部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-23《“诺曼底号”遇难记》

部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-23《“诺曼底号”遇
难记》
一. 教材分析
《“诺曼底号”遇难记》是一篇讲述法国作家雨果创作的小说，通过描述一艘客
轮的沉没事件，展现了船长哈尔威临危不惧、英勇救人的崇高品质。

本文语言生动，情节紧凑，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，本文也涉及到一些生僻的字词和复杂的句子结构，对学生来说具有一定的挑战性。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于小说类的故事情节
有较高的兴趣。

但同时，学生的词汇量和语法知识还不够丰富，对于一些生僻的字词和复杂的句子结构可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生积极思考，通过上下文和图片等辅助手段，帮助学生理解课文内容。

三. 教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字词，并能灵活运用。

3.理解课文内容，体会船长哈尔威的英勇品质。

4.能够运用课文中的句子结构进行仿写。

5.培养学生的阅读兴趣和文学素养。

四. 教学重难点
1.生字词的学习和理解。

2.复杂句子结构的理解和运用。

3.课文内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述
的氛围。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的情感和韵味。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文插图。

4.相关背景资料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件或黑板，展示《“诺曼底号”遇难记》的插图，引导学生关注
课文内容。

简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）
让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子结构。

教师巡视课堂，指导学生正确朗读，并解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）
针对课文中的生字词和复杂句子结构，进行讲解和练习。

可以通过提问、造句等方式，帮助学生理解和运用。

4.巩固（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师引导学生深入理解课文内容，体会船长哈尔威的英勇品质。

5.拓展（10分钟）
让学生结合课文内容，谈谈自己对英勇品质的理解。

可以小组讨论，分享各自的观点。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调生字词和句子结构的掌握，并对学生的表现进行评价。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：熟读课文，抄写生字词，并进行相应的练习。

8.板书（课后）
根据课堂教学内容，设计板书，便于学生回顾和复习。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生采取不同的教学
策略。

对于理解困难的学生，可以适当放缓教学进度，通过图片、视频等辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

在家庭作业的布置上，要注重适量，避免给学生带来过重的负担。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
1.导入情境：通过展示《“诺曼底号”遇难记》的插图，让学生直观地感
受到课文所描述的场景，引发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.学习情境：通过问题驱动法，引导学生思考和讨论，激发学生的学习
兴趣和主动探究欲望。

3.练习情境：通过分组讨论和角色朗读，让学生深入理解课文内容，培
养学生的合作意识和团队精神。

4.拓展情境：通过让学生谈谈自己对英勇品质的理解，激发学生的思考
和表达能力。

二、教学活动
1.导入活动：引导学生关注课文插图，简要介绍课文背景，激发学生的
阅读兴趣。

2.朗读活动：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子结构，教
师巡视课堂，指导学生正确朗读。

3.操练活动：针对课文中的生字词和复杂句子结构，进行讲解和练习，
帮助学生理解和运用。

4.巩固活动：学生分角色朗读课文，注意情感的把握，深入理解课文内
容，体会船长哈尔威的英勇品质。

5.拓展活动：让学生结合课文内容，谈谈自己对英勇品质的理解，小组
讨论，分享各自的观点。

6.总结活动：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和句子结构的掌
握，并对学生的表现进行评价。

7.家庭作业布置：布置作业，让学生熟读课文，抄写生字词，并进行相
应的练习。

在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣和主动探究欲望，通过问题驱动
法和小组合作学习，让学生深入理解课文内容。

在朗读环节，我引导学生感受课文
的情感和韵味，帮助学生更好地理解课文。

在操练环节，我针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和练习，让学生能够理解和运用课文中的生字词和句子结构。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。

首先，部分学生在理解课文内容时存
在困难，对于一些生僻的字词和复杂的句子结构不够理解。

为了解决这个问题，我可以通过上下文和图片等辅助手段，帮助学生理解课文内容。

其次，部分学生在朗读时缺乏情感的把握，读音不准确。

针对这个问题，我可以加强对学生的指导，让学生反复朗读，感受课文的情感和韵味。

此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，表达能力较弱。

为了解决这个问题，我可以采取分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和表达，培养学生的合作意识和团队精神。

1.对于理解困难的学生，可以通过上下文和图片等辅助手段，帮助学生
更好地理解课文内容。

2.在朗读环节，加强对学生的指导，让学生反复朗读，感受课文的情感
和韵味。

3.在小组讨论环节，采取分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨
论和表达，培养学生的合作意识和团队精神。

