教学技能实训指导书
实训教案格式
实训教案格式
一、教学目标
知识目标：明确学生应掌握的基础理论、基本技能和工具使用方法。
能力目标：培养学生解决实际问题的能力，增强团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的工作态度，培养职业道德和职业素养。
二、教学内容与步骤
实训目的与任务介绍：明确本次实训的目的、任务及预期成果。
基础知识讲解：针对实训内容，讲解相关的基础理论、基本技能和工具使用方法。
案例分析：通过典型案例的讲解和分析，让学生了解实际问题的解决思路和方法。
操作演示：教师亲自操作演示，让学生直观了解实际操作流程。
学生实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，及时纠正错误。
总结评价：对学生实践情况进行总结评价，指出不足之处，鼓励优秀表现。
三、教学方法与手段
采用多媒体教学，结合板书讲解重点难点。
通过实物展示、示范操作等方式，让学生直观了解实际操作流程。
采用项目式教学，引导学生主动参与，提高学习效果。
组织小组讨论，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
四、教学评估与反馈
制定科学合理的评估标准，客观评价学生的学习成果。
采用多种评估方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
1。
茶艺实训项目指导书
篇一：茶艺实训工程指导书实训工程指导书茶艺课型：试验课教学目标：使学生了解茶文化，了解常见茶叶的特点、把握绿茶、花茶、乌龙茶、红茶、普洱茶的冲泡方法。
学问教学目标：使学生了解茶文化，茶的制作过程中采青、萎凋、发酵、杀青、揉捻、枯燥的定义，茶的命名及茶具名称、用途、外形，乌龙茶、绿茶、红茶、普洱茶不同的冲泡方法。
技能教学目标：使学生了解乌龙茶、绿茶、红茶、花茶、普洱茶不同的冲泡方法。
思想教学目标：让学生在把握技能学问的同时，充分把握茶学问，茶文化，从而更好的开展茶的呈现和营销。
教学重点：把握乌龙茶、绿茶、红茶、花茶、普洱茶不同的冲泡方法。
教学难点：把握乌龙茶、绿茶、红茶、花茶、普洱茶不同的冲泡方法。
教学时数：8 课时教学预备：实践课教学方法：教师演示，学生操作实践教学步骤：一、绿茶茶艺1.用具：玻璃茶杯；香一支；白瓷茶壶一把；香炉一个；脱胎漆器茶盘一个；开水壶两个；锡茶叶罐一个；茶巾一条；茶道器一套；绿茶每人3 克。
2.绿茶程序讲解：第一道——点香：焚香除妄念。
俗话说：“泡茶可修身养性，品茶如品尝人生。
”古今品茶都讲究要平心静气。
“焚香除妄念”就是通过点燃这支香，来营造一个祥和肃穆的气氛。
其次道——洗杯：冰心去凡尘。
茶，致清致洁，是天涵地育的灵物，泡茶要求所用的器皿也必需至清至洁“。
冰心去凡尘”就是用开水再烫一遍原来就干净的玻璃杯，做到茶杯冰清玉洁，一尘不染。
第三道——凉汤：玉壶养太和。
绿茶属于芽茶类，由于茶叶细嫩，假设用滚烫的开水直接冲泡，会破坏茶芽中的维生素并造成熟汤失味。
只宜用 80 摄氏度的开水。
“玉壶养太和”是把开水壶中的水预先倒入瓷壶中养一会儿，使水温降至 80 度左右。
第四道——投茶：清宫迎佳人。
苏东坡有诗云：“戏作小诗君勿笑，从来佳茗似佳人”。
“清宫迎佳人”就是用茶匙把茶叶投放到冰清玉洁的玻璃杯中。
第五道——润茶：甘露润莲心。
好的绿茶外观如莲心，乾隆皇帝把茶叶称为“润心莲”。
“甘露润莲心”就是在开泡前先向杯中注入少许热水，起到润茶的作用。
汽车四轮定位实训指导书
《汽车四轮定位实训》指导书一、实训项目管理信息二、实训目标本实训是在汽车构造、汽车机械基础、汽车底盘构造与维修等课程的基础上进行的。
通过本次实训使学生能够掌握轿车的定位参数及四轮定位仪的基本结构和工作原理；掌握常见轿车的转向轮定位的检查和调整方法，并能初步应用于汽车检测与维修的实践之中。
三、实训内容实训项目以2人为一组，项目每个步骤讲解完，每个组完成相应的实操项目后，要进行一次操作考核。
实训分为转向车轮定位的检查、调整前轮外倾角、调整前束、前轮定位的调整顺序等几大部分，各项实训具体学时安排如下表：表2-1 各项实训具体学时安排四、实训过程（一）实训准备先进行理论教学，对前学期所学的汽车底盘知识回顾。
同时进行实训安全纪律教育和实训分组及实训项目安排。
（二）实训流程项目一转向车轮定位的检查1．实训目的及要求1）通过实训，掌握转向车轮定位的检查的准备工作及注意要点。
2．实训时间：4学时3. 设备与器材1）轿车一辆2）常用专用工具3）胎压表4）剪式举升机4．预习内容1）专用检测台的结构及其工作原理。
2）胎压表的使用。
3）汽车悬架的相关知识。
5．实训步骤、方法与注意事项检查前轮定位前，车辆应先满足以下条件，否则检查结果无效。
1）汽车停放水平场地或专用检测台上，车轮在直线行驶位置且无负载。
2）轮胎气压符合规定。
3）车轮平衡，悬架活动自如。
4）转向系调整正确。
5）前悬架弹簧无过大的间隙和损坏。
检查和调整应在车辆行驶1000～2000km后，螺旋弹簧的长度基本定型的情况进行最为适宜。
项目二调整前轮外倾角1．实训目的及要求会进行车辆前轮外倾角的调整。
2．实训时间：8学时3. 设备与器材1）轿车一辆2）常用专用工具（开口扳手工具）3）调整杆4．预习内容1）前轮外倾角的含义。
2）调整前轮外倾角的作用。
5．实训步骤、方法与注意事项检查前轮外倾角是指车轮平面与垂直平面(纵向)之间的夹角，当前轮外倾角不正确时，轮胎会出现单边磨损(吃胎)。
实践教学指导书(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
为了更好地指导学生进行实践教学，提高实践教学质量，特制定本实践教学指导书。
二、实践教学目标1. 培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 使学生熟悉所学专业的基本理论、基本知识和基本技能。
