人教版五年级语文上册9.鲸导学案

和9、鲸
学习目标：
知识与技能：认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，。

3认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
学习重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

学习难点：
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

课前准备：
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。

学习过程：
一、情境导入，交流资料
师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

知道这是什么动物吗？（板书：鲸）
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，
看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。

(板书课题：鲸)
二、自主预习
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示本课生字，检测认读情况，纠正“哺乳、肺”的读音及写法，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。

2、思考：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

3、提出不懂的问题。

词语理解难点：胎生哺乳动物
三、合作探究
1、正确流利地朗读课文。

⒉、根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来介绍鲸。

⒊各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备进行“科学新闻发布会”。

4．召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点
①“鲸”的大小。

抓住相关句子，认识鲸的大小。

引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大小。

指导朗读。

②鲸是哺乳动物。

课件出示下列文字资料：
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。

得到名次的，龙王将给予重奖。

到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。

鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。

当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。

鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

⑴请“专家”解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。

相机学习第2、5、7自然段。

⑵认真读第2段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。

“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。

⑶从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。

还有其他理由吗？(鲸用肺呼吸，鲸是胎生的)
你想用什么方式向大家介绍研究成果？
③鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示
齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：
作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

四、展示归纳
1.分组展示合作探究部分学习情况
2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者运用了什么说明方法以及它的好处？
3.师：同学们读书真仔细，发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

五、拓展练习
练笔小超市(任选一题)
请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

⒈为海洋馆写一段关于鲸的解说词；
⒉以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；
⒊利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

⒋根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。