中考语文散文阅读专题专题训练解题技巧及经典题型及练习题(含答案)

中考语文散文阅读专题专题训练解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
一、中考语文散文阅读专题练习
1．阅读下面文字，完成下面小题。

我的一位国文老师
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。

他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。

我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

我的学校是很特殊的。

国文成绩与毕业无关。

所以课堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不止答一声到。

真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。

在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。

有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。

这时候我可按捺不住了。

我一向是个上午捣乱、下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。

这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。

他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的几句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这几句颇为同学们所传诵。

谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用“你是什么东西？我一眼把你望到底”。

当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。

但是从这次起，徐先生算是认识我了。

我这个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。

如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。

徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。

这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。

我也因此逐渐领教了他的才学。

还有他的朗诵也非常有意思。

他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。

他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。

好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。

我对于国文的兴趣因此而提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。

普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。

他最
擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。

我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。

但是他郑重地给我解释一会儿，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。

”我仔细一揣摩，果然。

他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

在这删削之间见出他的功夫。

如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

我离开先生已将近50年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处。

同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

.
（有删改）（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）
A.作者描写徐老师时既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第2段开始，不惜笔墨交代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。

这反映了作者写人叙事力求客观、公正的写作态度。

B.徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常“用大墨杠子大勾大抹”，“把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。

他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。

C.作者好像漫画高手一般，截取了徐先生生活的几个片段，抓住其特征，寥寥几笔，便把徐先生刻画得形神兼备。

D.与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐老时极尽戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的另一种风格。

（2）文章最后写道：“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

”结合全文内容，说说作者为何会怅惘敬慕。

（3）文中的徐先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者在刻画形象时运用了哪些表现手法。

【答案】（1）C
（2）现在离开先生将近50年，未曾与先生一通音信，不知他云游何处，所以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶恶”，但他有才华，对学生认真负责，教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。

（3）徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。

作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法：①肖像描写——作者写徐老师的外貌；语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形，突出了他“凶”（严厉）的特点；细节描写——写他修改“我”的作文时，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。

②全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法。

作者先写徐先生古怪的外貌和神态，作文课上他骂“我”“你是什么东西？我一眼把你望到底”，以此来突出他的“凶”。

又写他自己选辑教材，有意思地朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。

【解析】【分析】（1）A项，“既突出其优点，也不回避其丑陋”错，文中说徐先生“相貌
很古怪”，不能说是丑陋。

B项，“他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”错，原文“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”是说对“我”写文章有一定的影响。

D 项，“与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同”错，《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言很平实。

故选C。

（2）本题要求概括作者怅惘敬慕的原因，此句在文章的结尾，答题时注意根据前文的情节进行概括。

说“怅惘”，根据文章最后一段“我离开先生已将近50年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处”分析怅惘的原因；说“敬慕”，“他给我的印象最深，使我受益也最多”“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。

这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。

我也因此逐渐领教了他的才学”“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

在这删削之间见出他的功夫。

如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”据此概括敬慕的原因。

（3）文章第2段，“我们给他取的绰号是“徐老虎””，点出他的“凶”。

第3段，“头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征”“他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。

我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”写徐先生的外貌、神态、动作，表现他相貌古怪和“凶”的特点。

第5段，“老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：‘题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……’滔滔不绝地吼叫起来”写徐先生在课堂上发怒的情景，通过语言描写和动作描写，表现他脾气暴躁，对学生严厉的性格。

第7段，“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。

这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样”体现了他的才学不凡；“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了”，他的朗诵很有意恩，体现了他认真教学的敬业精神。

第8段，“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了”写徐先生用大墨杠子给“我”批改作文，耐心指导“我”怎么使写作有生气，体现了他的才华和敬业。

总体来看，文章先说徐先生相貌古怪、脾气暴躁，后说他的才学和敬业，这是欲扬先抑的手法。

故答案为：⑴C；
⑵现在离开先生将近50年，未曾与先生一通音信，不知他云游何处，所以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶恶”，但他有才华，对学生认真负责，教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。