5. 为学生毕业后从事相关工作奠定基础。
三、实践教学内容1. 实践教学课程设置（1）专业基础实践：包括实验、实习、实训等课程，旨在使学生掌握专业基础知识和基本技能。
（2）专业综合实践：包括课程设计、毕业设计（论文）等课程，旨在培养学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）社会实践：包括志愿者服务、社会调查、企业实习等，旨在提高学生的社会责任感和实际工作能力。
2. 实践教学内容（1）实验：根据课程教学大纲要求，完成各项实验操作，验证理论，提高动手能力。
（2）实习：在专业相关企业、单位进行实习，了解行业现状，熟悉工作流程，提高实际操作能力。
（3）实训：在模拟或真实工作环境中，进行技能训练，提高学生的实际操作水平。
（4）课程设计：在教师的指导下，完成课程设计任务，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（5）毕业设计（论文）：在教师的指导下，完成毕业设计（论文）任务，提高学生的科研能力和写作水平。
四、实践教学实施1. 实践教学组织（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、时间、地点、师资力量等。
（2）成立实践教学指导小组，负责实践教学的具体实施和管理工作。
（3）建立实践教学档案，记录实践教学过程和成果。
2. 实践教学实施（1）实验：按照实验指导书进行实验操作，确保实验安全、准确、高效。
（2）实习：与企业、单位签订实习协议，安排学生到实习岗位，进行实习。
（3）实训：在模拟或真实工作环境中，进行技能训练，提高学生的实际操作水平。
《钳工》实训指导书
《钳工》实训指导书课程名称：钳工实训适用专业：机械类、机电类和汽车维修类专业制定人：何乃富审阅人：修订时间：2016.9目录一、实训管理制度 (3)二、概述1. 实训课的任务与作用 (4)2. 实训教学目标 (4)3. 实训场地及设备 (4)4. 实训内容、学时、教学目标要求 (5)5. 实训考核 (5)三、实训项目 (6)项目一：安全教育 (6)项目二：划线 (7)项目三：锯削 (8)项目四：锉削 (9)项目五：钻孔、扩孔 (11)项目六：攻螺纹、套螺纹 (12)项目七：综合训练一 (13)项目八：综合训练二 (17)实训管理制度1、实训时间：周（课时）。
于年月日开始至年月日结束。
每天上午1-4节课，下午5-6节课。
2、实训地点：本校3、实训准备：实训前教师做好实习设备、场地、工具、资料的准备。
4、安全教育：实训中，要严格遵守安全操作规程，不许违章作业；爱护设备、工具和量具，注意防火和人身安全。
5、实训纪律要求：实训中，明确每日出勤、请假制度以及实训过程中的纪律要求，及时记录学生考勤和实习日志，总结当天的纪律情况。
6、实训指导：实训前，教师对学生要讲解，使学生明确实习内容及要求；实训中，教师要按实习要求指导到位，注意发挥学生的自主性，学生在教师的指导下，要积极动手操作，发挥主观能动性；实训后，应做好当天的实习笔记，增加实践经验。
7、实训清扫要求：每天实训结束后，学生要清理各自的设备，正确关闭电源及水源；最后值日组清扫实训场地。
概述一﹥、实训课的任务与作用本课程是学生强化对钳工技能的掌握所开设的一项基本训练科目。
通过实训，加强学生对所学理论知识的理解；强化学生的技能练习，使之能够掌握钳工加工工艺的基本理论的应用与实践技能、技巧；加强动手能力及劳动观念的培养，掌握简单零件的加工方法，并达到加工质量的要求；尤其在培养学生对所学专业知识综合应用能力及认知素质等方面，本项实训是不可缺少的重要环节。
二﹥、实训教学目标通过本课程的学习，应达到以下教学目的：1.正确使用和维护保养常用设备，懂得常用工具、量具、夹具的结构，熟练掌握其使用、调整和维护保养方法。
专项实训课程标准及任务指导书(模板)
XXXXXXXXXXXXX 职业学院XXXXXXXXXX COLLEGE
专项实训课程标准及任务指导书
课程名称：
适用专业：
所属系部：
执笔人：
教研室主任签字：系主任签字（盖章）：
2022-2023学年第_学期
XXXXXX专项实训课程标准｛三号加粗黑体｝一、课程性质｛四号加粗黑体｝
二、实训教学目的与基本要求｛四号加粗黑体｝
1．实训教学目的｛四号加粗黑体｝
｛楷体四号单倍行距｝
2．实训课程基本要求
｛楷体四号单倍行距｝
三、实训课程内容标准与安排
｛表中文楷体字号小四，单倍行距。
｝
四、考核方式
考核成绩=XXX（XX%）+XXX(X%).｛楷体四号单倍行距｝
五、实训教科书、参考书
1、张三《XXX》 XXX出版社 xxx年版
《XXXXXX》专项实训任务指导书｛三号加粗黑体｝
项目一 XXXXXXXXXXX
实训学时：XX
一、实训目的
｛楷体四号单倍行距｝
二、实训内容
｛楷体四号单倍行距｝
三、实训场地与设备要求
｛楷体四号单倍行距｝
四、实训步骤
｛楷体四号单倍行距｝
五、其他说明
｛楷体四号单倍行距｝
项目二 XXXXXXXXXXX（另页）
实训学时：XX
一、实训目的
二、实训内容
三、实训场地与设备要求
四、实训步骤
五、其他说明。
实训教学指导书
实训教学指导书【实训项目一：营销管理导论】一、实训目的：1、建立市场营销的基本概念。
2、形成现代市场营销观念。
3、建立营销职业意识，学习用营销的思想分析问题。
二、实训组织：据教学班级学生人数来确定数个小组，每一小组人数以5-8人为宜，小组中要合理分工。
在教师指导下统一认识、统一口径、基本统一判断标准；而后进行选题并分别采集不同的资料和数据，并以小组为单位组织研讨，在充分讨论基础上，形成小组的课题报告。
三、实训要求：（一）综合认识营销职业1、市场营销职业的种种称呼。
2、这种职业首先在那些国家受到重视，它给个人和社会带来些什么？3、在我国，人们如何认识这种职业，社会的进步是否需要这种职业？4、从事这种职业有无特殊的知识和个性品质要求？（二）营销基本原理的应用1、结合地区经济发展的状况，对一具体的企业市场行为进行调查，应用营销基本原理分析其企业行为的科学性。
