新课程新高考新对策-PPT精品资料

本二 人数
占 比
变 化
总 人 数
本二 人数
占 比
变 化
总 人 数
本二 人数
占 比
变 化
384 95
1360 4
35. 34%
0.8 5%
189 29
6075
32. 0.1 248 09% 2% 27
• 加强了对学生科学思维方法的考查
综上所述
• 难度上——充分考虑试卷的难度稳定，确 保高考第一年的平稳过渡；试题的设置梯 度更为明显，保持较好的区分度，有利于 高校选拔人才．
• 结构上——试卷结构在稳定的基础上将会 发生一些变化，语文、英语等学科将会出 现一些新的题型；有些科目会减小试卷长 度，但会增大思维容量，重点考查考生的 思维能力、获取信息的能力及表述能力。
新课标高考试卷内容的变化
• 注重学科的内在联系和知识的综合考查 • 注重考查学生的学科素养,从学科视角分析和
解决问题的能力
• 突出了探究能力和创新能力的考查 • 彰显地方特色，营造亲切的地域文化氛围 • 坚持正确价值导向 ，凸显时代的气息 • 突出与STSE（科学、技术、社会和环境）
的联系，考查了知识的实际应用能力
• 三是难度控制与新理念的关系方面，难度的控制或 适度调整放在第一位，新的理念如探究能力的考查 放在第二位。从目前的情况看，这三个认识的调整 基本到位。
07考纲的变化（教育部考试中心副主任应书增）
• 新大纲呈现三大亮点:
• 一是体现新课标教学倡导的多样性和选择性，体现 学生个性化发展。多样化、选择性和探究性，让学 生全面而有个性的发展，是这次高中新课程改革的 亮点，而新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能 反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体 现学生的个性化发展。以前考试大纲要求所有题目 都是必做题目，现在新大纲在选考的范围内，考生 有选择性，可以选做部分题目，只要必考与选考的 分值总和达到规定即可。新大纲的选考模块原则上 对应新课标教学的选修模块，选考内容基本上在选 修的范围内，但选修与选考并不是完全对应的，有 些内容虽是选修，如果很重要的话，也列人必考范 围（如物理将3－2内容列为必考内容）。
• 继四省区之后，明年江苏进入新课程高考， 2009年天津、福建、安徽、辽宁和浙江五个 省市进入，2019年北京、黑龙江、吉林、陕 西和湖南五个省市进入，2019年新课程高考 在全国全面推广，到2019年，全国所有省份 （港、澳、台除外）全部进入新课程高考。
从这个进程看，今年四省区的新课程高考不
是孤立的事件，它对后续进入新课程高考省 份的导向作用是非常明显的。
18.8 5%
0.77
%
2482 7
4342
17.4 0.9 1892 9% 4% 9
3216
16.9 9%
0.6 1%
4441 1
8189
18.4 4%
0.39
%
3058 7
5199
17.0 1.5 2196 0% 5% 6
3384
15.4 0.4 1% 9%
4600 3
8638
18.7 8%
0.37
2019年江苏高考带来的新情况
• 江苏省2019年普通高考模式为“3+学业水 平测试+综合素质评价”，这一方案较以前 我省的高考方案有了较大的变化，概括的 说就是四句话：
• 资格看必修 • 入围看选修 • 录取看三门 • 综评作参考
（1）突出了语、数、外三门学科的基础与核 心的地位；
（2） 对学生均衡发展，稳定发挥提出了更高 的要求；
• 二是新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。 新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试 说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。打 比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就 是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生 答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几。（一些 学科新增的教学内容并没有放在考纲中）
