人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案

人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案
一. 教材分析
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生
学会用加减法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。

教材通过丰富的情境图，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。

本节课通过学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到解决问题的过程中。

在解决问题的过程中，学生需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及解决问题的策略。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴
趣。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生对实际问题进行分析，找出解决问题的关键。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过情境图，引导学生观察、思考、交流。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备
1.教具：课件、情境图、数学卡片、小黑板等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“图中有什么？它们之间有什么关系？”
2.呈现（10分钟）
教师呈现问题，引导学生思考。

例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”引导学生用加法解决问题。

3.操练（10分钟）
教师出示一系列实际问题，学生独立解决。

例如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”学生用加法计算。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

学生互相提问，互相解答。

5.拓展（10分钟）
教师出示一些具有挑战性的问题，引导学生思考。

例如：“小猫有3只，小狗有2只，如果再添一只小猫，一共有几只动物？”学生用加减法解决。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加减法的应用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些实际问题，让学生回家后解决。

例如：“家里有3个苹果，爸爸又买回来了2个苹果，一共有几个苹果？”
8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计。

例如：
加法：3 + 2 = 5
减法：5 - 2 = 3
八. 教学反思
本节课通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用加减法解决问题。

在教学
过程中，注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励。

通过小组讨论和家庭作业，培养学生的合作精神和实践能力。

在下一节课中，继续巩固加减法的应用，逐步提高学生的解决问题的能力。

导入（5分钟）
1.课堂初始，教师通过呈现情境图，引导学生观察图中的数学信息。

1.教师展示教材中的情境图，让学生观察并找出图中的数学信息。

2.教师提出问题，引导学生思考并提出解决问题的方法。

操练（10分钟）
1.教师学生进行小组讨论，让学生分享各自解决问题的方法。

2.教师选取几种常见的方法，进行讲解和示范。

巩固（10分钟）
1.教师给出几个类似的情境题，让学生独立解决。

2.教师引导学生归纳总结解决这类问题的方法。

拓展（10分钟）
1.教师提出一些生活中的实际问题，让学生尝试解决。

2.教师引导学生思考如何将解决问题的方法应用到生活中。

小结（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课所学的内容。

2.教师强调加减法在解决问题中的重要性。

家庭作业（5分钟）
1.教师布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固练习。

2.教师鼓励学生在生活中观察和思考数学问题。

板书（5分钟）
1.教师在黑板上板书本节课的主要内容。

2.教师让学生上台演示和讲解解决问题的方法。

教学实录：
导入（5分钟）
教师通过呈现情境图，引导学生观察图中的数学信息。

教师出示情境图，学生们纷纷举手发言，描述图中的场景。

教师提问：“图中有什么？它们之间有什么关系？”学生们回答：“有小猫、小狗，它们之间的关系是小猫有3只，小狗有2只。

”
教师展示教材中的情境图，让学生观察并找出图中的数学信息。

教师提问：“根据图中的信息，我们可以提出什么数学问题？”学生们积极思考，并提出问题：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”教师引导学生用加法解决问题。

操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享各自解决问题的方法。

学生们分成小组，积极讨论解决问题的方式。

每个小组都提出了自己的解决方案，例如：“我们可以把小猫的数量3和小狗的数量2加起来，得到总共的动物数
量5。

”教师对每个小组的答案进行了肯定和鼓励。

巩固（10分钟）
教师给出几个类似的情境题，让学生独立解决。

学生们独立解决情境题，有的学生遇到了困难，教师及时给予指导和帮助。

在
学生解决完问题后，教师引导学生归纳总结解决这类问题的方法。

拓展（10分钟）
教师提出一些生活中的实际问题，让学生尝试解决。

学生们积极思考并尝试解决实际问题。

例如：“如果我有一元钱，又买了一支
铅笔花了5角，我还剩多少钱？”学生们通过加减法计算出答案。

小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容。

学生们总结出本节课所学的加减法解决问题的方法，并表示在生活中会尝试运
用这些方法。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固练习。

学生们领取了家庭作业，并表示会完成练习题并观察生活中的数学问题。

该教学实录展示了教师在教学过程中的引导和学生的积极参与。

教师通过情境
图和实际问题，引导学生运用加减法解决问题，激发了学生的学习兴趣。

在小组讨论和独立解决问题的环节，学生们的思维得到了锻炼，培养了他们的合作精神和解决问题的能力。

教师在教学过程中注意观察学生的反应，并及时给予指导和鼓励，有助于学生的学习进步。

总体来说，这是一节生动有趣、富有实效的数学课。

在教学过程中，我注重了学生的参与和引导他们运用加减法解决问题。

通过情
境图和实际问题，学生能够更好地理解加减法的意义，并将它们应用到生活中。

在小组讨论和独立解决问题的环节，学生们的合作精神和解决问题的能力得到了培养。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。

例如，有些学生在解决实际问题时，
对问题的分析不够准确，容易出错。

为了解决这个问题，我需要在教学中加强对问题的分析方法的指导，让学生能够更准确地找出问题的关键。

另外，在教学过程中，我还需要注意控制好时间，确保每个环节的顺利进行。

有些环节的时间安排可能需要调整，以适应学生的学习速度和需求。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中加强对问题的分析方法的指导，让学生能够更准确地找出问题的关键。

此外，我还将注意控制好时间，确保每个环节的顺利进行。

同时，我会根据学生的学习速度和需求，适时调整教学内容和环节安排，以提高教学效果。