问题较为有效的干涉治疗方法是（A）。

A集体性游戏疗法B感觉统合训练C个体性游戏疗法D 隔离法
33.据统计，按国际疾病分类
标准，重度精神发育迟滞约占（C）。

A75~80% B12% C8% D1~2% 34.以下属于多动症的典型表
现之一的是（A）。

A好动、坐不住B反复说某句
话C情绪低落D刻板行为
35.以下不属于常用的儿童行
为矫正技术的是（A）
A楷模B强化C消退D行
为塑造
36.对由儿童本身的情感招致
的问题较为有效的干预治疗
方法是（C）。

A个人性游戏疗法B心理剧
C个体性游戏疗法D绘画疗
法
37.按国际疾病分类标准，重
度精神发育迟滞的IQ是（C）。

A50~69 B35~49 C20~34 D
低于20
38.以下属于儿童期起病的发育性障碍的是（B）。

A分离转换性障碍B孤独症谱系障碍C刻板性运动障碍D对立违背性障碍
39.为有明明心理问题儿童服务的应该是（D）。

A幼儿教师B家长C同伴
D儿童心理专家、儿科精神科医生
40.以下属于右脑的能力优势表现方面的是（B）。

A抽象思维能力B对音乐的理解C记忆D语言
41.以下属于影响儿童心理发展的生物遗传学因素的是（C）。

A家庭文化层次B经济水平C父母的智商D父母的教养
立场
42.刻板性运动障碍不属于
任何已知的精神病态。

常见的刻板性自伤行为有（C）。

A拔毛B捻发C撞头D拍
手
43.与心理因素相关的心理障
碍是（A）。

A星散转换性障碍B社会功
能障碍C刻板性运动障碍D
对立违抗性障碍
44.以下不属于影响儿童心理
发展的社会环境因素的是（D）。

A家庭文化条理B经济程度
C父母的教养态度D父母的
智商
45.研究发现，使儿童患注意
缺陷多动障碍（ADHD）危险性较高的是（A）。

A铅中毒B铜中毒C银中毒D铁中毒
46.2~3岁儿童每日睡眠时限为（C）。

A10小时B11~12小时
C12~13小时D14小时
47.以下不符合儿童心理安康指导原则的是（B）。

A团体发展原则B统一性原则C活动性原则D勉励性
原则
48.以下属于孤独症的典型表现之一的是（D）。

A坐不住B好动C讲话多
D刻板行为
1.游戏疗法是一种利用非语
言来完成心理安康促进的心理治疗技术，是幼儿心理行为干涉最常用的方法之一。

2.癔症是由精神因素，如生
活事件、内心冲突、暗示和自
我暗示，作用于易感个体引起
的大脑功能性失调，包括分离
性障碍和转型性障碍。

3.性身份障碍：是指儿童对自
身性别的认识和性别行为与
自己实在的剖解特征相反。

4.强迫症：是指一种明知不必
要，但又无法摆脱，反复呈现
的观念、情绪和行为。

5.选择性缄默：是指因精神因素的影响而呈现的一种在特定场合，如学校、陌生环境下
保持成膜不语的征象，而在其
他场合，如家里、熟悉环境下
保持有正常或接近正常的语
言能力。

