小学综合实践活动_《关注生活垃圾》教学设计学情分析教材分析课后反思

《关注生活垃圾》教学设计
活动目标：
1、了解解我们身边垃圾的来源、分类以及处理方法等，增强学生的环保意识和责任心。

培养学生爱护环境的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

课前准备：
1、调查采访：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、图片等
教学重点：通过学生的实际参与，培养学生的观察能力、合作能力。

教学难点：学生自己动手，真正参与到活动当中，并得到收获。

教具准备：多媒体课件、图片、各种垃圾、标语、袖标、卡片等。

活动过程：
第一阶段
1、确立活动主题；
2、自由组建小组，确定人员，选出组长；
3、制定活动计划。

第二阶段
1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害、垃圾的利用。

2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。

第三阶段
1、活动成果展示；
2、交流体验；
我要展示的是第三阶段，现将教学过程呈现如下：
（创设情景，引入课题）
1、播放地球优美的风景图片。

让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。

2、播放有关环境污染垃级成堆图片。

人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾。

一、学校图片导入
课件出示学校优美的校园环境，引导学生说出我们学校周边环境的境况。

师：同学们，看，我们的校园美吗？你们可以给听课的领导老师做个向导吗？
生：请看图片：
1、这是我们的教学楼，主体有4，以白黄色为主色调，典雅肃静。

2、这是我们的操场，宽阔平整，是我们游戏的天地。

3、这是我们的正厅，宽敞明亮。

4、这是我们的楼道，干净整洁，以读书为主题的校园文化氛围浓厚。

5、这是我们的图书室，环境优雅，整洁清静，这可是我们课余时间最向往的天地。

师：我们的校园真美呀，能在这样一个优美整洁的环境中学习、生活、工作真是幸福的，也是幸运的。

那么，同学们想想，是不是我们周边的建筑，周围的环境都能达到这样呢？
生：不能，我们周围仍然有乱糟糟、脏兮兮的地方
生：有的地方垃圾很多，也不及时处理，很不美观。

生：这些我们都发现了。

老师，放假前你布置给我们的课题——留心观察我们身边的垃圾，我们都准备的差不多了。

师：那今天这节课我们就来听听你们的汇报吧。

板书：《关注生活垃圾》
二、汇报组名，回顾子课题
师：首先，请各小组闪亮登场。

生1：我们组是侦察组，我们几个都是小小侦察兵，我们讨论调查的是：垃圾的来源。

我们的口号是：别看我兵小，垃圾找不少。

生2：我们组调查的课题是：垃圾的分类，为了我们能够做好这个课题的研究，我们小组的名字是明察秋毫，耶！
生3：我们组调查的课题是垃圾的危害，我们的组名是：智多星。

口号：垃圾危害要搞清，全靠小小智多星。

生4：该我们了，我们组调查的课题是：怎样处理垃圾？所以我们组的组名是环保小卫士。

生5：“地球美容师”，看我们的组名，你们就该猜到，我们组研讨的课题是：怎样利用垃圾变废为宝。

师：好了，看来我们的同学真是有心之人。

接下来，我们就围绕话题，来汇报一下成果。

三、汇报研究成果：
（一组汇报）
生：我们调查的课题是垃圾的来源。

生：我觉得垃圾其实随处可见，是因为有的人不讲公德心，到处乱扔。

看，这就是我收集的图片，一些人吃过或用过的东西，或者抽过烟，就把食品袋和烟头等垃圾乱扔了，积少成多，也就成垃圾堆了。

生：我还觉得我们现在的卫生设施还不是很完备，没有固定的垃圾存放地点。

就是有固定存放垃圾的地方，也有的人不把垃圾倒在指定地点。

或者是垃圾管理部门不能做到及时处理，所以仍旧是垃圾成堆。

生：大家看，这是我收集的水资源受到污染的图片，我们不能不重视垃圾的危害了。

我觉得人们的自觉性还不到位，其实这些垃圾完全可以再利用的，可以变废为宝的。

师：你们这几个小小的侦察兵，真是不错，谢谢你们给我们带来的信息。

（二组汇报）
生：我们研究的课题是垃圾的分类。

这是我们根据观察做好的表格。

序号类别收集信息
1 可回收垃圾玻璃、塑料、废纸、金属、布料……
2 厨余垃圾剩菜、菜根、菜叶、果皮、果核……
3 有害垃圾废旧电池、废旧灯管、废水银温度计、过期药品……
4 其他垃圾砖瓦碎片、卫生间废纸……
接下来请明察秋毫来详细说说可回收垃圾的具体分类。

