2019年人教小学音乐二下《4五十六朵花》教案 (1)

2019年人教小学音乐二下《4五十六朵花》教案 (1)
教学内容：
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀
则》。

2、欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。

3、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀
则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏
族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。

3、通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形
式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。

教材分析：
1、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。

表
现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。

芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。

歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。

歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。

歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。

2、《送我一支玫瑰花》是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，
弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。

《送我一支玫瑰花》原是一首新疆民歌，由被称为“西部歌王”的王洛宾改编，流传很广。

改编后的音乐欢快、热烈，表现了新疆人民热爱生活、热情奔放的性格。

3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童
趣。

《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。

对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。

对歌的演唱内容相当广泛，包括天
文、地理、历史、生活常识等。

如：东蒙民歌《鹿》，民歌《对鲜花》，河北民歌《小放牛》等。

集知识性与趣味性于一体，形成独特的演唱风格。

《猜调》的音乐很有特点。

第一，旋律活泼、诙谐，节奏紧凑，多用十六分音符，由慢渐快，一气呵成，只是在结尾处才舒展开来，形成歌曲的独特风格。

第二，歌曲中多次出现的si形成独特的色彩。

由于歌曲风趣、诙谐，因此流传很广，不仅有独唱，还被改编成多种演唱形式，如：童声合唱、钢琴独奏等。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣
服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。

其多列是哈尼语“快来”的意思。

歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。

歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答。

旋律以dol、mi、sol三个音为主，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音乐才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，
使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。

歌曲《小放牛》是由四个乐句组成的一段体，五声徵调式。

第一、二乐句是上下呼应的两个乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复（换头合尾），第四乐句是第二乐句的变化重复（合头换尾）。

歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲诙谐、活泼。

歌曲的旋律采用了河北传统的戏剧曲调，具有浓厚的乡土气息。

旋律的发展始终围绕着主题素材展开，旋律流畅，一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。

另外还有一首河北民歌《小放牛》，是一段载歌载舞的对唱。

内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。

看见路边有一个牧童，于是上前去问路。

但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，音乐诙谐风趣。

6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。

日
喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。

歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。

踢踏舞是藏族的一种民间舞
蹈，热烈奔放。

歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。

原歌曲为上、下两个乐句的一段体结构，只有八小节，五声宫调式。

第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。

第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好象是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。

改编后的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。

接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。

教学重点和难点：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有
关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。

教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

教学目标：
1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做
几个苗族舞蹈动作。

2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。

教学过程：
一、歌曲《苗家儿童庆丰收》
1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单
常识。

2、教师范唱歌曲。

3、学生学唱歌曲。

4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的
节奏伴奏。

先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。

5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。

二、欣赏《送我一支玫瑰花》
1、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐
合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。

2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
3、学生讨论，教师总结。

弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮
等乐器组成的。

补充动手活动：制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。

然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。

用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。

再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。

第二课时
教学内容：
学唱歌曲《其多列》。

教学目标：
1、学唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教学过程：
1、跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡
两人一组配合动作。

劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。

如：洗手绢、擦地等。

然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。

一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。

2、今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多
列》。

教师范唱。

3、学生学唱歌曲。

4、活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。

你们能分辨
吗？先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。

然后再唱一组歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》）并分辨。

5、学生自由演唱不同情绪的歌曲。

第三课时
教学内容：
1、欣赏童声对唱《小放牛》。

2、欣赏童声合唱《猜调》。

教学目标：
1、初步了解对唱的演唱形式。

2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。

教学过程：
1、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？
3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。

然后再介绍八仙的神话传
说。

4、第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。

5、这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。

6、介绍对唱的演唱形式。

对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是
一句问，一句答；有的是一段问，一段答。

这首歌曲属于哪一种呢？（一段问，一段答）
7、河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。

内容是
说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。

看见路边有一个牧童，于是上前去问路。

但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。

你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？
8、有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌
《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。

这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。

9、第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？
10、表演《小放牛》。

11、启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。

第四课时
教学内容：
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：
1、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。

2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。

教学过程：
1、播放有关西藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单
常识。

2、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。

3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

5、补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。