6.行为观察法：是指在一定时
间内记实被观察对象的行为
表现，如记实某一儿童在睡
眠、饮食、游戏、完成进修任
务等方面的行为过程及特点。

7.心理健康：又称精神健康，
是关于保护和增进人的心理
健康的心理学原则、方法和措施。

有广义和狭义之分。

8.自我概念：是指对自身和自
己行为的稳定知觉，包括自我意识、自尊、自信等个性特征。

9.社交退缩：是指幼儿不能主
动与同伴交往，不愿到陌生的环境中去。

10.创伤后应激障碍：指人在
目睹、耳闻或者直接经历一个极具创伤性的不良事件后产
生的心理平衡状态。

10.行为矫正通过一定的技
术手段，加强训练，改变问题行为、重塑新健康行为就叫行为矫正。

11.强迫症是一种情绪障碍；
明知不用要，但又没法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。

12.分离焦虑婴儿随着与母
亲建立依恋关系的同时，当与依恋者分离时，就开始表现出非常伤心、痛楚并拒绝星散，这就是产生了“分离焦虑”。

12.精神发育迟滞：正被改名为智能障碍或智能发育障碍。

是良多先天或后天的因素造成的精神发育受阻或者不完全。

临床表现为显著的智力低下伴进修困难及社会顺应能力欠缺。

13.抵消法让能引起害怕的
刺激与能使儿童愉快的活动并存，以愉快活动产生的积极情感制止由害怕刺激引发的消极反应。

14.儿童优待：是指对儿童有
抚养、监管义务或有操纵权的人做出的足以对儿童的健康、保存、生长发育以及庄严造成事实的或潜在的损伤行为。

15.代币制代币制是出现良
好行为后使用贴五角星、记分数、积卡片等代币为强化物，稍后可以换取某种活动、某种物品或某种特许（1分），以发挥其正性强化作用而实施的
行为矫正技术。

16.行为塑造在儿童发展任
何新行为的过程中，逐步强化与目标行为有关的一连串反应，按部就班，以养成方针行为的整个过程就叫行为塑造。

17.依恋依恋是婴幼儿寻求
与家长或其他亲近的照养者
保持亲密关系的现象。

是一
种感情上的联结和纽带。

18.焦虑障碍是最多见的儿
童情绪障碍，以不安和恐惧为主，无明明原因的或不理想的、先入之见式的情绪反应，伴恐惧、不安的认知和心慌出汗等自主神经活动亢进的躯体不适症状。

1.简述躯体疾病对儿童心理
的影响。

答：①对情感和行为的影响；
②对自我认识的影响；③对学技能的影响。

2.简述代币制的基本步骤。

答：①确定目标行为；②选择适当的代币；③选择奖赏方式；④将上述要素整合，指出何种行为可以获得多少代币。

3.简述留守儿童常见的心理
问题。

答：①道德、价值观偏差；②消极退缩；③攻击逆反；④交往不良。

4.简述可以从哪些方面监测
婴幼儿心理行为发展是不是正常。

答：①动作发育；②语言与言语；③认知；④情绪情感；⑤个性和社会性。

1.简述学前儿童心理健康的
标准。

答：①智力发展正常；②情感反应适度；③性格特征良好；
④人际关系和谐。

2.简述可以从哪些方面指导
幼儿自我调控发展。

答：①研究识别情绪；②发展亲社会行为；③进修自我控制；④发展语言∕言语表达；
⑤研究问题解决的方法；⑥培
养独立性；⑦研究计划和规则。

3.简述对立违抗性障碍的治
疗方法。

答：目前尚无针对对立违抗性障碍的特同性的治疗方法，单一治疗效果较差，通常接纳个体化的教育、心理治疗、行为治疗及药物治疗相结合的综合治疗模式。

主要有①行为矫正治疗；②问题解决本领训练；③怙恃培训∕家庭治疗；
④社区治疗。

4.简述儿童遗尿症的原因。

答：①器质性因素；②控制排尿的神经功能的成熟落后；③睡眠障碍；④婴幼儿期的排尿训练不当，常见的是过早排尿训练造成排尿自控办理紊乱，另一原因是排尿训练是过于
粗暴或频繁；⑤强烈的心理刺激。

1.简述影响学前儿童心理健XXX的因素。

答：①生物遗传学因素；②母亲孕期和分娩后的情感因素；
③社会环境因素；④躯体疾病因素。

2.简述儿童抑郁症的心理治
疗方法。

①撑持性心理治疗；②行为矫正治疗；③认知治疗；④家庭治疗；
3.简述儿童伶仃症的症状表现。

①社会交往障碍；②语言交流障碍；③反复刻板行为。

4.简述学前儿童心理行为评
估的基本原则。

答：①发展教诲性原则；②综
合性原则；③客观性原则；④失密性原则；
1.简述促进2-3岁幼儿语言发展的指导要点。

答：①教幼儿简单的儿歌；②给幼儿建立专门的浏览时间；
③经常跟幼儿讲话，厚实词汇，赞赏孩子的说话。

2.简述成人应该如何正确地
对待幼儿爱“拆”玩具。

①肯定要了解幼儿的本性，不要指责或打骂幼儿；
②成人能够捉住这个机会与幼儿一起来拆拆看看，引导幼儿观察被拆的玩具；③成人可以选择适宜的玩具给幼儿，如拆下后能够从头组装，或者废弃的钟表等。