2、应用已学习过的营销原理，对所调研的企业未来的市场行为提出营销发展建议。
【实训项目二：市场营销环境与市场购买行为】一、实训目的：分析市场，了解消费者的购买心理与购买行为。
二、实训组织：对有关超市进行调查，了解销售资料，由学生组织分析研究，得出结论。
分析的具体内容由教师指导学生拟定，如超市有需要，可作为真正的实训。
三、实训要求：根据商品类目分组，任课教师调控整个实训过程。
如超市参与时，主要根据他们的实际需要项目进行开展。
以在实地观察、接触消费者的实际感受，结合消费行为理论剖析消费者二至三种行为过程，说明其有可能受哪些心理活动的影响。
【实训项目三：市场营销调查模拟】一、实训目的通过实训帮助学生达到初步掌握市场营销调查的基本程序、核心技术、技能要求以及培养学生团队合作精神。
二、实训组织将班级同学划分为若干项目小组，小组规模一般是5-7人，组团的时候注意小组成员在知识、性格、技能方面的互补性，如包含性格外向的人、熟悉计算机文字处理技术、计算机绘图功能及 Excel 使用的人等。
机电(装配钳工)实训指导书
机电专业（装配钳工）实训指导书[设计说明]1. 在学生们的思想意识中，钳工实习最苦、最累、也最枯燥，因此，在教学计划安排上应灵活多变，不应一味地讲或一味地干，而是把两者有机地结合起来。
2. 实习零件的安排计划应由易到难，由轻松到逐步加大工作量，学生们即容易理解，也能够接受。
3. 在实习零件的选择上，即要考虑能体现钳工工作的特点，又要保证加工出的零件外形能美观且实用，以使学生们对工件本身产生浓厚的兴趣，从而达到理想的实习效果。
一、实训时间：2周二、实训地点：钳工实训室三、实训目的：1. 熟练掌握游标卡尺、千分尺、高度游标卡尺、刀口形角尺，万能游标角度尺的使用。
2. 学会对工件进行工艺分析，合理确定加工步骤。
3. 深化划线、锉、锯、钻基本技能。
4. 掌握工件挫配的基本技巧。
5. 正确使用、经常维护保养各类设备。
6. 正确执行安全技术操作规程，按钳工室的有关文明生产的规定，做到工作地整洁、工件、工量具摆放有序整齐。
四、安全须知1. 台钻上钻孔时，不准戴手套，铁屑不准用手、口去除。
2. 钳工室内台钻未经老师同意，不得擅自使用。
3. 不得穿拖鞋进钳工室，以防铁块掉落砸伤和铁屑刺伤。
4. 在实习期间不得用工具，工件当“武器”玩。
5. 锯条、铁块等与实习有关的物品不能带出钳工室。
五、实训纪律1. 在实习期间不准在钳工室内大声喧哗，吃零食，看报纸小说，不准随意走动，实习室也是第一课堂，违者按学校有关规定进行处罚。
2. 实习期间以两节课为单位，中途不得上厕所和走出钳工室。
3. 不得制作与实习无关的东西。
4. 爱护公物，如有损坏，根据情节轻重进行赔偿或扣罚学分，实习成绩。
5. 按时上下课，坚守岗位，否则作早退、迟到处理。
六、文明与卫生1. 中午、下午结束时，每位同学必须清刷台虎钳、钳桌。
2. 值日生一天一次搞卫生，中午下课前和下午下课时，值日生做到地不留扫帚痕，钳台不留铁屑，对黑板无用内容及时擦除。
3. 钳桌上工量具必须做到整齐有序摆放，不准混摆。
职业技能实训操作指导(教师
模拟演练
指导学生在模拟场景中进行实训操作演练，熟悉操作流程和操作 方法。
评价反馈
对学生的模拟演练进行评价和反馈，指出存在的问题和不足，提 出改进意见和建议。
04
学生管理与沟通技巧
学生管理策略
建立明确的规章制度
制定实训操作规范和学生行为准则，确保学生 明确自己的责任和义务。
沟通协调能力
具备较强的沟通协调能力，能 够与学生、同事和相关部门进 行有效的沟通和协作。
创新能力与学习意识
具备创新意识和学习能力，能 够不断更新自己的知识和技能
，适应行业发展的变化。
实训操作指导方法与
03
技巧
讲解示范法
讲解
对实训操作的理论知识、操作步骤、注意事项等进行详细讲解，确保学生理解 并掌握相关知识。
角色扮演法
01
设定角色
角色扮演
02
03
交流反馈
根据实训操作的需要，设定不同 的角色，让学生分别扮演操作者、 观察者、评价者等。
指导学生按照设定的角色进行实 训操作，体验不同角色的感受和 责任。
在角色扮演结束后，组织学生进 行交流反馈，分享各自的经验和 感受，促进相互学习和进步。
模拟演练法
设计模拟场景
评估方法
采用多种评估方法，如观察法、测试法、问卷调查法等，全面了解学员的实训表 现和效果。
总结反馈机制建立与实施
反馈机制
建立及时、有效的反馈机制，对学员的实训表现进行定期总 结和反馈，帮助学员了解自身不足和进步情况。
改进措施
根据学员反馈和实训效果评估结果，制定相应的改进措施， 如加强技能训练、调整教学方法等，提高实训效果。
学校教育实习指导书
学校教育实习指导书一、实习的重要性教育实习是学校教育教学工作的一项重要组成部分，它是将理论与实践相结合的重要环节，对学生的成长和发展具有重要的促进作用。
实习旨在让学生在实际教学中体验和磨砺，提升他们的教学能力和专业素养。
二、实习前的准备工作在进行实习前，学生应该对所在学校和实习教师有一定的了解，并准备适当的教学资源和教学材料。
此外，学生还应了解实习期间需要遵守的规章制度和纪律，确保安全和顺利进行实习。
三、实习的目标和要求实习的目标是培养学生的教学能力和创新思维，使他们能够独立完成教学任务。
实习要求学生根据教学计划进行教学活动，并做好教学记录和反思。
同时，要求学生在实习期间不断提升自己的教学水平和教学技能。
四、实习教师的角色实习教师是指导学生实习的重要人员。
他们应该具备良好的教育教学能力和丰富的教学经验，能够倾听和理解学生的需求，并提供有针对性的指导和建议。
实习教师应该与学生形成良好的互动关系，鼓励学生在实习中发挥自己的创造力和创新能力。
五、实习过程中的安全和管理问题在实习过程中，学校应保障学生的安全和健康。
学校应制定相应的安全管理制度，并为学生提供必要的保护设施和装备。