⑶徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。

作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法：①肖像描写——作者写徐老师的外貌；语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形，突出了他“凶”（严厉）的特点；细节描写——写他修改“我”的作文时，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。

②全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法。

作者先写徐先生古怪的外貌和神态，作文课上他骂“我”“你是什么东西？我一眼把你望到底”，以此来突出他的“凶”。

又写他自己选辑教材，有
意思地朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。

解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。

作者对先生怅惘敬慕的原因要抓住关键句“我这一个一眼望到底的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了”“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。

同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，结合文本概括分析即可。

⑶此题考查把握散文人物形象及作品表现手法的能力。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握散文人物形象特点，然后根据散文中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

把握文章表现手法题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法。

②结合文本，阐述为什么用这种手法。

③阐述此手法有效传达了作者怎样的感情。

本题分析徐先生具有的性格特点，可结合“我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶”“冷笑两声，勃然大怒”“当初的“凶”何尝不是一种负责”得出徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。

表现手法：肖像描写，欲扬先抑，找例子分析即可。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

赛里木湖
周涛
应该让思想的水散漫成湖，特别是当你处在人生的秋天。

让溪流聚集起来，让河水交汇起来，让雨水或雪水贮蓄起来，根据地形自然的状态造成一个非人工的海子，那就是湖。

湖不是海——它没有那么伟大；
湖也不是水库——它要柔和自然得多；
一般说来，它躺在那儿。

它使周围变得潮湿了一些，滋润了一些；它使天空涂上了一层神秘的蓝；使近处的山呈黛色，阴坡的松林幽静，使远处的山白发肃然。

一般来说，它躺在那儿。

它不像山那样远远地就跑过来迎接你，而是躺在那儿，等着你突然发现它。

它喜欢静静地微笑着看你吃惊。

这就是赛里木湖。

一个思想就应该是这样，经过无数条水系的源源不断的补充，经过地貌之下的颅骨加固合拢，就这样自然而然地，形成了一个圆或椭圆的、深邃的内陆液体领域。

思想之所以称为思想，就因为它是圆的。

从它的任何一点出发，走完全程终点都复合在起点上。

瞧，被称为思想的这个东西有多么深邃，同时又有多么清澈透明！
它深邃到使人不敢轻率地去游泳，仅只挽起裤腿在岸边浅涉一番，就足以使人领略到它
的内涵，它强大而令人畏惧的吸力；而它的清澈透明，则让人一望见底却倒吸一口凉气，那见底的明澈里，反射着无数层游动的光影、光环、光斑，造成无法分辨的幻象，使真实与虚幻浑然一体，因而更加捉摸不清。

