提高职高《学前卫生学》教学质量的途径
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生活中。 ３ ． 没 有 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。很 多 中 职 生 课 前 根 本 不 预
习． 课堂上用耳朵听 听， 课 后不复习 ， 马上就做作业 ， 连 书本 都 懒 得 翻 。没 有 好 的 学 习方 法 ， 长 久 以往 ． 书本看 不懂 ， 课 听 不 懂， 作 业 马 马虎 虎 ， 成绩上不去 ， 身心都遭到打击 ， 形 成 学 习 惰
性， 对 学 习造 成 阻碍 ， 甚 至 严 重 阻 碍 学 生 积 极 学 习 和生 活 态 度 的形成 。 二、 中职 生如 何 掌 握 幼 儿 卫 生 学 的 学 习 方 法 学 前 卫 生 学 掌 握
、
本 学科 知 识 的程 度 ，将 直 接 影 响 将 来 在 工 作 中能 否切 实 维 护 和 促 进 幼 儿 身 心 健康 的 和谐 发 展 。 因此 ， 准 幼 儿 教 师 如 何 掌 握 好 本 学 科 的 学 习方 法 是 非 常重 要 的 。 １ ． 读 透课 本 。课 本 知 识 是最 根本 的 ， 对 课 本 知 识 点进 行 通
一
１ ． 学 习 能力 相 对 较 差 。 目前 ． 职 校 学 生 绝 大 多 数 因 为成 绩 差 上 不 了普 通 高 中 ， 无 奈 之 下 才进 入 职校 。 所 以 这 些学 生 的文 化基础课普遍差 ， 即使 有 个 别 科 目成绩 不 错 ， 也 由 于高 低 脚 造 成 总 体 成 绩 不佳 。 各 科 学 习 技 巧 在某 种程 度 上 是 相 通 的 ， ～ 科 学 习 技 巧 掌 握不 好 往 往 涉 及 另 外 一 科 。 对 于生 物 课 程 ， 这些 学 生基本都没有上心过 ， 基 础相 对 普 高 班 的 学 生 差 了 很 多 ， 因 此 到 职 高 学 习 较难 的幼 儿卫 生 学 课 程 就 显 得 相 当吃 力 。 ２ ． 从 初 中 进 入 职 高 学 校 的 学 生 没 有 接 触 过 学 前 幼 儿 及 儿 童 卫 生 及 保 健 知 识 ．对 于 卫 生 学 的认 知 程 度 仅 仅 停 留 在 初 中 学 过 的 青少 年 生 理 卫 生 层 面 上 ．而 学 前 卫 生 学 的侧 重 点 在 于 先 系 统 地 掌 握理 论 知识 ， 再 理 论 联 系实 际 。 以应 用 于 实 际工 作
读、 详读 ， 以读透 ， 能够理解很重要。 掌 握 好 的 学 习 方 法 的 中 职 生 在 书 本 发 下来 后 ． 通 常先 看 目录 ， 对 本 书 内容 形 成 大 概 的 学 了解 、 掌握 、 熟练两类 评价机制 ， 这 样 有 利 于 考 核 不 同 层 次 学 生对知识 掌握的程度 ， 从而避 免一刀切 ， 眉 毛胡子一 把抓 ； 在 不 同时 间 段 内 尝 试 使 用 技 能 等 级 考 核 制 ， 以适 应 社 会 的 不 同 需求 。 还要注重动笔 、 动 手 与 动 口相 结 合 。 如 在 实训 考 核 中 ， 学 生 既 要 动脑 ． 又要动 口 、 动 手 展 示 自 己的 实 力 ， 而且要动笔 ． 即 书 写 实训 报 告 。
３ ６ ５ ２ ０ ０ ）
