最新初中人教版语文七年级上册第三单元写作 写人要抓住特点公开课教案
人教(部编版)语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
教学内容：
1.回顾本单元所学课文，总结人物描写的方法和技巧。
2.分析教材中的例文，学习如何抓住人物特点进行写作。
3.进行课堂实践活动，让学生运用所学方法，现场完成一篇以写人为主的作文。
4.课后作业：结合所学内容，以身边的人或事为题材，写一篇写人作文。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和具体的方法引导学生学习人物描写。从学生的反应来看，他们对于这些方法和技巧的掌握程度还不错。但我也注意到，有些学生在理解上还存在一定的困难，特别是在如何准确把握人物特点方面。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，这让我感到很欣慰。通过这个环节，他们能够将所学知识应用到实际中，这对于提高写作能力非常有帮助。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这在一定程度上影响了学习效果。因此，在以后的组织活动中，我要更加注意引导学生们围绕主题展开讨论，确保讨论的针对性和有效性。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于人物描写在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的发言机会较少，这可能影响了他们的学习积极性。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们大胆表达。
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
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一、教学内容
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案：
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握写人作文的基本方法，学会抓住人物的特点进行描写。
初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计初中语文《写人要抓住特点》教学设计【教材分析】《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。
是对前两次作文教学的进步细化。
第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。
突出人物个性，层层推进，有条不紊。
本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练。
①对人物的描写，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。
②把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。
事和描写方法相辅相成，互相杂糅。
帮助学生更好的把握写人的方法。
③《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。
《写人要抓住特点》提供了很好的平台。
【学情分析】初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，难点在于，学生会写但不能抓住人物特点，同时，调动孩子写作的激情是关键。
【教学目标】⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。
【教学重难点】教学重点：综合运用多种描写手法，突出人物特征教学难点：使用聚焦法、渲染、修辞、精选动词突出人物特征。
教具：多媒体教学方法：阅读、欣赏、理解感知、练习课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，优秀的文学作品离不开典型的人物形象，那么如何让我们笔下的人物形象鲜明突出呢？今天就让我们一起来探讨如何突出人物特征。
二、讲授新课（一）欣赏名篇段落1.师生共同阅读《故乡》中的经典段落。
少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。
“这不能，须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
人教 7 上 语文：三单元写人要抓住特点 教案
精彩的短信欣赏：
（1）妈妈回给女儿
你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）
（2）妈妈写给爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）
【课后反思】
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教师资格证面试答辩攻略
想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革，考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。
七上第三单元写作写人要抓住特点公开课一等奖创新教学设计_1
七上第三单元写作写人要抓住特点公开课一等奖创新教学设计七上写作写人要抓住特点教学设计学情分析第一单元我们学习了写景的散文,了解到不同的文章会抓住不同景物的特点来描绘,学生们也进行一篇习作《嘉峪关的秋天》来模仿实践。
第三单元学习的是写人类的回忆性散文,《从百草园到三味书屋》体会到了文中人物寿镜吾老先生鲜明的外貌特点,本单元的写作主题是“写人要抓住特点",目的是要同学们学会细心观察熟悉的或陌生人并抓住人物的外部特征进行写作。
课前让同学们写一段自己同学的“肖像画”(猜猜我的同学是谁)进行热身。
初一新生刚入学一个月正对自己的同学感兴趣,写作的热情高。
教学目标1.培养学生学会细心观察熟悉的或陌生人,抓住人物的外在特征写人,并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。
2.引导学生学会运用外貌描写、抓住特征来刻画人物,做到写谁像谁。
重点难点教学重点:学会观察,抓住特点。
教学难点:运用描写,突出个性。
教学过程活动1【导入】一、看漫画,仔细观察,抓住特点出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画,把两组照片进行比较,让学生谈谈从中受到的启示。