同时，学校还要加强对学生实习的管理，确保实习过程的正常进行。
六、实习的具体内容和安排实习的具体内容应根据不同学科和专业的要求进行安排。
学生在实习期间应参与教学准备、教学实施和教学评价等环节，全面提升自己的教学能力。
实习内容还可以包括教育实习汇报和教育实习总结等。
七、实习的评价和反馈学校应对学生的实习进行评价和反馈，鼓励学生在教学中发挥优势和创新能力。
实习评价可以包括教育实习成绩和实习报告等。
学校还可以通过实习辅导和交流活动，为学生提供更多的反馈和指导。
八、实习后的思考和反思实习结束后，学生应对自己的实习进行思考和反思，总结实习的经验和教训，并制定下一阶段的学习和发展计划。
同时，学生还应主动寻求实习教师和学校的意见和建议，为自己的成长提供更多的参考和借鉴。
学前教育专业实训指导书doc
学前教育专业实训指导书.doc 学前教育专业实训指导书一、实训目标本学前教育专业实训指导书旨在明确本专业学生的实践教学目标与要求，指导学生在校内外进行相关的专业实训活动，提高其实践能力和职业素养，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
二、实训内容与安排1.幼儿生活护理实训：了解幼儿生活规律和特点，学习制定生活计划，进行基本的生活护理操作，如晨检、喂药、洗澡等。
2.幼儿教学实训：学习设计幼儿教学活动方案，进行课堂教学实践，掌握幼儿园各领域教学方法和策略。
3.幼儿游戏实训：学习设计各种幼儿游戏，参与幼儿游戏指导，了解游戏对幼儿发展的作用。
4.家长工作实训：学习与家长沟通的技巧和方法，进行家长会议、家长工作坊等实践操作。
5.幼儿园管理实训：了解幼儿园的运营和管理，学习制定幼儿园工作计划和管理制度。
三、实训形式与方法1.校内实训：学生在校内进行模拟教学、游戏设计等实训活动，指导老师进行现场指导。
2.校外实训：安排学生到合作幼儿园进行实地实习，参与幼儿园的日常教学和生活护理工作。
3.小组讨论：学生分组进行案例分析、教学研讨等活动，提高团队协作能力。
4.线上学习：利用网络平台，学生可进行自主学习、在线测试等，及时了解自己的学习进度和成果。
四、实训评价与考核1.校内实训评价：指导老师根据学生的表现和成果进行评价，内容包括教学技能、游戏组织能力、生活护理技能等。
2.校外实训评价：由幼儿园指导老师进行评价，内容包括工作态度、职业素养、沟通能力等。
3.小组讨论评价：小组成员之间互相评价，了解各自的优点和不足。
4.期末考核：综合评价学生的校内实训和校外实训成绩，以及小组讨论表现等，评定学生的实践能力和职业素养。
五、实训注意事项1.学生应按照学校和幼儿园的要求，认真参加实训活动，遵守纪律和规定。
2.学生应珍惜实训机会，多动手、多实践，积累实践经验。
3.学生应保持积极的态度和敬业精神，与幼儿园老师和同事友好相处。
4.学生应注意安全，遵守安全规定，确保实训过程中的安全。
教师教学技能的实训报告
教师教学技能的实训报告一、实训背景为了提高教师教学技能，培养具有创新意识和能力的教师队伍，我们学校组织了一次教师教学技能的实训活动。
本次实训旨在通过理论与实践相结合的方式，提升教师的教学能力和教学方法，以更好地适应现代教育的需求。
二、实训目标1. 熟悉新的教育理念和教学方法，提升教师的教学水平。
2. 培养教师的教育创新能力，鼓励教师在教学中尝试不同的方式和方法。
3. 增强教师对学生的关注和理解，提高教师与学生之间的沟通和互动能力。
4. 提高教师对学科知识的理解和掌握程度，增强教师的专业素养。
三、实训内容1. 新教育理念的学习和讨论我们通过专家讲座和小组讨论的方式，学习了一系列新的教育理念，如问题导向学习、合作学习、探究式学习等。
通过与专家和其他教师的交流，我们对这些理念有了更深入的理解，并学会了如何将其应用到实际教学中。
2. 教学方法的实践探索在实践中，我们进行了各种教学方法的实践探索。
例如，在一堂语文课上，我们采用问题导向学习的方式，让学生通过提问和思考，主动发现和解决问题。
在一堂数学课上，我们尝试了合作学习的方法，让学生组成小组，共同探索解题方法，并共享彼此的学习成果。
这些实践让我们深刻体会到了教学方法的重要性和效果。
3. 教师与学生的互动和沟通我们也进行了一系列关于教师与学生互动和沟通的实践活动。
在一次班会中，我们提前准备了一些问题，与学生进行了深入的交流，了解他们的学习和生活情况。
通过这次交流，我们更好地了解了学生的需求和困惑，并根据学生的反馈进行了相应的改进和调整。
4. 学科知识的深入研究和学习除了教学方法和教学手段的提升，我们还进行了学科知识的深入研究和学习。
通过参加学科培训和进行学科论文的撰写，我们加深了对学科知识的理解和掌握，提高了自己在学科领域的专业素养。
四、实训成果通过本次实训，我们取得了以下成果：1. 对新的教育理念和教学方法有了更深入的理解和掌握。
2. 在实践中尝试了多种教学方法，提高了自己的教学水平和效果。
车工实习实训指导书
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆车工技能训练☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实习实训指导书铜山中等专业学校前言《车工技能训练》是机械加工技术专业重要的一门专业课，以项目教学的方式，合理安排知识点和技能点，任务驱动，推行模块练习，为社会和企业培养技能人才。
《车工技能训练》既是一门理论性很强的学科，也是一门实践性极强的课程，要学好这门课程，除了搞好课堂教学外，实训教学十分重要，它是学生形成技能的核心过程。
本实习实训指导，共开设七个项目，它们是：入门知识、车削轴类工件、车削套类工件、车削圆锥面、成形面加工和表面修饰、螺纹的车削、中级工强化训练。
本指导书适用于机械加工技术、机电、数控加工专业的学生。
实训报告的基本内容和要求学生在做每个实习时都必须详细、如实地做好原始记录，实验完毕后根据记录写成书面报告。