学 前 教 育 是 职 业 学 校 培 养 新 世 纪 高 素 质 新 型 幼 儿 教 师 的基 地 ， 受 到国家政 策的大力 支持 。 为 此 中 职 学 校 的招 生 规 模 逐渐增 大 ． 而进校 学生素 质却普遍 下 降 。 给 学 前 教 育 班 的 教 学 带 来 极 大 的 挑 战 。 幼 儿 卫 生 学 作 为 职 校 幼 教 班 职 高 升 专 科 的 敲 门砖 ， 如何 掌握好学 习方法 ． 提 高 成 绩 并 应 用 于 实 际 ． 是 非常重要 的 。 美 国著 名 的 未 来 学 家 托 夫 勤 说 过 ： “ 未 来 的文 盲 不 是 目不 识 丁 的 人 ， 而是 不 会 学 习 的 人 。 ” 中 职 生 该 如何 学会学 习 ， 如何提 高？他们 的学 习技 巧存在 什么 问题 ？ 教 师该如何 解决 ？ 总 结 这 些 年 来 的教 育 经 验 ． 我 认 为 职 校 教 师 除 了树 立 正 确 的 指 导 思 想 ， 充 分 认 识 到 中 职 生 在 学 习 中 的主体地位 ， 倡 导他们 学会探究 、 学 会 灵 活 多 样 地 联 系 生 活 实 际外 ， 还要教 会他们 巧妙 给力的学 习方 法 。 以提 高 他 们 的 学 习 自信 心 。 当前 中职 生 进 校 状 况 当前 学 前教 育 班学 生 的学 习 方法 及状 况不 容 乐 观 ，学 生 态度不端正 ． 学 习 自控 力 差 。 相 当 一 部 分 学 生 将 时 间 精 力 花 在 吃 穿 打 扮 玩乐 上 ， 由于 从 小 对 学 习不 重 视 ， 导 致 他 们 本 身 素 质 低， 基础差， 没 有 养 成 良好 的学 习 习 惯 ， 更 谈 不 上 掌 握 良好 的 学 习方 法 。 尽 管 幼 教 班 的 幼儿 卫 生 学 与 初 中生 物 息 息 相 关 ， 是 必修课 ， 但 目前 他 们 的 学 习 状况 却 不 容 乐 观 。
—田
提 高 职 高 《学 前 卫 生 学 》 教 学 质 量 的 途 径
陈 荔 明
（ 明 溪 县 职业 中学 ， 福 建 明溪
摘 要： 促 进 职 校 学前 教 育 班 （ 也 称 幼教 班 ） 学生生物 学 习方法 的掌握 。 提 高生源 学习兴趣进 而提 高素质 ， 是３ －前 职 ＇ 业教 育 中 不 可 回避 的 问题 。 本 文就 此 分 析 中职 生 的 学 习方 式 ， 并 总 结 出 几种 促 进 中职 生 掌握 幼 儿 卫 生 学 学 习方 法 的技 巧 。 关 键 词 ：中职 生 学 习方 法 《 学前 卫 生学 》
习． 课堂上用耳朵听 听， 课 后不复习 ， 马上就做作业 ， 连 书本 都 懒 得 翻 。没 有 好 的 学 习方 法 ， 长 久 以往 ． 书本看 不懂 ， 课 听 不 懂， 作 业 马 马虎 虎 ， 成绩上不去 ， 身心都遭到打击 ， 形 成 学 习 惰
性， 对 学 习造 成 阻碍 ， 甚 至 严 重 阻 碍 学 生 积 极 学 习 和生 活 态 度 的形成 。 二、 中职 生如 何 掌 握 幼 儿 卫 生 学 的 学 习 方 法 学 前 卫 生 学 掌 握
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本 学科 知 识 的程 度 ，将 直 接 影 响 将 来 在 工 作 中能 否切 实 维 护 和 促 进 幼 儿 身 心 健康 的 和谐 发 展 。 因此 ， 准 幼 儿 教 师 如 何 掌 握 好 本 学 科 的 学 习方 法 是 非 常重 要 的 。 １ ． 读 透课 本 。课 本 知 识 是最 根本 的 ， 对 课 本 知 识 点进 行 通
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１ ． 学 习 能力 相 对 较 差 。 目前 ． 职 校 学 生 绝 大 多 数 因 为成 绩 差 上 不 了普 通 高 中 ， 无 奈 之 下 才进 入 职校 。 所 以 这 些学 生 的文 化基础课普遍差 ， 即使 有 个 别 科 目成绩 不 错 ， 也 由 于高 低 脚 造 成 总 体 成 绩 不佳 。 各 科 学 习 技 巧 在某 种程 度 上 是 相 通 的 ， ～ 科 学 习 技 巧 掌 握不 好 往 往 涉 及 另 外 一 科 。 对 于生 物 课 程 ， 这些 学 生基本都没有上心过 ， 基 础相 对 普 高 班 的 学 生 差 了 很 多 ， 因 此 到 职 高 学 习 较难 的幼 儿卫 生 学 课 程 就 显 得 相 当吃 力 。 ２ ． 从 初 中 进 入 职 高 学 校 的 学 生 没 有 接 触 过 学 前 幼 儿 及 儿 童 卫 生 及 保 健 知 识 ．对 于 卫 生 学 的认 知 程 度 仅 仅 停 留 在 初 中 学 过 的 青少 年 生 理 卫 生 层 面 上 ．而 学 前 卫 生 学 的侧 重 点 在 于 先 系 统 地 掌 握理 论 知识 ， 再 理 论 联 系实 际 。 以应 用 于 实 际工 作