这是那种比浑浊更深奥百倍的明澈！
赛里木湖——多美的名字！
这名字本身就有一种清澈的深邃，有一种高雅的韵味，有―种特殊的蓝，令人心醉。

你是伟大的海洋在撤离时留给伊犁河谷的一滴巨大的泪珠。

汪汪的，闪闪的，既像美人腮边泪也像英雄颊上泪，妩媚而又刚健。

你就是我们的海。

在亚洲腹地远离海洋的地方，你给了我们一个海的缩影，一个海的模特儿，让我们按照你的面貌在想象中放大去理解。

因而，你又是本关于海的初级教科书。

当我们散步在你身边的时候，可以看到成群的水鸟翩飞降落，成为浮动在水面的一片黑点，同时浴着水色和光影。

身材修长的马正垂着颈，披着头发，小小翼翼地亲吻你的水面，唯恐不慎弄皱了你的面容。

你与牧人的世界如此和谐。

他们爱你，你也爱他们。

你从不曾因为他们贫穷而鄙弃他们，相反，你把自己当成他们当中的一员，和他们气味相投。

你就是他们当中找到平静的，你必须平静才能生存下去，而这，只有牧人才能给你。

那些城市里的“湖”，你当然知道它们的窘状和自得难解难分，它们是供人娱乐的一池，而你，才是真正的湖。

总是这样，在远离喧闹的地方，思想默默地积蓄、沉淀，变得清澈起来，辽阔起来。

所有的游客和路人，在你的身边赞叹，夸奖，似乎在这片刻，你成了他们的一样东西，而与牧人毫无关系，然后，他们拍拍屁股，驱车远去，你仍留在牧人身边，谁也带不走你。

在众多的游客和路人当中，有人感觉到一丝惭愧吗？面对你，有人照到到自己灵魂深处的弱点吗？若有，他可能会想到这些。

赛里木湖，人们是多么肤浅又多么自以为是呀，我愿意代替他们向你道歉，说：“我们对不起你！”
它听也不听。

脸上犹自泊着宁静神秘的微笑。

（节选自《伊犁秋天的札记》）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.思想的形成过程如赛里木湖一般，由无数源头不断地汇集而来，融会贯通，自然而然形成一个圆而深邃的内陆液体领域。

B.深邃而富有内涵，有强大而令人畏惧的吸引力；清澈透明，而又将真实与虚幻混杂在一起，让人捉摸不清，这些是赛里木湖区别于思想的地方。

C.文章的后半部分改用第二人称写湖，显得更直接、更亲切、更自然，有助于思想情感的表达，抒发了作者对赛里木湖由衷的喜爱与赞叹。

D.赛里木湖在远离喧嚣之处，默默地积蓄、沉淀，变得清澈、辽阔，爱与牧人相处，喜欢平静生活，坚守自我而又神秘宁静。

（2）文中用了哪些对比来突出赛里木湖的特点？请简要说明。

（3）探究文章结尾处“我们对不起你！”一句的丰富意蕴。

【答案】（1）B
（2）①与海对比，写湖的平凡；②与水库对比，写湖的柔和自然；③与山对比，写湖的
内敛安静；④与城市里的湖对比，突出赛里木湖的自在独立；⑤游客、路人与湖的关系跟牧人与湖的关系对比，突出湖的独立而有尊严。

（3）游客和路人不能理解赛里木湖的深邃，用喧闹打破了这里的宁静，作者为人们的肤浅和自以为是向赛里木湖道歉；表达了作者对人类以自我为中心娱乐消费自然的愧疚自省和对自然的敬畏之心。

【解析】【分析】（1）B项，“这些是赛里木湖区别于思想的地方”错误。

结合“应该让思想的水散漫成湖，特别是当你处在人生的秋天”“让溪流聚集起来，让河水交汇起来，让雨水或雪水贮蓄起来，根据地形自然的状态造成一个非人工的海子，那就是湖”“一个思想就应该是这样，经过无数条水系的源源不断的补充，经过地貌之下的颅骨加固合拢，就这样自然而然地，形成了一个圆或椭圆的、深邃的内陆液体领域”“思想之所以称为思想，就因为它是圆的。

从它的任何一点出发，走完全程终点都复合在起点上”等分析，融会贯通，由各自领域内的多个支系汇聚而成，自成体系，深邃明晰，有一个逐步形成的过程，在远离喧闹的地方，默默地积蓄沉淀，清澈辽阔。

选项内容为赛里木湖与思想相似的地方。

故选B。

（2）结合“湖不是海——它没有那么伟大”“湖也不是水库——它要柔和自然得多”“一般来说，它躺在那儿。

它不像山那样远远地就跑过来迎接你，而是躺在那儿，等着你突然发现它。

它喜欢静静地微笑着看你吃惊”“你就是他们当中找到平静的，你必须平静才能生存下去，而这，只有牧人才能给你。

那些城市里的‘湖’，你当然知道它们的窘状和自得难解难分，它们是供人娱乐的一池，而你，才是真正的湖”“所有的游客和路人，在你的身边赞叹，夸奖，似乎在这片刻，你成了他们的一样东西，而与牧人毫无关系，然后，他们拍拍屁股，驱车远去，你仍留在牧人身边，谁也带不走你”等分析概括对比的内容。

