论当代儿童美术教育

论当代⼉童美术教育
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论当代⼉童美术教育
　论⽂关键词：现状家庭教师⼉童美术教育研究⽬的
论⽂摘要：⼉童美术教育被扭曲，⼉童感受到什么、喜欢怎么表达、有什么情感等问题被忽略。

美术教育研究的⽬的，是美术教育界共同关⼼的⼤事。

⼀种⽂化环境的产⽣，⼀种⼼理取向的形成，带给⼉童的影响虽说是⽆形的，但却是永远的。

每⼀位⼉童都拥有稚嫩的童⼼，⽽信⼿涂鸦的⾊彩是⼉童表⽰情感的语⾔。

我国当代的美术教育被列为素质教育的核⼼，如何正确辅导孩⼦学习美术学科，是每⼀位美术教育者需要研究和探索的。

⼀、⼉童美术教育中的现状
我国当前的⼉童美术教育的现状由于受到应试教育以及教育功利主义价值观的影响，⽬标定位在知识和技能的层⾯，使得最具情感魅⼒的⼉童美术教育被扭曲，⼉童感受到什么、喜欢怎么表达、有什么情感等问题被忽略。

社会上各种以盈利为⽬的⽐赛、以技能技法为基础的培训蜂拥⽽⾄，使迎合和模仿的现象成为⼉童绘画的标准，严重的束缚了他们的想像和创造。

⾯对这些现状，缺少正确美术教育知识的家长和⽼师们选择的是：有些⼈选择命令的态度“教育”孩⼦，结果造成孩⼦顺从、胆⼩，习惯由别⼈来安排⼀切；有些⼈认为美术的价值仅仅在于像与不像之间，把孩⼦当成复印机；有些⼈认为获奖和考级才是证明孩⼦聪明才智的唯⼀途径，其结果可能使⼉童的思维机械化，⼉童的童⼼和独⽴精神不是被抹杀就是被误导了，造成了⼉童个性的缺失，妨碍了孩⼦的个性的⾃由发展。

 
⼆、⼉童美术教育的研究
“事实上，我们依赖艺术帮助我们实现⼈性的完整。

我们深信了解艺术和艺术实践对⼉童精神思想的健康发展是⼗分重要的。

艺术与教育⼀词的含义是不可分的。

长期的经验告诉我们，没有⼀个缺乏基本艺术知识的⼈能够表明⾃⼰受过真正的教育。

”——阿恩海姆。

孩⼦的美术教育与其⾃⾝的年龄结构有⾮常⼤的联系，⼉童绘画和他的⾝⼼发展⼀样，每个孩⼦都有⾃⼰的个性，按⾃⼰的规律成长。

适度的把握孩⼦成长规律，结合⼀定的教育⽅法，对⼉童美术教育⽬的有极⼤的促进作⽤。

经过多年的基础教学研究，结合⼀定的实践经验，我把孩⼦的美术学习规律⼤体按照年龄段分为三个阶段：⼋岁以前的主观想象期、⼋岁后的客观写实期、以及中学阶段的应试学习期。

本⽂主要研究⼉童的主观想象期阶段的美术学习规律，这⼀阶段根据孩⼦对于事物的感受能⼒⼤体分为三个部分：两岁半以前的涂鸦期（有意识⽆⽬底地不受⽀配的涂画），学前的象征期（象征性的表现头脑中的印象），4-8岁的主观表现期（⽤主观的形象表现事物的差别）。

作为教师应该⿎励孩⼦⼤胆的⽤不同的艺术形式表达⾃⼰的情感、理解和想像，尊重每⼀个孩⼦的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现⽅式，分享他们创造的快乐。

三、家庭、教师与⼉童美术教育的联系
对于孩⼦来说，家庭是第⼀所学校，⽗母是第⼀位⽼师。

当他完成⼀幅作品时，他会迫不及待希望成⼈分享他的快乐。

这时家长要正确的⿎励、赞扬，孩⼦充分感受到成功的喜悦，⾃信⼼就油然⽽⽣。

所以家长要明⽩孩⼦在每个绘画年龄阶段所能够达到的能⼒程度，这也是家长要达到的的基本⽂化素养。

我们要重视当前⼉童所⾯临的漫画卡通、时装设计、影视媒体类的⼯业⽂化环境的侵袭，这些表⾯上迎合⼈们的需要，⽽实际上是在潜移默化地⽀配⼈们的意识，取代⼈的思考和观念。

作为教师和家长，需要在⼉童⽣长和⽣活的环境做出仔细的观察、理智的选择。

⼉童美术教育是⼀种隐性的、深层次的素质教育，教师的素质和意识在美术教育中有不可替代的.影响，需要具备的基本素质是要学会了解、倾听⼉童的创作想法；要善于抓住时机，⽤积极的语⾔，提升⼉童对绘画的兴趣。

观察是美术教育的教学核⼼，是⼉童绘画的源泉。

孩⼦看的多，经历的多，留于⼼中的印象就越多，画画时内容就会丰富。

观察并不是让⼉童照实描绘他们的所见，⽽是通过观察来培养他们对⽣活的⼀颗敏感、细嫩的⼼灵，丰富他们的感性认识，提⾼认知⽔平。

 
作为教师，对⾃⾝更要有严格的要求，⾃⼰要热衷于⽣活中的美，保持对美术的热爱，感性的传授知识，尊重⼉童的情感体验，知道他们表达的需要，选择他们所要表达的⽅式，发掘每个孩⼦⾝上的潜能。

四、⼉童美术的最终⽬的
“艺术是增加感知能⼒最强有⼒的⼿段，没有这种感知⼒，任何⼀个研究领域的创造思维都不可能”，——阿恩海姆。

⼀种⽂化环境的产⽣，⼀种⼼理取向的形成，带给⼉童的影响虽说是⽆形的，但却是永远的。

⼉童美术教育最终的⽬的不是要⼉童思维模式⾛向统⼀，⽽是要培养⼉童丰富的情感、热情的态度、⽣活的⾃信、合作的精神、审美的能⼒、个性的创造等⽅⾯创新思维的发展，才是美术教育最有价值的贡献，才是⼉童美术之最终⽬的。

参考⽂献
[1]刘沛译.美国国家艺术教育⼤纲，1997，
[2]谢丽芳，李绪洪.还孩⼦⼀个率真的童年，长沙：湖南美术出版社，2003
[3]鲁道夫·阿恩海姆（美）著《视觉思维.成都：四川美术出版社，1991
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