六年级语文上册第四单元口语交际《请你支持我》课件(共22张PPT)
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理由要足够充分，这样才可能说服对方，获得支
持。
模拟演练
同桌分角色，模拟演练，尝 试体验。通过双向互动的情势， 体验不同角色扮演过程中如何更 好地说服对方，获得支持。
情景演练
与老师模拟示范，再现过程。 师生互评，明确交流技能。
学习任务四 自主选择 夯实训练
合作体验
看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？
◈ 礼貌诚恳地说明来意。☆ ◈ 讲清楚了办报的假想。☆ ◈ 恰当应对，打消了对方的顾虑。☆
小结：要说服别人支持我们做一件 事情，就要学会正确的口语交际。
一． 态度诚恳礼貌；讲明假想，说清目的；做好预 案，从容回答。
二． 面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先 说想法，再把具体的理由讲清楚；假想对方可能的 反应，恰当应对。
课堂小结
要获得别人的支持也不难，要有礼貌，有条理，巧应 对。生活就像万花筒，老师知道你们有许许多多好的想 法，想要得到父母的支持，请你们给父母递杯茶，撒撒 娇，再把理由说一说，奇妙应对谈话中的问题，只要你 们的要求不是特别过分，老师相信你们一定会获得别人 的支持的。
自主作业
情境演练：
情境一：请校长同意同学组织义卖活动。 情境二：在小区向居民宣传，说服他们支持 “垃圾分类”公益活动。
任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。 任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。
分组活动
（1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？
（2）小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。 （3）根据评价单进行评价。
对照评价单，看看能得几颗星。 评价单
互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。
我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单
设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周
只出一期，也不会耽误大家的学习时间。
老师，请您支持我，谢谢！
情境交际
王欣怡这样说，能获得老师的支持吗？
礼貌诚恳地说明来意。
把假想讲清楚。
假想老师的担心，理清 思路，想办法打消老师 的疑虑。
2 有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活 动时分配出一定的时间；请老师把关报纸 的质量；提供纸张和印刷）
3 老师可能会提出些什么问题？你想怎样回 答？（大家议论一下，可以换位思考：如 果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
评价：她的说法能打动你吗？为什么？
有没有说明来意； 有没有说清楚办报的理由； 是否过于简单。
交际内容
本次口语交际的内容是如何说服别人，支持 我们去做一件事情。
第一步“说服别人”，把自己的想法明确传 递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、理解 和帮助。
唤醒生活经验
同学们，生活中有没有遇到自己想得到 别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一 想，他们支持你或是不支持你的原因。
学习任务二 模拟情境 尝试体验
交际指点
礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你）现在 有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。
把自己关于这件事情的假想讲清楚。说清楚这件 事的起因、目的以及带来的好处。
假想可能出现的问题，提供解决的方案，打消对 方的疑虑。
教师小结
不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚 恳地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具 体以及换位思考，假想对方想法，打消对方疑虑的
如Hale Waihona Puke 你是王欣怡，你打算如何 说服老师？
我想办一份报纸，希望能 得到老师的支持和帮助。”
创设情境
交际双方可以先 在纸上列出提纲， 要求支持者列出 具体的理由，同 时要假想对方可 能的反应，想好 应对的话；被说 服对象列出可能 反对的理由，或 想知道的各种细 节，如：
1
办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生 活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
创设情境
学习任务三 情境交际 学习方法
应该怎样说话才能获得别人的支持？
情境交际
示范：
老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就
是我很想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还
有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。
办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们
口语交际
请你支持我
六年级语文上册统编版
学习任务一 谈话导入 引入话题
谈话导入
大千世界中，没有一个人是孤立存在的，
我们每个人都和周围的环境有着千丝万缕的 联系。我们的想法、我们的言行举止会影响 着周围的人，也会受周围人的影响。
我们有了想法，想要得到周围人支持的时候， 我们将怎么做呢？这就是我们这次口语交际的内容： 请你支持我！
持。
模拟演练
同桌分角色，模拟演练，尝 试体验。通过双向互动的情势， 体验不同角色扮演过程中如何更 好地说服对方，获得支持。
情景演练
与老师模拟示范，再现过程。 师生互评，明确交流技能。
学习任务四 自主选择 夯实训练
合作体验
看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？
◈ 礼貌诚恳地说明来意。☆ ◈ 讲清楚了办报的假想。☆ ◈ 恰当应对，打消了对方的顾虑。☆
小结：要说服别人支持我们做一件 事情，就要学会正确的口语交际。
一． 态度诚恳礼貌；讲明假想，说清目的；做好预 案，从容回答。
二． 面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先 说想法，再把具体的理由讲清楚；假想对方可能的 反应，恰当应对。
课堂小结
要获得别人的支持也不难，要有礼貌，有条理，巧应 对。生活就像万花筒，老师知道你们有许许多多好的想 法，想要得到父母的支持，请你们给父母递杯茶，撒撒 娇，再把理由说一说，奇妙应对谈话中的问题，只要你 们的要求不是特别过分，老师相信你们一定会获得别人 的支持的。
自主作业
情境演练：
情境一：请校长同意同学组织义卖活动。 情境二：在小区向居民宣传，说服他们支持 “垃圾分类”公益活动。
任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。 任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。
分组活动
（1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？
（2）小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。 （3）根据评价单进行评价。
对照评价单，看看能得几颗星。 评价单
互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。
我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单
设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周
只出一期，也不会耽误大家的学习时间。
老师，请您支持我，谢谢！
情境交际
王欣怡这样说，能获得老师的支持吗？
礼貌诚恳地说明来意。
把假想讲清楚。
假想老师的担心，理清 思路，想办法打消老师 的疑虑。
2 有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活 动时分配出一定的时间；请老师把关报纸 的质量；提供纸张和印刷）
3 老师可能会提出些什么问题？你想怎样回 答？（大家议论一下，可以换位思考：如 果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
评价：她的说法能打动你吗？为什么？
有没有说明来意； 有没有说清楚办报的理由； 是否过于简单。
交际内容
本次口语交际的内容是如何说服别人，支持 我们去做一件事情。
第一步“说服别人”，把自己的想法明确传 递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、理解 和帮助。
唤醒生活经验
同学们，生活中有没有遇到自己想得到 别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一 想，他们支持你或是不支持你的原因。
学习任务二 模拟情境 尝试体验
交际指点
礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你）现在 有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。
把自己关于这件事情的假想讲清楚。说清楚这件 事的起因、目的以及带来的好处。
假想可能出现的问题，提供解决的方案，打消对 方的疑虑。
教师小结
不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚 恳地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具 体以及换位思考，假想对方想法，打消对方疑虑的
如Hale Waihona Puke 你是王欣怡，你打算如何 说服老师？
我想办一份报纸，希望能 得到老师的支持和帮助。”
创设情境
交际双方可以先 在纸上列出提纲， 要求支持者列出 具体的理由，同 时要假想对方可 能的反应，想好 应对的话；被说 服对象列出可能 反对的理由，或 想知道的各种细 节，如：
1
办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生 活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
创设情境
学习任务三 情境交际 学习方法
应该怎样说话才能获得别人的支持？
情境交际
示范：
老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就
是我很想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还
有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。
办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们
口语交际
请你支持我
六年级语文上册统编版
学习任务一 谈话导入 引入话题
谈话导入
大千世界中，没有一个人是孤立存在的，
我们每个人都和周围的环境有着千丝万缕的 联系。我们的想法、我们的言行举止会影响 着周围的人，也会受周围人的影响。
我们有了想法，想要得到周围人支持的时候， 我们将怎么做呢？这就是我们这次口语交际的内容： 请你支持我！