学生自由发言后,教师根据发言总结并且板书关于人物外貌特点的几个方面;身材、体态、容貌、衣着、和表情。
指导学生通过漫画体会抓住特点描写人物的妙处。
活动2【讲授】链接知识——人物描写二、链接知识——人物描写所谓“人物描写",就是以文字具体描绘人物的形象。
描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰,还包括人的内在气质和精神风貌。
运用准确、生动的文字描写好人物外形和内在的特征,是人物描写的主要任务。
写好一个人物,首先要学会细心观察从而抓住人物的特点,凸显人物鲜活的个性。
那么,如何抓住人物的特点呢1外貌描写---抓住外貌特征,做到写谁像谁外貌描写(又叫肖像描写)是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
包括人物的容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。
七年级语文上册第三单元 写作《 写人要抓住特点》第一课时(学案)(含答案)
写作：写人要抓住特点第一课时教案班级_______ 姓名______ 学号_______【认定目标】1.了解写作中常用的几种描写方法。
2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。
3.赏析文段，找出写作重点。
【写作指导】·外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.按顺序描写描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
2.画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。
3.穿衣戴帽法抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。
·神态描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
2.和动作、语言描写相结合神态描写要结合动作或语言叙述中，加强文章的表现力。
·语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。
语言描写要点：①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
②语言力求简洁，能反映人物的特征。
技法一：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
【片段写作】1.修改下列片段我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2.修改下列片段门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼刘小成说：“没看见。
”旁边的张勇还帮刘小成说话。
可王丽说：“是刘小成踢的。
”刘小成不承认。
老师说：“还有谁看见了？”“没看见。
”李强说。
3.写一个你熟悉的人，可以是你的同学，可以是你的老师，也可以是你的亲人，抓住人物特点，写出神韵，写出真情，题目自拟。
第三单元写作《写人要抓住特点》 公开课一等奖创新教学设计
第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》课堂实录教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物；2、体会细节描写对于塑造人物的作用；3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
教学难点引导学生学会抓住特征刻画人物。
写人要抓住特点1.互动游戏趣味导入师：在上课之前，我们来玩一个小游戏。
我准备了一幅漫画，你们猜一猜画的是谁？知道的同学请举手示意我。
（PPT呈现漫画）生：我觉得是成龙。
师：你是捕捉到了漫画中什么特点而发现他是成龙的呢？生：眼神和发型。
师：你能不能具体描述呢？生：成龙的头发是波浪形，眼睛是小小的，鼻子是大大的。
师：非常地好！我们掌声送给这位同学！（全班鼓掌）师：能够准确、迅速地把握人物的特征，说明这位同学的观察能力特别强！从另外一方面说，我们也要为画家点赞。
因为我们发现这位画家能准确地把握人物的特征，而且能把它鲜活地表现出来。
其实，画画和写作也存在一定的关系，因为都要用到笔。
同样是用一支妙笔，我们如何用同样的方式准确地把握人物的特征，并且鲜活地表现出来呢？带着这样的问题，我们一起进入今天的学习。
（板书“写人要抓住特点"）2.猜人游戏描绘人物师：刚才的小游戏让大家意犹未尽，我们再来进行一个小游戏。
现在我需要一个同学配合我，谁愿意来试一试呢？（一学生上讲台并戴上眼罩）师：眼睛被蒙起来后，我们看不清。
但是别担心，我们心灵的眼睛会慢慢打开。
下面坐着的是一群未来伟大的作家，他们会向你描述人物的特征。
请你根据他们的描述猜出是谁。
同学们，你们准备好了吗？生（齐）：准备好了。
（PPT呈现游戏规则）师：下面将展示一组图片，大家来猜猜他是谁？下面我们开始游戏。
猜人游戏一（PPT呈现鲁迅图片）师：哪位同学来描述一下图片中的人物？提示：按照图片上人物的特征，结合写作小贴士，尽量具体细致地描绘。
生1：他长着浓密的胡子，头发不是很长。
生2：他是平头，眼神严肃，一字型胡子。
新人教版部编版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七（上）教材版本人教版部编课题名称《写人要抓住特点》难点名称初步掌握外貌、语言、动作、心里等描写方法；体会选取典型事例，表现人物性格特点。
难点分析从知识角度分析为什么难指出人物外貌等的不同和人物性格的差异相关，学生通过观察人物外貌等特点有困难。
从学生角度分析为什么难学生对人物观察的角度、方法和技巧训练来说需要反复写作训练和提高。
难点教学方法1.通过指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。
2.通过运用人物描写刻画人物的方法，突出性格特征。
教学环节教学过程导入一、请同学们读一读，猜一猜这段文字描述的是《西游记》中哪一位人物？PPT他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
你是通过哪些词语判断他是孙悟空呢？可见我们描写人物就要抓住人物的特征。
知识讲解（难点突破）二、抓特征（一）人的外貌是千差万别的，所以我们描写人物首先要抓住外貌特征来写。
那么从哪些方面描写人物的外貌呢？请同学们看第一则材料PPT他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
