《第十二课老师,您好》作业设计方案-初中心理健康北师大版15七年级全一册

《老师，您好》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业设计旨在通过第一课时的心理健康课程《老师，您好》，让学生掌握心理健康的重要性，增进对心理健康的认识，提高师生间的情感沟通与互动能力，培养健康的情感态度。

二、作业内容
（一）知识梳理与心得
1. 学生回家后复习《老师，您好》课程的主要内容，整理课程中的知识点。

包括心理成长的定义、师生间关系的重要性等。

2. 记录对心理健康课学习的感悟与体会，可以是心理问题的困扰及对解决问题的信心和方向，或者是课程对自己人际交往及师生关系认识的影响。

（二）沟通表达作业
1. 与老师面对面沟通一次：学生在课余时间，与一位学科老师面对面交谈。

过程中分享自己对心理课的看法与体验，并向老师提问。

2. 与家人分享心得：将自己学到的心理健康知识和感悟分享给家长或朋友，以互相理解和关心对方心理健康问题。

（三）行为改变作业
在课后一个月内尝试改善人际关系的方法。

可以是课堂积极回答问题、多参与团队活动，或者更加真诚地表达对老师或同学的赞美与关怀等。

每次行为后都做简要记录。

三、作业要求
1. 学生应保证在课程结束一周内提交所有的作业内容，要求格式整洁，书写工整。

2. 在分享环节需尽量具体化内容，体现出实际沟通和思考的过程，防止出现过于空洞或套话连篇的作业。

3. 作业要具有个性化和创新性的特点，鼓励学生在完成作业的过程中发挥自己的主观能动性。

四、作业评价
1. 老师根据学生提交的作业内容进行评价，包括知识梳理的准确性、心得体会的深度和真实性等方面。

2. 评价方式包括自评、互评和教师评价相结合的方式，以全面了解学生的完成情况和心理变化。

3. 对于完成优秀的学生，将在课堂上给予表扬并鼓励其他学生向他学习。

对于作业中的不足之处给予建议和指导。

五、作业反馈
1. 教师在收到学生作业后的一周内给出评价及反馈意见，对表现出色者进行肯定与鼓励。

2. 对完成过程中出现的问题或需要进一步深入的内容，教师通过课堂讲解或一对一指导的方式进行解答与引导。

3. 学生应积极关注教师反馈并对照自我检查作业中存在的问题和不足，并针对这些问题做出调整与改进。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标
本节课的作业设计旨在帮助学生深入理解师生关系的积极意义，增强学生的心理调适能力，通过与老师沟通的实践练习，学会有效表达自己的情感和需求，促进师生之间的和谐互动。

二、作业内容
1. 课堂回顾与思考：学生回顾课堂内容，思考自己在师生关系中的角色和责任，以及如何与老师建立良好的沟通关系。

2. 情境模拟练习：学生以小组形式进行角色扮演，模拟实际校园生活中可能出现的师生交流场景。

每个小组需选取一个场景进行表演，例如“请教问题”、“提出建议”、“分享困惑”等。

要求学生在表演中积极倾听老师的建议，表达自己的真实想法。

3. 心理日记撰写：学生写下与老师互动的心得体会，记录自己如何应用课堂所学的心理调适技巧与老师进行沟通。

同时，鼓励学生在日记中反思自己与老师关系中的不足之处，并提出改进的愿望。

4. 老师交流实践：学生在课下主动找一位任课老师，分享自己最近的情感和困扰，倾听老师的建议和指导。

学生需记录下与
老师交流的过程和感受，以及如何将老师的建议应用到实际生活中。

三、作业要求
1. 情境模拟练习：小组内成员需积极参与，确保每个成员都有机会扮演不同的角色。

表演过程中要注重情感交流和真实表达。

2. 心理日记撰写：日记内容要真实、具体，反映出学生对师生关系的认识和感悟。

要求字迹工整、语句通顺。

3. 老师交流实践：学生需真诚地向老师表达自己的想法和感受，注意倾听老师的意见和建议。

记录时需详细描述交流过程和感受，以及如何将建议付诸实践。

四、作业评价
1. 老师根据学生的情境模拟练习表现，评价学生在沟通技巧、情感表达和团队合作方面的能力。

2. 心理日记的撰写质量，评价学生对作业内容的理解和感悟程度。

3. 老师交流实践的记录和反馈，评价学生主动与老师沟通的勇气和效果。

五、作业反馈
1. 老师对每个学生的情境模拟练习进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 对学生的心理日记进行阅读和点评，给予鼓励和支持，帮助学生进一步认识自己与老师的关系。

3. 对学生的老师交流实践进行反馈，了解学生的实践过程和效果，给予肯定和建议。

同时，鼓励学生将与老师的沟通经验应用到日常生活中，不断改善与老师的互动关系。