实训报告应包括下列各项内容：1、实训题目与实训日期。
2、实训目的：简要叙述本实训所要练习掌握的知识、技能。
3、操作步骤：简要叙述本次实训的操作过程。
4、结果：详细记载所得的数据或现象，并根据要求加以整理。
5、结论与讨论：分组讨论实习过程，总结操作中成功的经验和不当的原因。
目录项目一入门知识 (1)项目二车削轴类工件 (2)项目三车削套类工件 (3)项目四车削圆锥面 (4)项目五成形面加工和表面修饰 (5)项目六螺纹的车削 (6)项目七中级工强化训练 (7)项目一入门知识一、实习目的1、掌握安全文明生产的重要性和具体的注意事项2、明确车工实习的要求3、了解车床的结构，手动操纵技能和车床润滑、保养技能二、实习材料及用具1、材料 CA6140车床2、用具车刀棒料车床附件三、实验步骤㈠安全文明生产1、观看教学演示2、按照文明生产要求操作练习（二）了解车床结构，操作练习1、观看车床，明确各部分结构的位置及作用了解床身、主轴箱、挂轮箱、刀架、操纵杆、尾座、溜板箱等的位置及作用。
2、操作各部分结构，熟悉操作方法对车床各部分进行手动和机动操作的练习（三）车床的润滑和保养训练1、车床的润滑：观察油标孔、油绳、方油孔等观察、加油部位.对车床床身及导轨进行润滑。
项目实训指导书--标准格式
项目（实训）指导书项目（实训）名称：系别：专业：课程：制订人：审核人：制定时间：项目（实训）指导书基本内容一、项目（实训）名称：服装工艺基础二、项目（实训）课时数三、项目（实训）目旳a)具有手针、工业用缝纫机旳操作以及基本缝制、熨烫工艺旳能力b)具有缝纫基本功、裙装、裤装、西裤、旗袍裁剪、缝制、熨烫工艺旳能力。
c)具有各类基础服装构造图转化工业制板旳能力。
d)具有检查服装工艺成品规格旳能力。
四、项目（实训）中旳详细任务每次实训旳详细任务如下：五、教师知识和能力规定：通过本课程旳理论知识学习和实践训练，具有手针、工业用缝纫机旳操作以及基本缝制、熨烫工艺掌握旳能力。
使学生掌握各类服装旳零部件制作工艺、裙装制作工艺、裤装制作工艺、旗袍旳制作基础知识和技能，初步掌握裙装制作工艺、裤装制作工艺、男女衬衫旳制作、旗袍旳缝制工艺及熨烫工艺。
六、学生知识和能力准备a.知识目旳1、掌握服装零部件缝制工艺。
2、掌握抽褶工艺缝型缝制工艺3、掌握工业用缝纫机旳使用维护旳能力4、掌握服装基本零部件旳缝制措施和工艺规定5、掌握零部件制作工艺、裙装制作工艺、裤装制作工艺、旗袍及礼服旳制作裁剪、缝制、熨烫工艺。
b.能力准备使学生掌握服装工艺旳基础知识，掌握所学裙装、裤装、上装旳裁剪、缝制、熨烫一般规律及对应旳处理措施，掌握裙装、裤装、女上装重要部位旳工艺设计原理及变化。
到达独立裁剪、缝制、熨烫服装，独立处理裁剪过程中出现旳有关问题，到达中级服装设计与制作人员旳制作水平。
七、工具与设备八、辅助教学资料九、实行环节与技术要点实行环节与技术要点掌握缝纫机旳使用技能;掌握手缝工艺基础和手针装饰工艺技能;掌握直线与曲线旳缝制技能和技巧;掌握11种缝型旳缝制技能和技巧;掌握口袋旳缝制及熨烫工艺;掌握西装裙旳缝制及熨烫工艺;掌握斜裙旳缝制及熨烫工艺。
;掌握塔裙旳缝制及熨烫工艺;掌握牛仔裤排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握牛仔裤旳缝制及熨烫工艺;掌握牛仔裤旳缝制工艺质量规定;掌握男西裤排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握男西裤旳缝制及熨烫工艺;掌握男西裤旳缝制工艺质量规定;掌握旗袍排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握女旗袍旳缝制及熨烫工艺;掌握女旗袍旳缝制工艺质量规定;掌握旗袍旳款式工艺变化旳特点;掌握旗袍变款旳缝制工艺质量规定。
学校实习实训指导书
学校实习实训指导书引言：实习实训是学校教育的重要组成部分，具有促进学生综合能力发展的作用。
为了提高实习实训的质量，加强学生的实践能力培养，学校准备了详细的实习实训指导书，下面将对指导书的内容和意义进行阐述。
一、定义和目标：实习实训指导书是一本为学生提供实习实训相关信息和指导的手册。
其目标是帮助学生明确实习实训的目的和意义，为他们提供实践操作指导，促进他们获得实践能力和专业知识。
二、实习实训的重要性：实习实训作为学校教育的重要环节，有以下几个方面的重要性。
1. 提供实践机会：实习实训为学生提供了实践操作的机会，锻炼他们的技能和操作能力。
2. 培养综合能力：实习实训可以锻炼学生的综合能力，如沟通能力、团队协作能力等，对学生的综合素质提升有重要作用。
3. 接触真实工作环境：通过实习实训，学生可以接触真实的工作环境，了解实际工作过程和要求，更好地适应未来的职业生涯。
三、指导书的内容：实习实训指导书通常包括以下几个方面的内容：1. 实习实训的目的和意义：指导书会详细介绍实习实训的目的和意义，帮助学生了解实习实训的重要性。
2. 实习实训的要求和注意事项：指导书会列出实习实训的具体要求和注意事项，为学生提供明确的指导。
3. 实习实训的流程和步骤：指导书会说明实习实训的流程和步骤，帮助学生了解实习实训的整体安排。
4. 实习实训的评价和反馈：指导书还会介绍实习实训的评价和反馈机制，为学生提供评价标准和改进建议。
四、指导书的意义：实习实训指导书对于学生和学校都有重要的意义。
1. 为学生提供指导：指导书详细介绍实习实训的要求、流程和步骤，为学生提供实践操作的指导，帮助他们更好地完成实习实训任务。
2. 统一标准和要求：指导书规定了实习实训的标准和要求，保证了实习实训的质量和水平。
3. 促进沟通和反馈：指导书中的评价和反馈机制能够促进学生和指导教师之间的沟通，及时获取学生的学习情况和改进需求。
五、实习实训指导书的制定：指导书的制定需要考虑以下几个方面的因素：1. 教学目标和要求：指导书的内容应符合学校的教学目标和要求，有助于学生的专业知识和实践能力培养。
教师实训教学计划