-----《音乐巨人贝多芬》请一位同学读一读，其他同学思考红色标记部分具体描写了人物哪方面的特征？第一，我们可以抓住人物的五官容貌去描写。
具体包含如（头、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记）等。
一个人的容貌特征往往能反映这个人物的个性，请同学们猜一猜这两则材料分别对应哪个人物？（黑板连线并给关键词做标记）PPT两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。
教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的引导学生怎样去观察人物。
结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2. 妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》 教学设计
《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用。
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
二、重难点1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用。
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
三、教学准备PPT课件四、教学流程（一）谈话导入。
师：同学们，在之前的几年时间里，我们写过很多篇有关写人的文章。
还记得老师要求我们在写这类作文时，提醒我们要注意些什么吗？（师根据学生的交流，提炼出“写人要抓住特点”这个要求，并板书课题，出示PPT）师：今天我们就来学习如何抓住人物的特点来刻画人物。
（二）看漫画，找特征。
1、出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画。
一位是文学家鲁迅，一位是科学家爱因斯坦的肖像漫画，分别以夸张的形式突出了人物的特征。
请同学们仔细观察一下，画家抓住了人物的哪些方面的特征。
（学生观察，并思考，自由交流）2、请学生说一说。
师根据学生的回答，总结归纳出，抓住人物特点的方法。
（要想把人物的特点表现出来，需要通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写。
）（三）赏名作，学方法。
1、出示朱自清的《背影》片段。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。
慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师点拨：《背影》一文，作者最动情之处就是车站送别时，父亲为“我”艰难地买橘子的背影，作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章，把它写得十分细腻。
父亲体态——胖子；父亲的穿戴——黑布小帽、黑布大马褂，深青色布棉袍；父亲的步履——蹒跚地走到铁道边；父亲的动作——攀、缩、倾……这个文段中对父亲的体态、衣着、一系列的动作行了细致的刻画，这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子深情。
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级授课人数授课Fra bibliotek点授课时间
教材分析
《写人要抓住特点》是新人教版七年级语文上册第三单元的写作教学部分。本课内容旨在引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等细节，抓住人物特点进行描绘，使笔下的人物生动形象。通过本课学习，学生将能够运用前一单元《人物描写》的知识，结合本节课的方法，独立完成一篇具有特点的人物作文，提升写作技巧，为后续的人物写作打下坚实基础。
5.在课堂评价环节，关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于表达。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，观察图片时能迅速发现人物特点，并尝试用所学知识进行描述。在提问环节，学生们踊跃发言，表现出较强的求知欲。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发挥团队协作精神，共同完成人物描绘任务。在成果展示环节，学生们能够准确把握人物特点，用生动形象的语言进行表达。
1.设计一系列关于人物描写的专题训练，如“外貌描写”、“动作描写”等，让学生逐一突破写作难点。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习、互相借鉴。
3.在教学过程中，注重对学生的个性化指导，针对不同学生的写作问题，给予有针对性的建议。
4.定期举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生们对于抓住人物特点进行写作的兴趣还是比较高的，他们能够在观察和讨论中积极投入。但在实际写作过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，学生在进行人物描写时，有时会过于注重细节，导致文章显得冗长。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对文章结构、详略得当的指导，让学生学会筛选关键信息，避免堆砌细节。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法和技巧。
2. 培养学生观察、分析和表达人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和特点。
二、教学内容1. 教学重点：抓住人物特点的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧表达人物特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一篇优秀的人物作文，引导学生理解作者是如何抓住人物特点的。
4. 实践练习：让学生分组，每组选择一个人物进行观察，尝试抓住人物的特点并互相交流。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
3. 实践练习法：让学生分组观察和分析人物，提高表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 实践练习：评估学生在实践练习中抓住人物特点的能力和表达水平。