• 三是注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的 能力。新大纲吸收了新课标的能力要求。新课标提倡 探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察 问题、发现问题和解决问题的能力。新大纲更多地要 求通过问题、实验得出结论，这样正体现出新大纲对 考生能力的要求。还需要指出的是，新大纲的能力层 次是最低的要求，具体到各省的考试说明的要求.可以 在最低要求之上体现新课标的精神。
新课程新高考新对策
汇报提纲
• 一、情况分析 • 07年课改四省高考情况汇报 • 08江苏新高考新方案带来的新情况 • 我市高考模拟分析的情况汇报 • 08高考考试说明制定情况的汇报 • 二、对策建议
高考模式的变化
广东
模式：“3+1” 内容：语、数、外 和其余六学科中的任何1门
山东
模式：“3+X” 内容：语、数、外 和文综或理综
命题背景 （考试中心副主任梁育民）
• 一是受到中央领导、基础教育部门、高中广大师生和 其他省区考试机构的关注。有人提出，这次高中新课 程改革究竟如何，要看今年首批省区的高考结果。他 们对新课改后的高考期望很高，甚至用新课改的全部 期望要求今年的第一次高考。后续省区特别是分省命 题的省区，非常关注四省区的开创之旅；
• 二是今年是恢复高考30年。30年来，已有一亿多人次 参加过高考，其中上大学的考生约三千六百多万人；
• 三是在今年年初，出现了关于高考存废的争论。有人 明确提出废除高考，引发了社会的广泛关注和讨论。 尽管主张废除高考的言论没有成为舆论的主流，经网 络调查，95%的网民反对取消高考，但也反映出不少 认识上的问题。
• 凸显地方特色更为明显，使考生关注我省的科技、经 济的发展和浓厚的乡土文化，陶冶学生的情操和价值 观，激发他们爱国爱家的热情，让高考在为国家输送 人才的同时，也为本省的后续发展储备力量。
• 试题编制源于教材，但不拘泥于教材，淡化版本的区 别。探究性试题将会在考卷中加大体现的力度，以考 查考生的学习方法和学习过程以及创新能力。
• 内容上——江苏考试说明将会在教育部考试中心制定 的考试说明基础上结合江苏自身特点作一些调整和变 化，科学处理好必修、选修关系，选做题占比恰当 （不会太低，也不会太高）。
• 试题更加贴近现实生活、强化理论联系实际、突出学 科内的知识整合，兼顾学科间的联系，注重考查学生 多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维能力。
（3）试卷中将会出现必做题和选做题； （4）试卷结构将发生改变； （5）争取6A应成为优秀生的目标； （6）综合素质评价作用尚不明确。
我市高考模拟分析的情况汇报
• 语文
语文 南通 苏州 无锡 常州 镇江 泰州 盐城 04年 94.94 94.03 96.42 96.12 93.28 92.63 90.83 05年 102.9 100.1 103.6 102.8 99.94 97.92 96.49 06年 105.1 102.4 104.9 105.5 103.1 101.0 99.65
模式：“3+3+基础会考” 内容：语、数、 外+物化生或政史地+基础会考科目
模式：“3+小综合+综合素质评价” 内容： 语、数、外+文综或理综
模式：“3+学业水平测试+综合素质评价” 内容：语数外+选修和必修学业水平测试
共同点
• 强调语、数、外三门学科的基础地位（其 中数学均分文理）
• 注重学生个体发展的全面性和基础性 • 体现新课程的选择性（超量给题，限量做题） • 体现综合素质评价的作用
%
3187 6
5368
16.8 0.6 2340 4% 3% 3
3960
16.9 0.3 2% 5%
• 本二全省录取情况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全省
本总 二人
数
本 二 人 数
占 比
20 19 年
40 44 45
954 23
23 .5 9%
20 19 年
46 51 65
103 153
22 .1 8%
南通市
常州市
无锡市
总 人 数
• 全省本一录取情况
全省
本 一
总 人
数
本 一 人 数
占 比
20 19 年
40 44 45
447 08
11 .0 5%
20 19 年
46 51 65
504 63
10 .8 5%
