浅谈如何提高低年级学生的计算能力

浅谈如何提高低年级学生的计算能力
高新区吴淞江学校戴琴
【摘要】计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。

同时在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力。

计算能力的高低，也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。

由此可见，提高低年级学生的计算能力是很有必要的。

【关键字】兴趣基础知识计算习惯口算估算应用于生活
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。

同时在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力。

计算能力的高低，也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。

我们班的学生在计算过程中经常会出现错误，不光学困生错，就连那些优秀生有时也会因为计算的失误而得不到满分，这使我非常苦恼，看来学生计算水平的提高已迫在眉睫。

通过对学生做题过程的观察，我发现有的学生错题是因为竖式计算时抄错数字或是抄错运算符号；有的学生加法忘记进位或是减法忘记退位；还有的学生口算时加法当减法做或是减法当加法做等等。

而且，班上大部分学生做完题没有耐心去检查。

由此不难发现，学生在做题过程中错误频发与学生没有养成良好的计算习惯有关。

作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈我个人的浅显看法：
一、兴趣入手，激发学生学习的主动性。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。

单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。

所以，可以采用多种多样的练习组织形式。

比如采用开火车的形式，来训练计算，看看谁能把火车开得更远；二年级学生好动、好胜心强的，可以采用比一比，拼一拼，看看
谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主动性；也可以采用小组竞争的方法，让同学之间相互促进；限时计算，自制计算卡片等，只要我们大胆地尝试，有好多种练习形式可以让学生变被动的学习为“我要学”。

二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识。

小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。

其实这只是原因之一。

实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。

比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。

即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。

在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。

三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯。

1、养成良好的书写习惯。

上课时严格按照书上田字格里数字的书写格式来教学他们，使他们能够规范、美观的写出数字。

在以后的数学课上，我也总是严格要求自己，保证板书时每一个数字的规范，为学生做好示范。

工整美丽的板书，会直接影响学生，让我们班的学生都能像我那样字迹工整地认真书写。

2、养成良好的审题习惯。

在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。

除此之外，我还给学生一些方法。

如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。

审题的方法是两看两思。

即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。

学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。

3、养成良好的抄题习惯。

我在批改学生作业时经常发现个别学生在写数字时不规范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，这样计算的结果就会错。

还有的孩子计算时没有看清运算符号，+看成-或-看成+，运算结果也会错。

所以培养孩子良好的抄题习惯非常
必要。

4、养成良好的答题习惯。

我们班上的个别学困生数学成绩差，除了因为他们的思维能力较差，一些较难的题不会思考，还因为他们的计算题失分也很严重。

主要原因有两个：一是他们对于算理的的理解还有欠缺，做题时发生混乱，有时根本不是相同数位上的数也进行加减计算。

二是因为他们的计算不熟练，速度慢，一着急就会出错。

5、养成良好的检验习惯。

要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草纸本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。

要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。

四、加强口算训练。

培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。

口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。

口算能力加强了，计算的速度就会提高。

口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。

所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。

每天用5分钟加强学生的口算训练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握易错之处要突出练。

练习的形式多种多样，例如：夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏，找朋友、对口令、填空、改错、选择、编题、操作等，这样才能充分提高学生的学习兴趣和调动学习的积极性。

三、注意估算能力的培养。

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。

可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。

四、把计算应用于生活。

我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就
感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。

我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，教师和学生共同努力才有可能见到成效。

在计算教学中要教给学生正确的方法、提高学生浓厚的兴趣、加上持久的练习，不断思考，不断探索，这样才能提高学生的计算能力，并进一步为数学教学打下良好的基础的。

前行的路上，需要探索地还太多太多，我会一如继往地去坚持努力的。