人教版地理八年级上册第一章从世界看中国 第2节教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点
难点
1、我国人口数量的特点。
2、人口分布特点。
教具
多媒体课件板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
3．【算一算，比一比】东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）
4．【探究】试从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因
在教学过程中，启发学生自己得出结论。分析并总结出人口和分布情况和分布特点。
可列表比较：“黑河－－腾冲”这条分界线东南部、西北部的面积和人口的差异。
启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
1：1600年以前人口为什么增长缓慢？
2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？
3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？我国人口增长的总趋势怎么样？
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。
激起学生学习欲望、开阔学生视野
联系乡土地理，激发学生兴趣
联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
15
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
1、人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。2、说说家乡面临的主要人口问题。4想一想针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么？
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
第一章 第二节《人口》
课题
第一章 第二节《人口》
备课时间
9.12
编号
04
课型
新授课
课时
1
主备人
使用人
教学
目标
一、知识与技能：
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。认识实行计划生育的必要性和正确性；
2.归纳总结转折：知道了中国人口的数量，我们还要来了解下，中国人口的分布特点：
二、人口东多西少
1．人口的分布特点往往用人口密度来描述，那先请大家来计算中国在2000年的人口密度。（请学生来计算）
是世界平均人口密度的3倍多。
提问：那是不是34个省级行政区的人口密度，都一样呢？
2．【读图，提问】看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？
思考回答பைடு நூலகம்记录
感受众多人口对我们生活的影响
愉快地结束本课教学。。
12
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
收集少数民族风土人情的资料。
随堂同步，检查学生对新授知识的掌握程度。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
15
教后反思
2．人口分布界线：黑河——腾冲线
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
3
导入新课：播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
学生观看视频
从学生经常见到的情景引入，让学生感到地理知识就在我们身边。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
一、世界上人口最多
板书
设计
第二节 众多的人口
一众多的人口
一、 界上人口最多的国家——中国
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快
3．人口问题
4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生
二、人口分布特点
1．人口分布不均，东多西少
学生回答提要
学生可分组讨论、总结通过合作、探究来获地理知识。
为了进一步加深对中国人口分布不均、东多西少的印象，学生可通过训练计算方法来掌握。
完成板前教师所列的图表，并通过计算方法来掌握它们的分布。
东南：面积43%，人口94%；人口
西南：面积57%，人口中6%。
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
并指导完成活动题，通过计算，更加明确我国人口的分布特点。
联系以前学习的地理知识，通过对面积与人口的计算，从而了解中国人口在世界中的地位，加深对中国人口最多的印象。
仔细观察我国人口增长曲线，小组合作完成相对应题目。
观察、回答。
学生来计算
东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。
观察、思考
计算训练学生掌握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点
难点
1、我国人口数量的特点。
2、人口分布特点。
教具
多媒体课件板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
3．【算一算，比一比】东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）
4．【探究】试从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因
在教学过程中，启发学生自己得出结论。分析并总结出人口和分布情况和分布特点。
可列表比较：“黑河－－腾冲”这条分界线东南部、西北部的面积和人口的差异。
启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
1：1600年以前人口为什么增长缓慢？
2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？
3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？我国人口增长的总趋势怎么样？
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。
激起学生学习欲望、开阔学生视野
联系乡土地理，激发学生兴趣
联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
15
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
1、人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。2、说说家乡面临的主要人口问题。4想一想针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么？
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
第一章 第二节《人口》
课题
第一章 第二节《人口》
备课时间
9.12
编号
04
课型
新授课
课时
1
主备人
使用人
教学
目标
一、知识与技能：
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。认识实行计划生育的必要性和正确性；
2.归纳总结转折：知道了中国人口的数量，我们还要来了解下，中国人口的分布特点：
二、人口东多西少
1．人口的分布特点往往用人口密度来描述，那先请大家来计算中国在2000年的人口密度。（请学生来计算）
是世界平均人口密度的3倍多。
提问：那是不是34个省级行政区的人口密度，都一样呢？
2．【读图，提问】看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？
思考回答பைடு நூலகம்记录
感受众多人口对我们生活的影响
愉快地结束本课教学。。
12
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
收集少数民族风土人情的资料。
随堂同步，检查学生对新授知识的掌握程度。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
15
教后反思
2．人口分布界线：黑河——腾冲线
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
3
导入新课：播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
学生观看视频
从学生经常见到的情景引入，让学生感到地理知识就在我们身边。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
一、世界上人口最多
板书
设计
第二节 众多的人口
一众多的人口
一、 界上人口最多的国家——中国
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快
3．人口问题
4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生
二、人口分布特点
1．人口分布不均，东多西少
学生回答提要
学生可分组讨论、总结通过合作、探究来获地理知识。
为了进一步加深对中国人口分布不均、东多西少的印象，学生可通过训练计算方法来掌握。
完成板前教师所列的图表，并通过计算方法来掌握它们的分布。
东南：面积43%，人口94%；人口
西南：面积57%，人口中6%。
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
并指导完成活动题，通过计算，更加明确我国人口的分布特点。
联系以前学习的地理知识，通过对面积与人口的计算，从而了解中国人口在世界中的地位，加深对中国人口最多的印象。
仔细观察我国人口增长曲线，小组合作完成相对应题目。
观察、回答。
学生来计算
东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。
观察、思考
计算训练学生掌握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置。