3. 作文作业：布置一篇以抓住人物特点为主题的作文，评估学生的写作水平。
六、教学资源1. 人物图片素材：用于引导学生观察和分析人物特点。
2. 优秀作文案例：用于分析和示范如何抓住人物特点。
3. 写作练习模板：提供给学生进行实践练习的模板。
七、教学步骤1. 导入：展示人物图片，引导学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
4. 实践练习：让学生分组观察和分析人物，尝试抓住人物特点并互相交流。
5. 写作指导：提供写作模板，引导学生进行人物特点写作练习。
八、教学反馈1. 课堂观察：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解和掌握程度。
2. 实践练习评价：对学生在实践练习中的表现进行评价，包括抓住人物特点的能力和表达水平。
七年级上册语文第③单元写作《写人要抓住特点》教案【③篇】
七年级上册语文第③单元写作《写人要抓住特点》教案【③篇】.写人要抓住特点教案一目标一通过指导和训练，让学生初步学会一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写）√目标二培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√目标三掌握用适当的描写方法写出人物特点。
√重、难点引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。
√√√导学过程设计检测活动一：说说这些句子分别用了什么人物描写的方法？（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（）（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（）（3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
（）（4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
（）这些描写有一个共同的作用：共同的作用是突出人物的特点。
要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。
活动二：下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
诊断：词汇贫乏。
（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。
”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。
他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。
”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
七年级语文上册：写人要抓住特点 教案
七年级语文上册：写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解写人的基本要求，学会抓住人物特点进行描写。
2. 通过阅读和分析优秀文章，培养学生对人物形象的认识和分析能力。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用抓住人物特点的方法。
二、教学内容1. 学习写人的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 分析优秀文章中的人物描写，引导学生理解抓住人物特点的重要性。
3. 进行写作训练，让学生在写作中实践抓住人物特点的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法，能够抓住人物特点进行描写。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用抓住人物特点的方法，提高写作效果。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章来理解抓住人物特点的重要性。
2. 采用实践训练法，让学生在写作中运用抓住人物特点的方法。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论和分享，提高他们的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生思考为什么写人要抓住特点，引出本节课的主题。
2. 学习写人的基本方法：介绍外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等方法，让学生理解并掌握。
3. 分析优秀文章：选取几篇优秀文章，让学生阅读并分析其中的人物描写，引导学生理解抓住人物特点的重要性。
4. 写作训练：布置一道写作题目，要求学生抓住人物特点进行描写。
5. 分享与讨论：让学生分享自己的写作成果，引导学生互相评价和讨论，提高写作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课的收获，反思自己在写作中的不足之处。
六、教学评价1. 通过课堂参与、写作练习和小组讨论，评价学生在掌握写人方法方面的进步。
2. 评价学生对人物特点的敏感度和分析能力。
3. 通过学生的写作作品，评价他们运用抓住人物特点的写作技巧的成效。
七、作业布置1. 请学生选择一位身边的人，运用所学的人物描写方法，写一段人物描写短文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的人物描写，写一篇分析报告。
七年级语文上册第三单元第三单元写作《写人要抓住特点》教案
《写人要抓住特点》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）引导学生学会观察人物，把握人物的特点。
（2）掌握描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，能够生动地展现人物的个性。
（3）培养学生的写作能力，学会运用细节描写来丰富人物形象。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、讨论、分析等活动，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。
（2）组织学生进行写作练习和互评，提高学生的写作水平和评价能力。
（3）运用多媒体展示优秀作品和案例，激发学生的学习兴趣和创作热情。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对人物的关注和理解，增强学生的人际交往能力。
