(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》优秀课件

四、强化训练
多角度语言思维训练
请仿照例句，再写出至少3句。
例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生活是
。
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
二、新课讲解
理清文脉
提出论点 事物的正确答案不止一个
深入论证
创造性思维的要素 区分有无创造力
得出结论
人人都有创造力
第一部分(①—③):
第二部分(4—12):
提出问题，引出观点:事 物的正确答案不止一个。
第三部分(13):
分析问题，论证探求新事物有 赖于创造性思维，创造性思维 必需的要素及区分一个人是否 有创造力的依据。
由对四个图形分类的不同答案( 材 料 ） 引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣 。 从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头
为写法什。么“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要”？
因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探 求，才会有所发明创造。
二、新课讲解
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪 几个问题？
2.行之有效：(方法、措施等)实行起来有成效。 例句：事实证明，认真做好课前预习是提高学习效率 的行之有效的方法之一。
3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 孜孜不倦、废寝忘食辨析： 都有努力的意思。“孜孜不倦”仅是笼统地说努力， 如：72岁的张剑敏仍然满怀激情，紧握手中的笔，孜 孜不倦地创作歌词。“废寝忘食”则具体展示了努力 的表现，如：去年“双十一”，不知全中国有多少人 废寝忘食地坐在电脑前刷屏。
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒 心，有毅力。锲，雕刻。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学习 精神，赢得了别人的尊重。
二、新课讲解
给红色字体的字注音
根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 汲 取 ( jí ) 锲而不舍 ( qiè ) 持之以恒 ( hén )
一 读一读字音
jiā
罗迦
jí
汲取
mó
模式
yuān bó
渊博
zī
孜孜不倦
dìБайду номын сангаас
根深蒂固
二 写一写字形
持之以hénɡ（ 恒 ） 压zhà（ 榨 ） qiè（ 锲 ）而不舍
三 记一记词义
1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 例句：种族隔离、种族歧视在美国根深蒂固，黑人和 其他有色人种至今仍生活在“另一个美国”。
要素。（13段）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇 心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
二、新课讲解
结构层次
1. 事物的正确答案不止一个 (1-3) 2. 创造性思维必需的要素(4-8) 3. 坚信人人都有创造力( 9-12) 4. 怎样成为有创造性的人(13)
层进式
二、新课讲解 作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃 探求这一点非常重要”。
正反对比，使说理全面，而且透彻，增 强了说服力。
二、新课讲解
富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一闪念 的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实。
没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论：人人都具有创造力
二、新课讲解
做一个富于创造性的人，关键是
要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一 个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦 产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
二、新课讲解
论证方法 对比论证
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；
《谈创造性思维》课文朗读。 19.谈创造性思维 朗读.mp3 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
二、新课讲解
朗读课文 整体感知
1、事物的正确答案为什么不止一个？ 2、本文主要论述的是什么问题？作者为什么要从 “事物的正确答案不止一个”谈起？ 3、根据议论文的结构特点，理清文章层次。
案不止一个”（ 1－3段） a. 渊博的知识
谈 创 造
必需 二、分析问题： 要素
b. 活用知识的态度和意识
c. 持之以恒的毅力
探求第二种答案 （4 －8段）
性 有赖于创造性思
a.缺乏的人：自我压制
思 维
维（4-12段）
区分 根据
b.拥有的人：留意细小的想 法，并相信自己
（ 9－12段）
三、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个
一、新课引入
请看这幅图，苏 轼《题西林壁》中的 名句“横看成岭侧成 峰，远近高低各不 同”，说明了同一事 物在不同的观察角度 下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话 说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天 我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正 确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
A、知识是形成新创意的素材 b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识 C、持之以恒地进行各种尝试。
二、创造性思维是否任何人都具备？
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
贝多芬
爱因斯坦
莎士比亚
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比 亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后 ，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
2、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同 的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答 案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的 故事中提炼观点。（至少两个）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫无
际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学习才 能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻，但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
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多角度思考
导思1.文章从一道数学题 的解法说起，通过解答
分析得出了怎样 的结果？
结论
关键词: 创造性思维
导思3.创造性思维是否任何人 都具备呢？是否存在富有创造
力和缺乏创造力的区别呢？
两个要素
导思2:创造性思维有 哪些必需的要素？
论证思路
导思4.作者是怎样 围绕中心，逐层展 开论述的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作 者感情，感受文章的风格。
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止 一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维 所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。
文章观点鲜明，材料丰富，具有很强的说服力。
学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心 大增。只要热爱生活，善于发现生活中的问题， 多想想为什么，坚持下去，同学们的发现能力和 创造能力一定会不断提高。
二、新课讲解
论证结构
1、提出问题： 数学问题→生活问题：事物的正确答案不止一个
（1-3）
a.渊博的知识
必需 要素
b.活用知识的态度和意识
2、分析问题：（4-12）
c.持之以恒的毅力
探求第二种答案有 赖于创造性思维
区分 根据
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法， 使之变为现实
3、解决问题： 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。 （13）
二、新课讲解
议论文知识点 议论文的三要素是：论点、论证和论据。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据： 证明论点的材料、依据。 论据有： 事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。 论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
二、新课讲解
作者简介
罗迦·费·因格 1948年生，当代美国 实业家、学者、创造学家，著作有《 当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯 一真正快乐的人们是儿童和富有创造 性的那一部分人”是他的名言。
二、新课讲解
论证方法 举例论证
具体有力地证明了创造性思维在于不断 运用新知识，探求新事物的意识和态度 的观点。增强了说服力。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机
械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起
来，创造了印刷机和排版术。
*罗兰•布歇内尔把电视接收器作为试验 对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了 游戏机的革命。