南通市
无锡市
常州市
总人 本一 数 人数
占比
增减
总人 数
本一 人数
占比
增 减
总人 数
本一 人数
占比
增 减
3849 5
7255
7
7
9
8
3
3
8
分析
• 从语数外三门的成绩来看，我市除数学始 终保持全省领先地位外，语文、英语并无 优势可言，有几年成绩排在苏州、无锡之 后。按照折算后三门的总分来看，04年总 分我市排在无锡之后曲居第二，05、06年 也领先第二无锡2～3分而已，稍有不慎就 将会被赶超。因此，从将来要决胜语数外 来看，这对我市高考提出了严峻的挑战。
• ○在内容的安排上进行了调整。如语文，先考查 “知识与积累”，再考查“阅读与鉴赏”，后考 查“表达与交流”(与07年大纲相吻合,将“鉴赏 评价”与“表达应用”的位置作了互换，“鉴赏 评价”在前，“表达应用”在后，先阅读，后表 达，)；
• ○在题型设计上，先选择题，后非选择题；在能 力考查上，先知识性试题，后能力型试题。（符 合考生心理，人性化）通过对考查内容和试题难 度的调整，使考生做题时从易到难、由快到慢， 绝大多数的考生能在规定时间内完成全卷。
• 数学
数南苏无常镇泰盐 学通州锡州江州城
04 110 106 108 109 105 103 104 年 .96 .73 .77 .65 .21 .63 .28
05 98. 91. 96. 93. 90. 91. 90. 年 4 69 15 77 14 5 96
06 86. 77. 82. 81. 76. 79. 76. 年 04 52 52 28 28 57 87
• 英语
英语 南通 苏州 无锡 常州 镇江 泰州 盐城 04年 81.04 80.21 81.83 80.03 76.76 72.21 70.6 05年 80.21 77.47 79.96 79.47 74.1 71.01 69.39 06年 86.03 84.06 86.62 86.3 80.93 78.87 75.54
• 总均分
总均 分 04年
05年
06年
南通 苏州 无锡 常州 镇江 泰州 盐城
286.9 2
280.9 1
286.9 8
285.8
275.1 9
268.4 1
265.6 5
281.4 269.2 279.6 276.0 264.0 260.4 256.7
9
5
4
2
4
1
7
277.1 263.8 273.9 273.0 260.2 259.3 251.9
海南
模式：“3+X” 内容：语、数、外 和文综或理综
宁夏
模式：“3+X” 内容：语、数、外 和文综或理综
江苏
模式：“3+1+1” 内容：语、数、 外和其余六学科中的任何2门
模式：“3+文/理科基础+X” 内容：语数 外+文/理科基础+政史地或物化生中的1门
模式：“3+X+1” 内容：语、数、外+文 综或理综+基本能力测试
• 坚持命题以能力立意，强化对基本素质的 考查；学科考试注重综合考查考生应用学
科知识解决问题的能力；引导教学夯实基
础，注重学生的知识积累与能力的持续发 展；有利于高考改革方案(基础性、选择性、 时代性)的成功实施，有利于考试与录取的 科学与公平。
新课标高考试卷结构的变化
• ○根据“超量给题，限量做题”的原则，各地试 卷均设置了选做题，增加了试卷的长度，体现了 新课标课程结构的多样性和选择性（但是选做题 的占比各省不尽相同）。
新课标高考试卷结构的变化
• ○删除了与新课标理念不符的题型，如化学纯 理论的计算试题，增加了新题型，如英语的语 法填空、信息匹配、读写任务等三大新题型 （广东） ，阅读表达（山东），改良型短文 改错（海南、宁夏），体现了创新性和时代性。
• ○在文/理综试卷中，调整了学科题量和分数， 如在理综中生物的题量和分数都增加了，使各 学科的考查力度均衡，体现了新课标课程结构 的均衡性。
• 为了落实新课改理念，今年解决三个认识问题：
• 一是如何看待知识与学生思维活跃的关系。有人说 新课改让学生思维更活跃，如果这是现实，那么必 须积极研究思维活跃的情况下怎样出题，不能考教 学要求范围之外的知识；
• 二是如何在考查知识的基础上考查能力。能否找到 一个办法，让知识与能力的考查不是叠加关系，新 课改作了很多尝试。过去人们的知识完全靠记忆， 现在有的知识不必记忆，可以通过网络查询。在这 种情况下，把考查记忆的知识变成已知条件，在侧 重探究性考查的同时弱化那些不太重要的知识考查， 条件和背景资料尽量提供得充分些；