4.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

5.适量布置作业，避免给学生带来过重的负担。

通过以上改进措施，我相信能够更好地引导学生理解课文内容，提高学生的朗
读和表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师展示《“诺曼底号”遇难记》的插图，引导学生关注课文内容。

简要介绍课
文背景，激发学生的阅读兴趣。

学生甲：这幅插图好真实啊，船好像真的翻了。

教师：同学们，你们看到这幅插图有什么想法呢？我们今天就要学习这篇课文，看看船长哈尔威是如何应对这次灾难的。

二、呈现（10分钟）
教师让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子结构。

教师巡视课堂，指
导学生正确朗读，并解答学生的疑问。

学生乙：老师，这个词是什么意思啊？（指生字词）
教师：这个词是“英勇”，意思是勇敢无畏。

我们一起来读一读这个词。

学生齐读：英勇。

三、操练（10分钟）
教师针对课文中的生字词和复杂句子结构进行讲解和练习。

学生丙：老师，这个句子怎么理解啊？
教师：这个句子是描述船长哈尔威在灾难发生时的表现。

我们可以通过上下文来理解，哈尔威船长当时面临着巨大的压力和危险，但他仍然坚定地指挥乘客和船员，表现出了他的英勇和冷静。

学生丁：哦，我明白了，哈尔威船长真的很厉害！
四、巩固（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师引导学生深入理解课文内容，体会船长哈尔威的英勇品质。

学生戊：我扮演船长哈尔威，大家要注意听我的指挥！
学生己：我扮演乘客，我要按照船长的指示行动。

五、拓展（10分钟）
教师让学生结合课文内容，谈谈自己对英勇品质的理解。

学生庚：我觉得英勇就是不怕困难，勇往直前。

学生辛：我也觉得英勇是为了保护别人而勇敢地面对危险。

六、小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调生字词和句子结构的掌握，并对学生的表现进行评价。

教师：同学们，今天你们都表现得很好，能够正确朗读课文，理解课文内容，并且能够运用课文中的句子进行表达。

希望大家能够在课后继续熟读课文，抄写生字词，并进行相应的练习。

七、家庭作业布置（5分钟）
教师布置作业：熟读课文，抄写生字词，并进行相应的练习。

教学实施过程中遇到的问题及其解决办法：
问题1：部分学生对生字词的理解和掌握不够扎实。

解决办法：在呈现环节，教师应给予学生足够的时间阅读课文，并在朗读时解答学生的疑问。

同时，在操练环节，教师可以针对生字词进行讲解和练习，帮助学生理解和掌握。

问题2：部分学生在朗读时缺乏情感的把握，读音不准确。

解决办法：在朗读环节，教师应加强对学生的指导，让学生反复朗读，感受课
文的情感和韵味。

可以采取分组朗读的方式，让学生相互学习和交流，提高朗读水平。

问题3：部分学生参与度不高，表达能力较弱。

解决办法：在拓展环节，教师可以采取分组合作学习的方式，让学生在小组内
进行讨论和表达，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师应给予学生足够的支持和鼓励，让学生积极参与课堂活动，提高表达能力。

1.在呈现环节，教师应给予学生足够的时间阅读课文，并在朗读时解答
学生的疑问，帮助学生扎实掌握生字词。

2.在朗读环节，教师应加强对学生的指导，让学生反复朗读，感受课文
的情感和韵味，提高朗读水平。

3.在拓展环节，教师可以采取分组合作学习的方式，让学生在小组内进
行讨论和表达，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教师应给予学生足够的支持和鼓励，让学生积极参与课堂活动，提高
表达能力。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了激发学生的学习兴趣和主动
探究欲望。

通过问题驱动法和小组合作学习，让学生深入理解课文内容。

在朗读环节，教师引导学生感受课文的情感和韵味，帮助学生更好地理解课文。

在操练环节，教师针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和练习，让学生能够理解和运用课文中的生字词和句子结构。

然而，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生对生字词的理解和掌握不够
扎实，部分学生在朗读时缺乏情感的把握，部分学生参与度不高，表达能力较弱。

为了解决这些问题，教师可以采取一些改进措施，如在呈现环节给予学生足够的时间阅读课文并解答疑问，在朗读环节。