最新人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案

人教部编版九年级语文下册22.《陈涉世家》教案
教学目标：
1.整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。

2.读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵,背诵精彩语段。

3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

4.学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。

教学重点：
1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.学习紧扣线索集中叙事的方法，在阅读中巩固文言文的学习方法，增强语感，提高阅读文言文的能力。

教学难点：
1.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

2.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

3.正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解陈涉在历史发展进程中的作用。

教学准备：
学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意；课前了解《史记》以及司马迁。

教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料；制作多媒体课件。

教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。

每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

陈胜、吴广是什么样的人？他们是存什么情况下发动起义的？起义的经过怎样？我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

二、解题。

学生阅读注释，教师可作如下补充。

1.司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。

司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。

38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。

42岁时开始写作《史记》。

后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。

为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。

2.《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的一千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、二“世家”（记诸侯国将相）、七“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

书中史料详实，作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。

3.决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。

“天下苦秦久矣”，简
明而又准确地概括了当时的形势，在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。

陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。

然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。

充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。

三、介绍文言文的学习方法：
1.朗读
2.翻译（借助注解和工具书疏通文意）
3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4.掌握古汉语知识与古文化常识。

四、整体感知：
1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，把握大意。

五、新课讲授：
1.全班齐读第一段。

2.自读自译：辍．耕之．垄上：辍，停止。

之，到、往。

若．为佣耕：若，你。

3.思考理解：
（1）陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。

正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

（2）他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。

（1）“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；
（2）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；
（3）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；
（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

4.男生朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。

5.自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；
会．天大雨：会，正逢；度．已失期：度，考虑，心里想。

6.理解交流：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。

这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。

三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。

六、布置作业：
1.熟读课文；
2.翻译第一、第二段。

第二课时
一、导入新课：
上节课讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。

此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。

正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的大泽乡农民起义。

二、新课讲授：
（一）、学生疏通文意，理解大意。

1.掌握重点字词句的含义。

2.自读课文，结合文中注释，理解句意。

（二）、分析课文内容。

1.农民起义的原因是什么？在段中画出句子。

明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。

2.陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。

两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。

3.陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？
明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。

4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

三、课堂小结：
第二自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。

吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。

四、熟读课文，练习背诵。

第三课时
一、导入新课：
陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。

秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。

自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。

在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。

到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。

十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。

这是一个令人震惊的数字。

公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。

至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。

二、新课讲授：
（一）、朗读课文，结合注释，疏通文意。

（二）、讲析课文：
1.这一段写了哪些内容？
明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C．胜利进军。

总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。

2.第三段开头交代了几个场面？有何用意？
明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故．数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果．符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”、“杀”、“佐”、“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。

“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。

再次体现陈胜的胆识和才智。

文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，
对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。

3.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？
明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。

4.齐读课文第三自然段。

三、讨论学习：
1.“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。

显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。

2.通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？
最能表现陈胜性格的语言有：
①苟富贵，无相忘”。

②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
明确：①句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。

②句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。

通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句。

③说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。

④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。

由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。

3.找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。

“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。

4.理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？
明确:详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。

而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。

四、课堂总结：
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

五、布置作业：
1.熟读课文，掌握重点词句的含义和用法。

2.完成课后规定的背诵等作业。

3.整理翻译全文。

六、板书设计：
陈涉世家
司马迁
燕雀安知鸿鹄之志——胸怀大志
天下苦秦久矣——起义原因
行卜念鬼书帛狐鸣——准备起义
壮士不死即已，死即举大名耳——发动起义。