《Happy English》Unit 6 Numbers教学设计

《Happy English》Unit 6 Numbers教学设计《Happ English》Unit 6 Nubers教学设计
教学内容：
《Happ English》第一册Unit 6 nubers 第三时
教学设计理念：
1、充分考虑低年级学生年龄特点。

本节是一年级上学期的教学内容，教学时要注重从静态的本到活动化的设计，围绕低年级学生的特点展开，让学生在积极向上的学习氛围中收到实实在在的效果。

2、探索合理有效的英语读书方式。

英语是语言，语言技能必须通过多种途径获得，&ldqu;读&rdqu;是途径之一，而&ldqu;读&rdqu;的兴趣的高低在一定程度上能决定&ldqu;读&rdqu;的质量的高低。

并且一年级的英语也主要是以读辅助学生认单词。

3、实施积极向上的堂评价手段。

堂中的教学评价不仅仅是直观评价，还应该注意到教学的即时评价，以评价促教学，用评价保实效。

教材解读：本教材的编写是遵从小学生学英语的年龄、心理特点，以培养学生的语感、激发学生学习英语的兴趣为目标。

在内容编排的顺序上，以小学生学习母语最先感知的词汇为教材最早涉及内容。

本教材注重为学生营造语言学习氛围，在教学中安排了大量有趣的教学活动，用每个单元的背景图为学生创设该单元词汇使用的语言情境，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

本教材强调语言的学习以多输入，多接触为主。

本教材共有六个单元，本单元是这本书的最后一个单元，共有五个单词，一个句型，以及歌谣和歌曲。

学情分析：一年级第一学期，孩子们还刚刚接触英语，对于英语有着很强的好奇心，有着很大的兴趣学习英语。

但是一年级的学生好动，所以上注意力不集中。

并且对于教师的指令有时会听不懂。

教学目标：
1、知识目标：让学生进一步熟练掌握单词：ne、t、three、fur、five、句型：H an puppies? 以及让学生区分名词的单复数和hant的学习
2、能力目标：能运用句型H an puppies?结合学过的单词ne、t、three、fur、five展开日常交流。

3、情感目标：培养兴趣，树立信心，学会配合，养成习惯。

教学重点：
1、能听懂、会说、会读单词ne、t、three、fur、five
2、能听懂、会说、会读句型H an puppies?
教学难点：
1、能运用句型H an puppies?
2、结合学过的单词ne、t、three、fur、five展开日常交流。

3、理解一些名词的单复数以及hant的学习
教具准备：
单词卡片录音机
教学过程：
StepⅠaring up
1、Greetings
T: lass begins
Ss: Stand up
T: Gd rning, bs and girls Ss: Gd rning, teaher
T: Than u Sit dn, please
Ss: Than u
[设计意图：虽然每节都在重复这样的问候，但对一年级的学生说是必不可少的。

教师与学生每天的问候，能够让学生迅速进入状态，并且给学生一个开始上的指令，为下面的活动作好准备。

]
2、Let&rsqu;s hant:
I ant a itten
A ver nie itten
I ant a pupp
A ver nie pupp
A itten and a pupp Happ, happ, happ
Grandpa, I ant a pupp
A pupp?
[设计意图：&ldqu;良好的开始是成功的一半。

&rdqu;利用上一单元的hant作为这节的开始既让学生复习了之前学的单词为我这节服务，又为堂教学营造出一个轻松、欢快的堂气氛。

]
3、Sing a sng:
I ant a dg
I ant a pupp I ant a at
I ant a itten e here, please I ant a fish
A fish?
[设计意图：以歌曲导入，既活跃了堂气氛，又复习了旧知pupp、itten 等单词为下面的学习作铺垫，同时又集中了学生的注意力，为本教学定下了轻松、活泼的基调。

]
StepⅡRevisin
1、Revie the rds
Use the pitures t revie the rds。

T: L at the pitures and sa the rds quil
Ss: un, dad, granda, grandpa, peah, banana, atereln, range, apple, red, ell, green, pin, range, penil, bag, eraser, ruler, arer, bird, pupp, fish, hi, itten
[设计意图：低年级英语教材内容少，时安排相对也较少，而且学生后学习英语的机会也较少，所以遗忘率较高。