教师实训教学计划前言：教师实训教学计划是指为了提高教师的专业素养和教学能力而开展的一系列培训活动。
通过实训，教师可以不断优化自己的教学方法和手段，提升学生的学习效果和整体素质。
本文将就教师实训教学计划展开讨论，从目标设定、培训内容、实施方式等方面进行分析。
一、目标设定：教师实训教学计划的目标主要是提高教师的教学能力和专业素养，以帮助他们更好地开展有效的教学活动。
具体目标包括提高课堂教学质量、增强教师的教学技巧、培养教师的创新思维和实践能力等。
二、培训内容：教师实训教学计划的培训内容应包括教育教学理论知识和实践技能的培养。
教师需要了解教育教学的基本原理、现代教学技术和方法，了解学生的心理特点和发展规律，同时掌握一定的课程设计和教学评价的能力。
此外，还应注重培养教师的自我管理和团队合作能力。
三、培训方式：教师实训教学计划的培训方式可以多样化，例如集中培训、分组讨论、学习交流等。
集中培训可以通过专家授课和案例分析等形式，为教师提供系统的教学理论知识。
分组讨论和学习交流则可以促进教师之间的互动和学习，提高他们的教学能力。
四、培训资源：教师实训教学计划需要充分利用各种教育资源。
这包括教材、教具、多媒体设备等物质资源，还包括教育专家、学科领域研究者等人力资源。
通过合理运用这些资源，可以更好地满足教师的培训需求。
五、培训评估：教师实训教学计划应该配备相应的评估机制，以检验教师培训效果。
评估可以包括教师的教学设计、实践教学、教学反思等方面，通过定期的评估，可以不断优化培训内容和方式，提高培训的有效性。
六、实训成果分析：教师实训教学计划的成果应该通过多种方式进行分析。
例如，可以考察教师的课堂教学效果、学生的学习情况、学生评价等。
通过这些数据的分析，可以了解到教师实训教学计划的实际效果和改进的方向。
七、实践案例分享：在教师实训教学计划中，可以邀请一些优秀的教师分享自己的实践经验。
教师可以通过听取这些案例，了解到不同教师在实际教学中的方法和策略，从而丰富自己的教学思路。
电工实训指导书
泸州职业技术学院实训指导书电工实训学生姓名：____________________ 所在系部：____________________ 年级：____________________ 专业：____________________ 指导教师: ___________________二0一0年三月一、课程名称：电工实训二、课时：27学时三、实训目的：《电工实训》是机电应用技术、电气工程与自动化、模具专业,应用电技术等专业教学计划的一门重要专业基础实践课程，通过进行《电工实训》实践课程的训练，掌握电工的基本知识、基本操作、线路与布线的布局与工艺，常用电气设备的使用、安装、检测与维护，电路故障的分析与处理，达到中级工应知、应会考核要求与操作技能，并在毕业前完成维修电工中级工考证任务，同时使学生通过本专业的实践知识和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，重视工艺规程，促进理论联系实际，为生产实习与毕业设计打下良好的基础。
四、实训方式：本院电工实训室安装实作训练五、实训要求：1 掌握电工操作规程、安全用电；2、熟练地掌握各种电工工具、仪器、仪六,实训进度：表的使用与维护；3、培养良好的职业习惯和职业道德。
实训一MF-47型万用表的组装一实训目的1 通过本次万用表的焊接与安装实习，了解万用表的工作原理。
2 学会万用表的安装、调试、使用，并学会排除一些万用表的常见故障。
二实训器材MF-47型万用表套件三、实训内容及步骤MF－47型万用表的面板上半部分是标度盘和表头，表头的正下方是调整指针零点的装置。
面板下半部分的左上方是零电阻调节旋钮，正下方是表笔“＋”、“－”的插孔，中间是转换开关，转换开关共有22个挡位，各挡位表示的测量种类和量限如下：直流电流（mA-）：500、50、5，0.5；直流电压（V-）: 1000、500、250、50、10， 2.5，1，0.25；电阻（Ω）：R×１k、R×10；交流电压（V）: 10、50、250、500, 1000。
《幼儿园游戏》实训指导书
《幼儿园游戏》实训指导书目录第一部分实训概述 (3)一、实训要求 (3)二、实训内容和时间安排 (3)三、实训成绩评定、考核办法 (3)第二部分单元实训 (5)实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (5)六、拓展训练与思考 (5)实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目三幼儿益智游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (6)四、实训步骤 (6)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (7)四、实训步骤 (7)五、注意事项 (7)六、拓展训练与思考 (7)第一部分实训概述一、实训要求1.素质要求：（1）树立科学的游戏观。
（2）养成开展表演游戏的文学及艺术素养；具有文化传承意识，挖掘和积累中华传统表演游戏和民间表演游戏。
（3）具备从事幼儿体育游戏活动、幼儿益智游戏教学、幼儿音乐游戏教学的基本素质。
2.技能要求：（1）能根据幼儿的年龄特点和兴趣设计与组织实施表演游戏。
（2）能根据幼儿的身心发展特点设计体育游戏活动并组织实施。
（3）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿益智游戏活动，并给予适当的指导。
（4）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿音乐游戏活动。