生：（明明）可回收垃圾基本上分玻璃、塑料、废纸、金属、布料……
展示各种可回收垃圾。

玻璃类的，有瓶子、镜子、灯泡……塑料类的，有饮料瓶、牙刷、杯子……金属类的，有易拉罐、罐头盒纸、广告纸、办公用纸……布料类的，有旧衣服、抹布、旧毛巾、旧书包、旧鞋袜……
生：（察察）我收集的是厨余垃圾，就是厨房剩下来的东西。

，有菜叶，菜根，果皮、葱皮……别看这些东西脏兮兮的了，其实还可以利用的，可以把它们掩埋，让它们变成肥料，再继续为人类服务。

生：（秋秋）我调查的是有害垃圾，瞧，我也带来了一些，有废旧电池、废旧灯管、废旧水银温度计、过期药品……
师：秋秋小心拿好了，这些有害垃圾，我们一定要特殊处理，才能保证安全，最好先收藏好，等环卫部门统一处理。

知道了吗？
生：我是明察秋毫小组的毫毫，我调查的内容是其他垃圾，这主要包括砖瓦碎片，卫生间废纸等。

这些废弃垃圾应该卫生掩埋，以减少对水源、空气的污染。

（三组汇报）
生：我们组汇报的是垃圾的危害。

我通过两个多月的观察，发现我们身边的确有很多垃圾，这些垃圾不但污染环境，还危害人类健康。

我利用每天中午的时间都去身边找垃圾，发现有的垃圾被埋在土里或扔在水里，严重影响了土壤和水资源。

生：我通过看电视知道电池的危害相当大，电池中有铅和汞等物质。

一节五号电池如果埋进土里，会污染600平方米的土地，而且还会污染水源呢，所以同学们，以后你们可千万别把废电池乱丢啊。

师：这个建议不错，那我们回到家里，也建议我们的家长不要乱丢废弃电池，好吗？
生：垃圾多了还能着火呢。

因为有的垃圾堆放久了，可能引起自燃或爆炸，如果那样危害就更大了。

生：我上星期在图书室看书时，看到了“尼龙”这种东西，它可是一种长寿垃圾，它埋在地下能活100年，如果被动物误食，可能致死呢。

生：我还知道，我们日光灯的灯管中也含有汞，如果埋在地下，也会污染水源、土壤，连长出来的植物都有毒，人和动物吃了也会中毒。

师：他们小组知道的知识还真不少，原来垃圾有这么的危害呀。

下面老师这有一道数学题，我们大家一起来完成吧，请看：我们镇的全部学校有学生大约4000人，他们大约来自4000个家庭，如果每个家庭每天产生2千克垃圾。

（1）4000个家庭每天产生多少千克垃圾？
（2）这些垃圾刚好能把我们的一个教室填满，那么积攒一个月的垃圾需要多大的空间呢？
（3）我们的教学楼共有16个教室，想想，多久就能被垃圾填满。

生：回答老师的问题
师：只是不到一个月，也只是我们在校生的家庭所产生的垃圾就能把我们这样一座美丽的教学楼填满，那么一年、两年、十年……会怎么样呢？
生：那得到处是垃圾
生：那得把全市的学校都填满了。

师：这都是真的。

尽管我们注意环保，但垃圾仍旧是无处不在的。

下面，我们看一组图片，你们看了会有什么样的感受？
师：播放垃圾幻灯片
生：没想到垃圾会这么多，真可怕。

生：垃圾这么多，而且就在我们身边，所以得想办法处理和解决它们。

生：这些垃圾真可怕，又污染环境，又不美观，如果不及时处理，那我们的家园、我们的校园就完了。

（四组汇报）
生：我们组调查的课题是垃圾的处理方法。

这可直接影响着我们生存的环境啊。

我的办法是把垃圾埋在地下，这样我们就看不见了，环境就会美多了。

生：我觉得这个办法不是特别好，应该有针对性，就像刚才上课时同学说的如果是尼龙，电池什么的就不能乱埋，因为它们需要很多年才会腐烂，而且还对土壤和水源有害。

生：可是也有可以埋的垃圾。

比如果皮、菜叶什么的，这些垃圾堆放起来，又难看，又有难闻的味道。

我自己做过试验，就是把家里剩下的果皮和菜叶都埋起来了，为了证明它们几天能够腐烂，我每隔三天就把它们挖出来看看，结果发现，第三天它们就开始腐烂，第十天就腐烂的差不多了。