（2）引导学生发现身边人的闪光点，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握描写人物的方法，能够抓住人物特点进行写作。
（2）运用细节描写丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。
2. 教学难点（1）如何引导学生准确地把握人物特点，避免千篇一律的描写。
（2）如何让学生在写作中自然地融入情感，使人物形象更具感染力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解描写人物的方法和技巧，引导学生掌握写作要点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的人物特点和写作思路。
3. 示范法：展示优秀作品和案例，为学生提供写作示范。
4. 实践法：安排写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
5. 互评法：组织学生进行作品互评，培养学生的评价能力和反思意识。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段人物视频片段，如电影中的精彩人物表演或纪录片中的人物故事。
- 视频可以选择一部经典电影中的人物特写片段，例如《阿甘正传》中阿甘奔跑的场景，展现阿甘的执着和坚韧；或者选择一部纪录片中关于一位科学家的故事，展示科学家的专注和敬业。
播放视频后，让学生谈谈对视频中人物的印象，引导学生关注人物的特点。
2. 提问学生：在你的生活中，有没有一个让你印象深刻的人呢？他（她）有什么特点？- 学生可能会回答自己的家人、朋友、老师等。
(新)部编版语文七上《第三单元写作 写人要抓住特点》公开课(教案)
写作写人要抓住特点1．学会运用各种描写方法刻画人物。
2．养成善于观察、善于积累的习惯。
一、故事激趣，听一听上课之前，先给大家讲个故事。
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。
裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。
正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动。
别人一见都拍手称妙。
三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗？二、细心观察，说一说大家一起来看看这两幅漫画。
谁知道这两幅漫画分别画的是谁？(用课件展示图片素材——两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦。
)为什么同学们很快就能猜出他们是谁？我们把两个人物的肖像漫画和照片比照一下，再看一看文学作品是如何刻画这两个人物的，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。
《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担忧，好似大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一〞字。
《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
〞说完，不等女孩答复，老人又低头向前走去。
女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。
《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸长直竖着，胡须好似浓墨写的隶体“一〞字表现鲁迅的顽强、正直。
(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。
文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。
七年级语文上册第三单元写作 《 写人要抓住特点》教案
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案开篇词：全球范围内，不存在两片完全相同的树叶，正如人世间也找不到两个完全相同的人。
每个人都是独一无二的，其个性特征千差万别：有的内敛深沉，有的热情奔放；有的豪放不羁，有的温柔细腻；有的风趣幽默，有的朴实无华……在描绘人物时，我们需细致入微地观察，严谨认真地比较，紧紧抓住那些独一无二的个性特征，方能使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。
学习目标1. 熟练掌握人物肖像、语言、动作及心理描写的关键要点。
2. 精通运用捕捉人物特点来塑造人物形象的写作技巧。
3. 培养学生深入观察并生动描绘人物独特个性的能力。
教学过程一、文题展示请撰写一篇描绘人物的佳作，题目自拟，确保主旨鲜明且引人入胜。
文章内容需详尽具体，通过细腻的笔触刻画出人物鲜明的个性特征，让读者能够深刻感受到其独特魅力。
在构思与行文过程中，请保持思路清晰，逻辑严谨，确保每一句话都服务于整体主题。
请确保文章篇幅不少于600字，以充分展现您的写作才华与对人物深刻的理解。
二、写作导航记叙文不仅需记录事件，亦常需刻画人物形象。
世间之人，个性迥异：或内向温婉，或泼辣直率；或粗犷豪放，或细腻温婉；或幽默风趣，或朴实无华……描绘人物，需细心观察，认真比对，捕捉其独特个性，使之跃然纸上，成为活生生的“他”自己。
可自外貌、言语、举止、心理等多维度切入，挖掘人物在装扮、体态、言谈、行为、品质等方面的独特之处，聚焦于最具特色的细节进行描摹，以鲜活人物形象。
1、肖像刻画：细致描绘人物的容貌、神情、服饰、体态，以展现其内在性格，抒发作者情感，加深读者印象。
须细心观察，捕捉独特之处，精选特征放大，适度运用夸张手法以增强效果。
避免泛泛而谈，尤应重视眼神的描绘，因“眼睛乃心灵之窗”，对表现人物个性至关重要，不同年龄、经历、心理之眼神各异。
2、语言塑造：语言风格因人物之年龄、性别、性格、经历、职业而异。
描写时应准确把握语言特色，避免千人一面。
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第三单元写作写人要抓住特点
【导学目标】
1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3．养成抓住特点写人物的习惯。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为写作实践奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