二、实训内容和时间安排1.第五周实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施2.第十周实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织3第十二周实践项目三幼儿益智游戏游戏的设计与组织4.第十四周实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织三、实训成绩评定、考核办法本专业技能实训考核采取过程性评价与总结性评价相结合、技能考核与职业素养考核相结合的方式。
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教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。
微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：导入技能、教学语言技能、板书技能、变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈技能、结束技能和组织教学技能。
教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。
教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。
教学技能可以通过微格教学的训练加以提高。
微格教学（Microteaching）又称微型教学，是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法；是将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、板书技能、组织技能、结束技能、语言技能、变化技能等等，使每一项技能都成为可描述、可观察和可培训的，并能逐项进行分析研究和训练的。
微格教学培训是一种全新的实践活动，也有其深刻的理论基础，因此，学习和研究新的教学理论，了解微格教学的每一步骤的作用是十分必要的。
右图为微格教学实施步骤。
训练者根据训练的步骤，先学习相关的教与学理论，分析每一个教学技能并看一些相关的教学技能示范案例，再逐个选取教学技能进行训练，训练前要先进行微格教案的设计，每个技能训练的时间为不要超过10分钟，在微格教学室里把训练内容记录下来，并以小组为单位进行评议，根据评议结果强化训练，达到对每个教学技能熟练掌握的目的。
微格教学实施步骤实训要求1.实训前必须了解微格教学的基本知识。
2.经过微格教学训练后，应该对所录的训练内容在小组内互相评价，总结经验，在下次的训练中加以纠正。
目录教学技能的基本知识一．课堂教学技能的概念 (5)二．课堂教学技能分类的原则 (5)三．课堂教学技能分类体系的比较 (6)教学技能实训实训一：教学语言技能 (8)实训二：板书技能 (10)实训三：讲解技能 (13)实训四：变化技能 (18)实训五：演示技能 (20)实训六：提问技能 (23)实训七：导入技能 (27)实训八：强化技能 (33)实训九：组织教学技能 (38)实训十：试误技能 (43)实训十一：结束技能 (47)实训十二：自主学习教学技能 (52)实训十三：合作学习教学技能 (60)实训十四：探究式学习教学技能 (69)课堂教学技能的概念技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。
它是通过练习获得的。
技能分为动作技能和心智技能。
．动作技能是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。
例如，画图、编织、游泳、艺术体操、驾驶汽车等等。
心智技能也称为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。
例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。
许多实际活动中，动作技能和心智技能常常要结合起来，例如，写文章既有动作技能（写）、又有心智技能（构思）；踢足球既有动作技能、又有心智技能（思考踢的方位）。
因此，完成某项具体任务时，动作技能往往需要心智技能来调节和控制。
教师的课堂教学技能是在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。
要完成课堂教学任务，既有动作，又有心智活动。
从这个定义出发，我们可以了解到：（1)课堂教学技能是与完成某项课堂教学任务相联系的。
离开了课堂教学活动就无法谈及课堂教学技能。
（2）教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。
（3）教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。
为了能准确把握教学技能的概念，还要分清技能和知识、能力及艺术的关系。
知识是人们对客观世界的正确认识，是客观世界在人脑中的正确反映。
教师所应具有的知识包括学科专业知识及教学理论知识，所以教师不仅要掌握学科专业知识，还要学习教育学、心理学等教学理论知识。
然而，一个知识很丰富的人不一定是教学技能水平很高的人。
我们有时会碰到“知识渊博，却表达不清的人”、“专业知识水平很强，教学效果却不一定好的人”，正说明了这一点。
对教师而言，具有一定的教学理论和学科专业知识是掌握课堂教学技能的基础，练习、训练和积累是提高课堂教学技能的有效手段。
能力在心理学上的定义是指顺利完成某项活动的个性心理特征，也包括完成一定活动的具体方式和相应的心理要素。
由此可见，要发展教学能力，既要有一定的教学理论和学科知识，也要进行教学技能的训练。
离开了教学技能，就无法形成教学能力。
从掌握知识和技能到形成能力有一个转化和迁移的过程，知识和技能是形成能力的基础。
教学艺术也不同于教学技能，教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
教学艺术是以教学论、心理学和美学为基础的，掌握教学技能也是从事教学艺术活动的基础。