我觉得这样的垃圾就可以埋，既美化了环境，又可以积肥，有利土壤。

生：我觉得也可以把垃圾烧掉。

本来一大堆垃圾，烧过之后就剩下一点点了，多节省空间啊。

生：我觉得烧掉垃圾还有一个优点，就是不能污染水源和土壤。

生：用火烧垃圾也有缺点。

我觉得塑料就不能烧，因为塑料烧起来有一股难闻的味道，还能致癌呢。

塑料垃圾可以卖给废品收购站。

师：可以的，不过还有更好的办法呢，我们来看一段短片，看看他们是怎么处理塑料垃圾的？
师：我们也可以学学他们，利用好塑料瓶种种蔬菜、种种花草。

（五组汇报）
生：我们组研究的是垃圾的利用。

我通过上网查阅，获得了下列信息。

同学们听好了。

1、回收一吨废纸可以生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树。

2、一吨废塑料至少可以回炼600公斤汽油和柴油。

3、废玻璃还可以再次造成好玻璃，不仅可以节约原材料，还可以省电呢。

4、果皮、菜叶、蛋壳、剩饭等厨余垃圾，都可以堆肥、发酵，变成肥料。

生：这是我们组利用废旧物品做的小制作，你们看。

这是烟缸，它是利用旧扑克.做成的。

这是花篮，它是利用糖纸做成的……
师：同学们，生活是学习的无尽源泉，通过你们的汇报，我们了解了垃圾的很多知识，谢谢你们。

现在我们轻松一下，请欣赏一首歌曲。

四、拓展创新
师：为了我们身边的垃圾越来越少，为了我们的地球越来越美，为了我们的
地球妈妈越来越健康美丽，在未来的社会，会怎样处理垃圾呢？
生：未来的社会，我们要造一种机器人，这种机器人能把垃圾吃下去，然后
在肚子里加工，它有好几个胃，能把垃圾自动分类，然后向蚕吐丝一样，把有用
的东西吐出来，给我们利用。

生：让科学家造一种能装垃圾的宇宙飞船，把垃圾送到没有人住的星球里，就不会给地球妈妈造成伤害了。

师：你的想法真多啊，那你们就好好学习，争取在不久的将来，自己也能研
制出一种能回收垃圾、利用垃圾的设备，好为我们人类服务。

生：这是我们刚想到的一些环保标语，我建议用张贴或是广播的形式向大家
宣传，让大家自觉做到环保，减少垃圾。

1、人类善待自然、就是善待自己
2、保护一片绿地撑起一片蓝天
3、别让眼泪成为地球上的最后一滴水
4、人类只有一个地球，需要我们共同保护
5、要像爱护眼睛一样爱护我们的环境
6、别带走，除了垃圾，别留下，除了关爱
师：你们说的真好，同学们，由于时间的关系，我们的这节综合实践课，就
要到尾声了，最后让我们再来一起欣赏几张优美的图片。

（出示风景图片）愿我们远离垃圾，永远生活在和谐、美好、健康、绿色的家园。

学情分析
四年级学生已具备了一些的实践能力，对于综合实践活动课，学生们都非常喜欢，但学生学习状况和能力参差不齐。

学生对我们生活中的垃圾都不陌生，在日常生活中天天接触到，甚至自己就是许多垃圾的制造者，但许多人并没有进行过过多的思考，都是司空见惯，几乎是熟视无睹，有时甚至是垃圾影响到了自己才引起注意，所以研究我们身边的垃圾尤为重要。

一提起垃圾学生们就只是想到那些臭烘烘的东西，现在要真正自己来研究了却是无从下手，对垃圾反而不了解了。

其实生活中的垃圾种类很多，学生要通过调查研究去认识、去了解垃圾，这对我们的生活都很有帮助。

因此教学前教师应安排学生提前了解，搜集资料或是在网上查询或进行实地调查，教师上课时再利用微视频等技术手段，采用灵活多样的方式，指导学生认识了解。

同时，要逐步培养学生一些探究问题的方法，培养学生对生活、学习的积极态度，提高学生的问题意识，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力和创新能力，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能，并树立环保意识。

效果分析
虽然学生对我们生活中的垃圾都不陌生，但许多人真正研究起垃圾来，却感到非常棘手，对垃圾反而不了解了，不知道从哪里开始入手。

在调查研究我们身边的垃圾的活动中，我让学生首先了解生活中有哪些垃圾，能否把垃圾进行合理的分类，垃圾都是无用的东西吗？你的垃圾是怎样处理的等等。

其实生活中的垃圾种类很多，学生要通过走访、实地勘察、调查研究去认识、去了解垃圾，这对我们的生活都很有帮助。

我引导学生设计表格，如何设计问题，如何进行社会调查走访，分析垃圾的来源、对垃圾进行分类、了解垃圾的危害、垃圾的处理方法、垃圾的利用以及怎样利用垃圾变废为宝等等。

通过这项活动，让学生分析人类在生活中，应当如何减少垃圾的排放，特别是那些具有危害性的垃圾，应当如何及时进行处理，以免影响人类的健康。

通过调查学习与研究，让学生逐步养成做事认真、仔细、耐心的良好生活习惯，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，团队合作意识，并培养学生的创新精神，进而感受到成功的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。