情景导入生成问题
由描写鲁迅先生的外貌导入：
面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但精神很好，头发一根一根地直竖着，胡须浓密极了，像极了隶书的“一”字。
这段话突出鲁迅先生虚弱但精神振作的身体，顽强倔强的性格，带有独特个性：胡须。
可以说是外貌描写中的精品，写人要抓住特征，方能写出个性和活力。
自学互研生成新知
步骤一写作指导，名师导航。
1．抓住特点。
世界上没有两片完全相同的树叶。
同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时尚的前沿，是新新人类的
偶像，比尔·盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的偶像。
每个人的个性都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以呈现，这就需要我们能细致地观察和描述。
个性是艺术的生命，也是人物的生命。
(1)外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
(2)神态描写专指对人物的面部表情进行刻画的方法。
描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
(3)动作描写是指对人物动作行为进行的描写。
动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
(4)语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
(5)心理描写是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。
在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
②作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。
所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。
③对话式独白。
这是指描述心里与自己对话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
2．选取典型事例
要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。
可采用小标题等形式写作，如《再塑生命的人》一文。
3．多角度描写
写人的方式多种多样，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。
应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩。
学法指导一：
写人要抓住特点，描写人物一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言行举止、行为习惯、思维品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，这样才能让人物鲜活起来。
①筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
②捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
③强化特征，抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
步骤二活学活用，实践说练。
1．主题展示
见教材“写作实践三”
2．写作提示
这是一篇命题作文，根据提示，题目中的“偶像”一词为人物，这个人物可以是一个人，也可以是一群人。
可以是身边的人，如亲人朋友同学等，也可以是名人。
还可以是文字作品中的人物。
但他或他们的身上都应该有值得我们学习、令我们钦佩的地方。
这样审题之后，文章的内容就不难完成了。
我们在叙事中可以写出崇拜的原因，崇拜的表现，崇拜给自己带来的影响等。
【例文引路】
我的偶像
提起偶像，我就会偷偷一笑。
因为我也有自己的偶像，不是影星，不是歌星，不是球星……，而是我的爸爸。
我的爸爸是一名机电工程师。
他个子高高的，身材很魁梧。
爸爸走路时健步如飞，他做事雷厉风行。
他不仅有很渊博的知识，还很勇敢，喜欢探险。
爸爸很爱我和妈妈，还喜欢和我一起下围棋，踢足球，并经常逗我玩。
记得有一次爸爸问我：“儿子，你想不想去看机器人是怎么工作的呀？”我说：“想啊！”然后他就带我去他的公司了。
爸爸给我认真讲解了机器人的基本操作步骤后，让我操作机器人。
我不小心按了旁边一个按键，机器人的手臂“呼”的一下朝我伸了过来，吓得我面色发白，手忙脚乱不知所措。
爸爸一把夺过遥控器，按下按键，把机器人调了个位置。
接着爸爸又给我讲了遥控器按键的功能，叮嘱我：“儿子，要注意不要按错了！”爸爸还说：“要想灵活操作机器人，还要学很多的知识哦！”我心想：“我以后一定要学很多知识。
不但要会操作机器人，还要会设计、制造机器人呢！”机器人真是太有意思了！
还有一次，爸爸带我去山上探险。
上山的时候，爸爸说：“今天我们不走大路。
”刚开始我不情愿，心想：“放着好好的路不走，爸爸为什么非要带我走这看起来就没有路的路呢？”爸爸指着长满杂草和灌木的山坡，对我说：“儿子，我们从这里走，看看我们会找到什么呢！”
我们拨开杂草，抓着树枝、草根向山上爬，山上开满许多鲜艳的叫不上名字的野花。
走着走着灌木丛中突然飞出几只白鹭，我和爸爸吓了一大跳。
走着走着又遇到了一个大坑。
爸爸拉着我贴着坑边，抓住树枝一步一步挪了过去。
好危险呀！不知道在后面的路上还会遇到什么惊心动魄的事情。
我心理很害怕，爸爸看出了我的心思就鼓励我说：“男子汉大丈夫，别怕！勇敢些！”听了爸爸的话我就没那么害怕了，跟着爸爸一直往前走。
我们走呀走呀，最后终于翻过了这座小山。
回来的路上我想：只要勇敢坚强，就没有克服不了的困难！
爸爸是我心目中独一无二的偶像。
我要向他学习，是他教会了我坚强、勇敢。
我要做一个坚强、勇敢、有知识、对社会有用的人！
【名师点评】作文开头点明偶像是“爸爸”，接着对爸爸的外貌、工作、爱好等进行了描写，通过“机器人”“爬山”两个事例凸显爸爸有知识、勇敢的特性，末尾点题，深化中心。
亮点：①抓住具体的事写人。
②抓住人物的外貌、语言、行动等描写来反映人物的特点。
交流展示生成能力
步骤一写作指导，名师导航。
步骤二活学活用，实践说练。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺
这节课的成功之外在于：
不足之处在于：。