读、 详读 ， 以读透 ， 能够理解很重要。 掌 握 好 的 学 习 方 法 的 中 职 生 在 书 本 发 下来 后 ． 通 常先 看 目录 ， 对 本 书 内容 形 成 大 概 的 学 了解 、 掌握 、 熟练两类 评价机制 ， 这 样 有 利 于 考 核 不 同 层 次 学 生对知识 掌握的程度 ， 从而避 免一刀切 ， 眉 毛胡子一 把抓 ； 在 不 同时 间 段 内 尝 试 使 用 技 能 等 级 考 核 制 ， 以适 应 社 会 的 不 同 需求 。 还要注重动笔 、 动 手 与 动 口相 结 合 。 如 在 实训 考 核 中 ， 学 生 既 要 动脑 ． 又要动 口 、 动 手 展 示 自 己的 实 力 ， 而且要动笔 ． 即 书 写 实训 报 告 。
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学 前 教 育 是 职 业 学 校 培 养 新 世 纪 高 素 质 新 型 幼 儿 教 师 的基 地 ， 受 到国家政 策的大力 支持 。 为 此 中 职 学 校 的招 生 规 模 逐渐增 大 ． 而进校 学生素 质却普遍 下 降 。 给 学 前 教 育 班 的 教 学 带 来 极 大 的 挑 战 。 幼 儿 卫 生 学 作 为 职 校 幼 教 班 职 高 升 专 科 的 敲 门砖 ， 如何 掌握好学 习方法 ． 提 高 成 绩 并 应 用 于 实 际 ． 是 非常重要 的 。 美 国著 名 的 未 来 学 家 托 夫 勤 说 过 ： “ 未 来 的文 盲 不 是 目不 识 丁 的 人 ， 而是 不 会 学 习 的 人 。 ” 中 职 生 该 如何 学会学 习 ， 如何提 高？他们 的学 习技 巧存在 什么 问题 ？ 教 师该如何 解决 ？ 总 结 这 些 年 来 的教 育 经 验 ． 我 认 为 职 校 教 师 除 了树 立 正 确 的 指 导 思 想 ， 充 分 认 识 到 中 职 生 在 学 习 中 的主体地位 ， 倡 导他们 学会探究 、 学 会 灵 活 多 样 地 联 系 生 活 实 际外 ， 还要教 会他们 巧妙 给力的学 习方 法 。 以提 高 他 们 的 学 习 自信 心 。 当前 中职 生 进 校 状 况 当前 学 前教 育 班学 生 的学 习 方法 及状 况不 容 乐 观 ，学 生 态度不端正 ． 学 习 自控 力 差 。 相 当 一 部 分 学 生 将 时 间 精 力 花 在 吃 穿 打 扮 玩乐 上 ， 由于 从 小 对 学 习不 重 视 ， 导 致 他 们 本 身 素 质 低， 基础差， 没 有 养 成 良好 的学 习 习 惯 ， 更 谈 不 上 掌 握 良好 的 学 习方 法 。 尽 管 幼 教 班 的 幼儿 卫 生 学 与 初 中生 物 息 息 相 关 ， 是 必修课 ， 但 目前 他 们 的 学 习 状况 却 不 容 乐 观 。
—田
提 高 职 高 《学 前 卫 生 学 》 教 学 质 量 的 途 径
陈 荔 明
（ 明 溪 县 职业 中学 ， 福 建 明溪
摘 要： 促 进 职 校 学前 教 育 班 （ 也 称 幼教 班 ） 学生生物 学 习方法 的掌握 。 提 高生源 学习兴趣进 而提 高素质 ， 是３ －前 职 ＇ 业教 育 中 不 可 回避 的 问题 。 本 文就 此 分 析 中职 生 的 学 习方 式 ， 并 总 结 出 几种 促 进 中职 生 掌握 幼 儿 卫 生 学 学 习方 法 的技 巧 。 关 键 词 ：中职 生 学 习方 法 《 学前 卫 生学 》