教学艺术是教师的知识和技能的高水平发挥的表现，是教师在教学过程中创造性劳动的集中表现。
成功的教学，就是一种艺术的创造。
教师要形成自己的教学艺术，必须要掌握各项教学技能。
课堂教学技能分类的原则课堂教学过程是复杂的，教师的课堂教学行为又是灵活多样的。
微格教学正是将复杂的课堂教学作科学的细分，并应用现代化的视听技术对细分了的教学技能逐项进行训练。
因此对课堂教学技能进行分类就很必要，技能分类应符合以下原则：1．实践性原则分类后的各项教学技能必须具有实践意义，教师在长期的教学实践中已证实，这些教学技能是影响课堂教学质量的主要或重要因素，运用这些教学技能水平的高低会对当前或今后的课堂教学产生一定的影响。
2．可观察性原则分类后的各项教学技能应该是在教学过程中能表现出来，并能被观察到的。
这样，指导教师便能对之进行分析、指导，并确定掌握该项技能的程度，及提供具体的典型示范教学片断，供学习者观摩。
3．可操作性原则分类后的每项教学技能必须有明确的培训目标和具体要求。
每项技能运用得当对促进课堂教学有什么作用？教学技能在具体运用时又有哪几种类型？要注意什么问题等。
只有明确了各项教学技能的目标要求、作用、类型、结构、要领，才便于师生共同研究和培训，才具有可操作性。
4.可测量性原则当我们将课堂教学过程细分后，教师的教学行为方式便纳人了各项技能范围。
由于各项教学技能有具体的目标要求，能提供鲜明的示范并可被观察，又能被培训者分析研究，学习者便能根据上述内容进行对照，进行测量评估，给出恰当的评价，互相交流，共同提高。
课堂教学技能分类体系的比较由于各国的文化、历史、教育状况的差异，各国在微格教学中制订的教学技能体系有所不同。
美国斯坦福大学的爱伦早期模式中，规定T14项基本教学技能：（1）刺激的变化、（2）导人、（3）概括、（4）沉默与非语言性暗示,(5)强化学生参与教学、（6）提问的频度,(7)索性提问、（8）高层次提问、(9)发散性提问、（10)注意学生的发言和行为的态度、（11)例证和实例的作用、（12）讲解、（13）修正预定计划、（14）完成沟通。
70年代以来，英国新犹斯脱大学的布朗为师范生制定了8项基本教学技能：（1）导人和结束、（2）概念教学、（3）教学的生动性、（4）解,(5)倾听、（6）提问与提示、（7）强化、（8）参与讨论。
而英国的特罗特（Trott）排除其他各项特殊因素，将教学技能与学生的学习相联系，确定了能促进师生相互作用的6项教学技能：(1)变化技能、(2）导人技能、（3）强化技能、（4）提问技能、（5）例证技能、（6）说明技能。
澳大利亚悉尼大学提出了培训教师的6项基本教学技能:(1)3ja化技能、(2)一般提问技能、(3)变化技能、(4)讲解技能、(5)导入和结束技能、（6)高层次提问技能。
日本与我国同属亚洲国家，微格教学技能分类体系较为接近，日本培训教师的技能分为9项：（1)导人、(2)展开、(3)变化、(4)总结、(5）例证、（6）确认、（7）演示、（8）板书、（9）提问。
课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。
我国大陆微格教学教育工作者经过多年探索研究，由首都师范大学的郭友在（教师教学技能》一书中，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：（1)导入、(2)教学语言、(3)板书、（4）教态变化、（5）教学演示、（6）讲解、（7）提问、（8）反馈强化、（9）结束、（1o）组织教学。
并将前6项称之为基本教学技能，后4项称为调控教学过程的技能。
从以上各种技能分类可以看出，课堂教学技能分类体系与各国的文化、历史、课堂教学状况、培训对象等因素有关。
例如，实行小班化教学的国家和地区，课堂教学强调师生相互作用，对课堂提问技能的分析研究较为深入；对微格教学的培训对象分别为师范生、青年教师和有经验的教师时，教学技能分类体系的侧重点应作相应调整；随着教育科技的发展，教育改革的不断深人，课堂教学技能体系也会发展变化，例如，增加现代化教学手段的应用技能等。
讨论题：针对本地区的教育实际，你认为课堂教学技能应该怎样分类才符合国情？教学语言技能教学语言技能是在课堂教学信息交流过程中，教师运用语言传递知识信息、指导学生学习的行为方式。
教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。
教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。
”所以，师的教学语言技能是完成课堂教学任务的重要保证，也是提高教学效果的基本技能。
课堂教学语言形式主要有口头语言、书面语言（如板书、作业批语）、体态语言（如表情、动作）。
这里主要介绍的是口头语言技能的运用。
1．语言技能的作用(1)传递教育信息教师的课堂教学语言最基本的作用是要清楚地、准确地传递学科教学信息，以保证完成基本教学任务。
(2)启发学生思维教学语言是为实现教学目的服务的，课堂教学既要传递学科知识，也要启发学生思维，培养学生能力，发展学生智力。
因此，教师要运用生动的形象、启发性的语言将教育信息转化为学生乐意接受的财富。
(3）提高语言水平教师教学语言水平的不断提高，能促进教师的逻辑思维、表达能力，从而提高教学效果。
教师为学生创设了良好的语言环境，这对于培养学生的相关能力也十分有利。
2．语言技能的构成教学语言是课堂教学中师生交流、传递信息的工具，掌握好教学语言的声音技巧，讲究语言艺术就会给教学带来良好的效果。
(1)语音和语调语音是语言信息的载体和符号，教学中对语音的要求是要发音准确、吐字清晰，普通话规范。
语调是指讲话时声音高低、声调升降的变化。
语调能体现教师的语言情感。
假如教师讲课的语调较长时间低沉而平淡，则会使课堂气氛沉闷，学生精神不振，接受信息会很费力；教师讲课时的语调较长时间高吭激昂，则会使课堂气氛嘈杂，学生感到心烦，也会降低接受信息率。