为保证学生能够记住之前学过的单词，所以复习时把所学的单词都复习一遍。

]
2、Pla a gae: A guessing gae
在一个包里装上铅笔、书、记号笔等物品，利用H an…?句型复习数字单词以及句型H an…?
T: Let&rsqu;s pla a gae, a guessing gae Guess, h an penils in the bag? S1: ne
T: N
S2: T
T: es Let&rsqu;s see it
Ss: ne, t
T: Guess H an bs in it? S3: T
T: N
S4: Fur
T: es
Ss: ne, t, three, fur
…
[设计意图：这一环节利用游戏的形式既复习了这一单元学习的单词和句型，又调动了堂的气氛，把教材本内容活化，为堂增添了生机，也给学生带了乐趣。

]
StepⅢPresentatin
1、理解名词的单复数
T: (出示幻灯片一只小狗) hat&rsqu;s this? Ss: Pupp
T: ne pupp (出示单词pupp)
Ss: ne pupp
T: (出示图片两只小狗)hat are these? Ss: T puppies
T: es, ne, t, t puppies (出示单词puppies) Ss: T puppies
(在之前的两只小狗旁边增加一只) Ss: Three puppies
T: es, ne…
Ss: ne, t, three, three puppies (再增加一只小狗)
Ss: Fur puppies
T: ne…
Ss: ne, t, three, fur, fur puppies (再增加一只小狗)
Ss: Five puppies
T: ne…
Ss: ne, t, three, fur, five, five puppies (出示幻灯片)
T: H an puppies?
Ss: T
(As and anser in lines) T: H an puppies?
S1: T H an puppies? S2: T H an puppies? S3: T …
…
(出示幻灯片，一只小鸟) T：hat&rsqu;s this? Ss: Bird
T: es ne bird
Ss: ne bird
(在同一张幻灯片上出现三只小鸟) T: L
Ss: Three birds
ne t three, three birds
T: H an birds?
Ss: Three
T: H an birds?
S1: Three H an birds? S2: Three…
…
(利用同样的方法对比hi和his以及itten和ittens并且让学生利用句型H an…?进行提问和回答。

)
[设计意图：低年级的学生尤其是一年级的学生学习英语的目的是培养其学习的兴趣，所以他们对于单词的单复数不能够完全理解，利用对比的方式让学生能够一目了然的明白一只与几只的区别，单词也是不一样的。

并且在学习的名词的单复数后又用句型H an…?进行提问回答为学生学习本单元的hant做准备。

一年级的学生内容少，但是要避免用&ldqu;填鸭式&rdqu;的模式开展教学活动，在学习单词单复数时利用图片让学生对本教学产生了兴趣，而且让学生用一人提问一人回答的形式，既让学生锻炼的口语，也引起了学生的学习兴趣。

]
2、学习hant
（出示幻灯片，将本单元的hant展示给学生并且给学生配上图片）
T: L at the sreen Let&rsqu;s read it tgether Ss: H an puppies? ne
T: Ver gd L
Ss: H an puppies? T
…
T: , let&rsqu;s listen t the tape and read after it
Ss: H an puppies? ne
…
[设计意图：本单元为了巩固学生学习的单词和句子，在第三时时教给学生这个hant，既能够染发学生进一步掌握本单元的单词和句子，还能够让堂氛围活跃起。

学习单词和句子时很是枯燥，所以一年级的学生在学习时就会出现疲惫的现象，而歌谣或儿歌，旋律好听、有节奏感、简单易学，既能吸引儿童的注意，又符合儿童的喜好。

用这样一种有节奏的方式呈现语言，更增加它的多样化、新鲜感和趣味性，虽然在歌谣中都是学生之前学过的单词和句型，但由于有歌谣这个媒介，可以让学生在一种活泼欢快的语言环境中进行学习，让他们不会感到枯燥，让他们快快乐乐的学习英语。

并且在学习hant时在句子
旁边配上图片可以上学生更好的理解。

]
StepⅣPratie
(给出一副图片，在图片中有puppies、ittens、birds等动物) T: L at the pitures Anser questins?
H an puppies?
S1: ne
T: H an ittens? S2: Five
T: H an his? S3: Fur
T: H an birds?
S4: T
[设计意图：给学生出示一幅图然后让学生在图片中找有多少只小狗，有多少只小猫等，这样既可以让学生练习了我们这单元所学的单词，也不会让学生感到枯燥，这样寓教于乐让学生喜欢学习英语，培养了他们的兴趣。

]。