3.简述注意缺陷多动性障碍
的非药物治疗方法。

答：①行为矫正；②执行功能训练；③认知行为疗法；④社会生活技能训练；⑤父母培训；⑥其他非药物疗法。

4.简述采用行为观察法评估
儿童心理行为时应该注意的要点。

①需要对所观察的行为有个范围的界定；
②注意纪录行为出现的次数和持续的时间；
③存眷行为的质量和表现深度。

④关于行为表现的背景条件要有详细的记录。

1.论述3-6岁学前儿童心理健康教育的总体指导原则。

答：①尊重与理解原则。

这是心理健康指导过程中应该遵良好关系的前提和基础。

②团体性原则。

学前儿童心理
安康指点寻求的是幼儿品德
的整体性发展，是认识、情感、社会性等各个方面团体协调
的发展。

③差异性原则。

注重幼儿的差异性，强调个别化对待。

④活动性原则。

让幼儿通过实际操作积聚经验，通过详细活动去了解周围的世界。

⑤渗透性原则。

注意幼儿园和家庭全方位的渗透；同时，日常生活中从不同方面渗透着
幼儿心理发展的要求。

⑥多样性原则。

指点形式和方法的多样性，开展活动的丰富性，指导内容的具体性、启发性和感染性。

⑦鼓励性原则。

以不同的方式激励和表扬儿童。

⑧故里协作协调原则。

增强幼
儿园与家长之间的沟通与合作，相互协调，相互补充，使教诲一体化。

2.结合实例论述应该如何培
养幼儿的独立性。

答：①教育孩子自己做事情，如扫地、摆碗筷、穿衣服。

在一样平常生活中练完成力所能及的事情。

②练自己做决意，如选择穿甚么衣服、怎么布置自己的房间、进行甚么活动。

③无需大人陪伴，能自己入睡。

④不高兴或者害怕时，自己想办法环节，如玩玩具、抱自己的宠物、自我安慰。

教养活动案例例举：
收拾整顿玩具）
目标：培养幼儿自己独立做事
情的能力。

准备：将幼儿的所有玩具放在
一同以备幼儿自己收拾整顿。

玩法：1.家长创设幼儿自己整
理玩具的场景。

2.请幼儿自己将所有玩具整
理好。

3.家长检查并进行评价引导。

在整理玩具的过程中家长不
要插手，让幼儿独立观察思
考、归类收拾整顿，收拾整顿后家长进行证明的勉励与指导。

1.促进0-1岁儿童的社会性
发展的教养指导要点有哪
些？试着列举一例亲子游戏。

重点是引导幼儿积极与外部
周围的事物和任务解除，从而
取得快乐体验，产生积极情
绪，体验基本的交往礼仪。

促
进与周围人发展积极的互动，
积极地对待孩子，与孩子一起游戏等。

促进幼儿与照养者建立爱和
信任的关系。

对宝宝的基本需要反映敏感，多颂扬宝宝；充满爱意地注视宝宝等。

在建立起安全依恋的基础上，做分离游戏，使宝宝体验分离并逐渐能忍耐星散。

合理安排作息时间，锻炼幼儿自我服务能力，培养优秀的生活惯。

举例：
喂娃娃
目标：模仿成人行为，锻炼自我效劳能力。

准备：干净的塑料小碗、杯子、勺子，玩具娃娃若干。

玩法：
1、出示玩具娃娃，妈妈演示
给幼儿如何给玩具娃娃喂饭、
喂水。

2、勉励幼儿模仿成人动作，
并允许幼儿以自己的方式玩
这些玩具。

2.结合实例分析儿童适应障
碍的原因、临床表现及处置惩罚措施。

答：①病因：环境和解除对象
不同；行为方式和生活方式的
变化；突发变乱、不良变乱的
发生；儿童的气质特点和家庭
教诲方式等。

②症状：情绪上可为焦虑、抑郁，感到不能应付等；行为上
能够表现为，从头呈现老练行
为（尿床、吮吸手指、说话稚气），或发脾气、冲动攻击行为，多数有顺应问题的儿童还
会拒绝上幼儿园或上学。