特别是对比之后的作用，要答出“突出湖的独立而有尊严”并不是易事。

（3）解答本题，结合“所有的游客和路人，在你的身边赞叹，夸奖，似乎在这片刻，你成了他们的一样东西”“在众多的游客和路人当中，有人感觉到一丝惭愧吗？面对你，有人照到到自己灵魂深处的弱点吗？若有，他可能会想到这些”“赛里木湖，人们是多么肤浅又多么自以为是呀，我愿意代替他们向你道歉”等分析，我们首先要弄清楚几个人称指向，“我们”是谁，实指意和延伸意是什么；“你”是谁，实指意和延伸意又是什么；“对不起”表达的是什么样的情感，为什么会产生这种感情。

按照以上思路，这道题基本就可以解答出来了。

故答案为：⑴B；
⑵①与海对比，写湖的平凡；②与水库对比，写湖的柔和自然；③与山对比，写湖的内敛安静；④与城市里的湖对比，突出赛里木湖的自在独立；⑤游客、路人与湖的关系跟牧人与湖的关系对比，突出湖的独立而有尊严。

⑶游客和路人不能理解赛里木湖的深邃，用喧闹打破了这里的宁静，作者为人们的肤浅和自以为是向赛里木湖道歉；表达了作者对人类以自我为中心娱乐消费自然的愧疚自省和对自然的敬畏之心。

【点评】⑴本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。

解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。

错误的设置，有的是手法错
误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。

⑵本题考查学生筛选并整合文中的信息、把握文章内容要点的基本的能力。

信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。

本题中，作者将赛里木湖与海对比，写湖的平凡；与水库对比，写湖的柔和自然等，考试从文中找到相关内容总结概括即可。

⑶本题考查理解句子含义的能力。

解答本题，应抓住关键词语，从表现手法的角度，联系上下文理解句意，再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

在文章结尾处，作者写了“我们对不起你！”是作者为人们的肤浅和自以为是向赛里木湖道歉，表达了作者对自然的敬畏之心。

3．阅读下面的文字，完成题。

心底最挂念的人
吴念真
直到我十六岁离家之前，我们一家七口全睡在同一张床上，睡在那种用木板架高、铺着草席，冬天加上一层垫被的通铺。

这样的一家人应该很亲近吧？没错，不过，不包括父亲在内。

父亲可能一直在摸索、尝试与孩子们亲近的方式，但老是不得其门而入。

同样地，孩子们也是。

小时候特别喜欢父亲上小夜班的那几天，因为下课回来时他不在家。

因为他不在，所以整个家就少了莫名的肃杀和压力，妈妈准确的形容是“猫不在，老鼠呛须”。

午夜父亲回来，他必须把睡得横七竖八的孩子一个一个搬动、摆正之后，才有自己可以躺下来的空间。

那时候我通常是醒着的。

早就被他开门闩门的声音吵醒的我继续装睡，等着洗完澡的父亲上床。

他会稍微站定观察一阵，有时候甚至会喃喃自语地说：“实在啊？睡成这样！”然后床板轻轻抖动，接着闻到他身上柠檬香皂的气味慢慢靠近，感觉他的大手穿过我的肩胛和大腿，最后整个人被他抱了起来放到应有的位子上，然后拉过被子帮我盖好。

喜欢父亲上小夜班，其实喜欢的仿佛是这个特别的时刻──短短半分钟不到的来自父亲的拥抱。

长大后的某一天，我跟弟弟妹妹们坦承这种装睡的经验，没想到他们都说：“我也是！我也是！”或许亲近的机会不多，所以某些记忆特别深刻。

有一年父亲的腿被矿坑的落盘压伤，伤势严重到必须从矿工医院转到台北一家私人的外科医院治疗。

由于住院的时间很长，妈妈得打工养家，所以他在医院的情形几乎没人知道。

某个星期六中午放学之后，不知道是什么样的冲动，我竟然跳上开往台北的火车，下车后从火车站不断地问路走到那家外科医院，然后在挤满六张病床和陪伴家属的病房里，看到一个毫无威严、落魄不堪的父亲。

他是睡着的。

四点多的阳光斜斜地落在他消瘦不少的脸上。