小苗与大树的对话》优质课教案

小苗与大树的对话》优质课教案教学目的
知识与能力：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；
过程与方法：能从对话中得到怎样读书和研究的启示，进一步开展有关阅读的综合性研究。

情感与态度：激发学生对读书研究的热爱之情。

一点：激发学生对读书和研究的热爱。

一线：紧扣对话，联系实际。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

一、新课导入
童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。

今天我们要研究另一篇课文《小苗与大树的对话》。

二、初读课文
思考
1、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介XXX）
2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。

你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（访谈录）小苗”指XXX，“大树”指XXX。

课文写了小作者XXX与国学大师XXX的一次采访记录。

）
三、模拟采访
结合插图定好人物对话的基调：
XXX：稚气、礼貌。

XXX：亲切幽默、平易近人。

四、按部分朗读课文，逐层进修
1、他们谈了些什么内容？
具体谈了“阅读、偏科、进修外语、积聚古诗文”四个内容。

）
学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。

2、在XXX与XXX的交谈的内容中，你最感乐趣的是哪个问题？联合本人的生活实际和进修实际来谈一谈。

学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在研究中的态度、方法与惯即可。

）预设
1）“闲书”问题：
①在XXX对XXX的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？
②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些优点？（阅读能带来欢乐，帮助写作。

）联合本人的体会，还有什么益处？老师也特别喜欢阅读。

我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。

你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
2）偏科：结合自己的研究。

3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

4）古诗词积累：语文书上、中文经典。

3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？
表面上与二人的名字亲昵相关，“小苗”指XXX，“大树”指XXX。

实际上“小苗”还包含着XXX在求学和增加知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而XXX老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

“小苗”与“大树”交流的正是如何发展、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像XXX这样的孩子们才会成都的内容。

）
五、拓展延伸。