③处理措施：提前熟悉幼儿
园；正面指导，放宽要求；耐心勉励，按部就班；家校结合，培养能力。

1.试述幼儿教师如何有效进
行学前儿童心理行为评估？答：①明确评估意义；②掌控评估基本原则；③掌握评估的方法
2.结合实例论述分离转换性
障碍的病因、症状表现极其处理措施。

答：如不想上幼儿园，嚷肚子疼，检查正常，在家呆着情绪身体饮食等一切正常。

①病因：特殊性格特征；负性精神因素；怙恃溺爱；社会文化因素等；
②症状：躯体功能障碍；精神症状；
③处理措施：家长、医生、教
师相互配合，以综合治疗为原则，进行心理治疗、环境治疗、药物治疗等。

1.试述幼儿教师如何有效促
进幼儿心理健康？
答：①充分认识儿童心理健康的重要意义；②周全了解儿童心理发展的基本特性和关键点；③了解儿童在不同时期中的常见心理问题，以及预防和初步的处理方法；④会用几种筛查方法，能快速而分别地了解儿童的心理特性和问题；⑤对家长进行心理健康教育，提供给家长应只知道的内容并
指导家长；⑥将有明显心理问题的幼儿转介给专业的儿童
心理专家、儿童精神科大夫。

2.结合实例论述儿童常见焦
虑障碍的病因、临床表现及其
处理措施。

答：如新生入园分离焦虑、陌生人交往焦虑等。

①病因：生物学因素、家族史、环境因素；
②临床表现：在情绪、行为和生理反应3各方面；
③处理措施：家庭、教师和心理医生三方协同积极治疗。

材料分析题
1、舅舅送给XXX小朋友一个价格不菲的新玩具，会一边唱歌一边舞蹈的机器人，XXX
别高兴，总是跟着机器人一起手舞足蹈。

可没过多久，机器人就被XXX拆坏了，不能唱歌，也跳不动了……
假如你是洋洋妈妈，你会怎么办？为什么？
答：洋洋妈妈先要判断XXX
“破坏性”行为的动机。

①如果是好奇驱使所致，XXX 妈妈不必太计较一时的物质
损失。

不要指责XXX。

在肯定XXX探索精神的同时，因势利导指点洋洋，以促进幼儿智能的发展。

②如果是发泄情绪所致，洋洋妈妈要以身作则，引XXX用合适的方法制止和
转换情绪。

③如果是不懂爱惜，洋洋妈妈要注意培养其良好惯，学会保护物品，不要
溺爱XXX。

2、教师在给幼儿讲有关大象的故事，当说到大象的力气很大时，幼儿甲说我爸爸的力气也很大，能够把我举起来。

幼XXX即刻大声说到，我爸爸的力气才大呢，他可以把大象举起来，前天他就把动物园里的
大象举起来了……
假如你是这位教师，遇到这种现象，你会怎么做？为什么？答：①教师要关注幼儿对话，不要忽视。

②要仔细询问幼儿具体情况，不要简单粗暴制止幼儿对话。

③要引导幼儿说说情境细节，帮助幼儿区分现实和想象，不要以为幼儿的说谎，
3.XXX一直是老师眼中的乖孩子，在幼儿园里表现得乖巧听话，认真执行教师提出的每个要求。

但是，一回到家里，就变得十分倔强，乱发脾气，任性，不听大人的话。

请分析XXX为什么在家和幼儿园的行为不一致？应该如何看待幼儿这种行为？
答：①从这个案例可以看出西。