活动中让学生在增长知识的同时，还鼓励学生动脑、动手，让他们进行交流与合作学习，注重培养他们的动手操作能力、思维能力和创新精神。

学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。

他们调查得也非常认真，都有很大的收获。

在活动中，他们的合作与互助精神也得到了很好的培养，当他们有困难时旁边的同学就会主动帮助他们，有问题时相互之间也能帮着解决，小组中的同学都已形成互相帮助的良好品质。

今后，还要让让课堂更加活跃起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发生命的活力。

《关注生活垃圾》教材分析
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和
社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。

它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。

学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。

它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

本节课的主题就是关注我们身边的垃圾，内容贴近我们的生活实际，就是我们生活中产生的垃圾。

学生们通过进行社会调查，来研究我们身边的垃圾，调查垃圾的来源，对垃圾进行分类，了解垃圾的危害、垃圾的处理方法、垃圾的利用以及如何将垃圾变废为宝。

通过这项活动，让学生分析人类在生活中，应当如何减少垃圾的排放，特别是那些具有危害性的垃圾，应当如何及时进行处理，以免影响人类的健康。

通过调查学习与研究，让学生逐步养成做事认真、仔细、耐心的良好生活习惯，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，团队合作意识，并培养学生的创新精神，进而感受到成功的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。

让学生在增长知识的同时，还要知道除了将垃圾进行处理，垃圾还能变废为宝，还要培养学生动手操作能力，激发学生的兴趣，发展学生的创新思维能力和创造性。

同时让学生进行交流与讨论：在未来的社会，会怎样处理垃圾呢？
我们自己能否研制出一种能回收垃圾、利用垃圾的设备，更好地为我们人类服务呢。

要做到这些，那就要好好学习，激发学生的学习斗志，掌握好科学文化知识，争取在不久的将来，我们自己也能设计出更好的处理垃圾的设备，让人类远离垃圾，永远生活在和谐、美好、健康、绿色的家园中。

评测练习
1、你知道生活中有哪些垃圾吗？
2、你能把垃圾进行合理的分类吗？
3、垃圾都是无用的东西吗？
4、你的垃圾是怎样处理的呢？
《关注生活垃圾》课后反思
本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力以及提高环保意识，使学生体会到社会环保问题的严重性与紧迫性，所以我设计了关于垃圾的分类、垃圾的危害和垃圾的处理等生活中的实际问题的教学。

通过这次关于垃圾教学活动，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了孩子们自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。

在活动中更是对学生的合作、分工、观察、辨析的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错了地方的原料。

根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。

本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。

在教学中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，出示大量学生常见到的实物，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。

学生通过教师的引导，走出了课堂、走进了社会；使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。

我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。

孩子们的讨论非常积极，在讨论中萌发了问题意识，各抒己见，积极参与到活动中来，接下来又利用垃圾分类的操作活动，让孩子通过亲身体验，巩固了学到的知识，在实践中更加直观地体验了关注垃圾的重要性。

学生经过认真动脑，积极发言，亲身体验，在这个过程中思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。

学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

存在的问题：
当然在这堂课上也存在不少的问题。

1、有些方面学生对于自己要表达的观点不够清楚。

这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。

2、学生对于垃圾的来源，范围不够广。

学生一般只能说一些小范围的垃圾，如家里的一些零食垃圾，学校的果皮纸削等，而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。

学生把垃圾的理解范围只限于在生活中的一些垃圾，而不能够扩大到工业，农业等社会各部门出现的垃圾。

当然这主要和学生的生活阅历有关。

但出现这样问题我自己也有很大的原因，如果在上课时采用多媒体先让学生看些社会上各种各样的垃圾的话，学生的理解可能会广，更深。

总之，保护我们的生存环境，不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。

政府部门对环境保护固然负有重要的责任，而每个单位，每个企业，每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。

只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。

《关注生活垃圾》课标分析
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。

它打破教育与生活的隔离，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。

孩子们在学校当中与在其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。

学习的过程就是生活的过程，把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。

中年级学生已具备了一定的实践能力，但学生学习状况和能力参差不齐，对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，教学中我将根据不同学生的特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行合作学习，让学生感受研究活动和操作的全过程，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

通过让学生积极主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。

任何时候、任何情况下，都不能把获取特定、具体知识作为综合实践活动的目的，而目的应该是活动本身，在活动中学生的实践越多样、经历越丰富、体验越深刻，那么综合实践活动课越有价值，其成效越明显。

本节课的主题就是关注我们身边的垃圾，让学生通过社会调查研究，分析垃圾的来源、对垃圾进行分类了解垃圾的危害、垃圾的处理。