跟愣绊倒电视台(马哲课趣味学习)
高中政治校本课程——趣味哲学7
十四、青蛙的愿望 【2. 要正确估量和对待自己 坚持唯物主义的态度 , 就是要敢于面对自己的 现实 , 反思自己的行为和认识、长处和短处。 人贵有自知之明 ,一个人对自身的状况有了正 确的认识 , 就能较好地在人类认识世界和改造世界 的活动中做出贡献 ; 反之 , 如果失去了自知之明 ,不能正确地估量 自己 , 好高务远 , 追求不切实际的空想 ,只能步青 蛙的后尘。】
十四、青蛙的愿望
青蛙骄傲地站了起来 , 迈开两条长腿 ( 原先的后退 ), 大步流星走起来 , 可是它莫名其妙地离河边越来越远 , 怎 么也由不到河边去了 ,也无法再捕捉到食物 ,饥渴难当的青 蛙终于死掉了。 原来,青蛙站起来走路后 ,它的眼睛却只能望见后面 , 腿往前走 ,眼往后看 ,这样的怪物自然无法生存。
十三、两只老虎
两只老虎 , 一只在笼子里 , 一只在野地里。 在笼子里的老虎三餐无忧 ,在外面的老虎自由自在。两只老虎 经常进行亲切的交谈。 笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由 , 外面的老虎却羡慕笼 子里的老虎的安逸。一日 ,一只老虎对另一只老虎说 :“ 咱们换一 换。 ” 另一只老虎同意了。 于是 , 笼子里的老虎走进了大自然 , 野地里的老虎走进了笼子 里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴 , 在旷野里拼命地奔跑 ; 走进 笼子里的老虎也十分快乐 , 它不再用为一日三餐而发愁了。
故事中的老虎生活在笼子里和生活在大自然都是客观实际各有自己的生活习性如果违背各自的生活方式突然从自然界走进笼子和从笼子中走出来都违背了原来的生活习费它们的这种意识活动是错误的从而指导着错误的行动最后导致两只老虎都死去
【高中政治校本课程】
趣味哲学
夷陵区小溪塔高中 秦海军
目录
前言 一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论 证” ； ——第1课时 三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事 ； ——第2课时 五、自己的观音；六、蜘蛛丝 ——第3课时 七、信念；八、凶宅的秘密 ； ——第4课时 九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物” ； ——第5课时 十一、错死了人？抄错了文？； 十二、“哭婆”变“笑婆”的故事 ——第6课时 十三、两只老虎 ；十四、青蛙的愿望 ； ——第7课时 十五、人的悲哀；总结； ——第8课时
世界十大著名悖论
世界十大著名悖论。
来自: 哔。
黑猫警嫂。
(Dream maker, heart breaker.) 2011-11-30 18:34:34十个著名悖论的最终解答（一）电车难题（The Trolley Problem）引用：一、“电车难题”是伦理学领域最为知名的思想实验之一，其内容大致是：一个疯子把五个无辜的人绑在电车轨道上。
一辆失控的电车朝他们驶来，并且片刻后就要碾压到他们。
幸运的是，你可以拉一个拉杆，让电车开到另一条轨道上。
但是还有一个问题，那个疯子在那另一条轨道上也绑了一个人。
考虑以上状况，你应该拉拉杆吗？解读：电车难题最早是由哲学家Philippa Foot提出的，用来批判伦理哲学中的主要理论，特别是功利主义。
功利主义提出的观点是，大部分道德决策都是根据“为最多的人提供最大的利益”的原则做出的。
从一个功利主义者的观点来看，明显的选择应该是拉拉杆，拯救五个人只杀死一个人。
但是功利主义的批判者认为，一旦拉了拉杆，你就成为一个不道德行为的同谋——你要为另一条轨道上单独的一个人的死负部分责任。
然而，其他人认为，你身处这种状况下就要求你要有所作为，你的不作为将会是同等的不道德。
总之，不存在完全的道德行为，这就是重点所在。
许多哲学家都用电车难题作为例子来表示现实生活中的状况经常强迫一个人违背他自己的道德准则，并且还存在着没有完全道德做法的情况。
引用完毕。
Das曰：人，应当为自己的行为负责，这里的“行为”是什么意思？人为自己的行为负责的理论依据是什么？承认人具有自由意识——这是法律和道德合理化的基础。
不承认自由意识存在，也就否认了一切法律和道德的合理性。
如果一个人杀人放火是由于童年的遭遇、社会的影响、政府的不公正待遇等外界客观因素所决定的——罪犯本身的原因不是决定性因素——我们就没有权利依据任何法律对这个人进行惩罚。
他杀人放火是由于其他原因，是他本身不可改变的，惩罚这个人显然是不合理的，惩罚他也于事无补、毫无用处。
思维的跳糟的哲理故事
思维的跳糟的哲理故事引言思维是人类最为神奇和独特的能力之一。
它可以帮助我们理解世界、解决问题，并推动创新和进步。
然而，有时候我们的思维会出现一些“跳糟”的情况，让我们感到困惑甚至迷茫。
在本文中，我将通过讲述一些哲理故事来探讨和解释思维的跳糟现象，并希望能够给读者带来一些启示和思考。
故事一：盲人与大象有一天，有六个盲人分别触摸到了一只大象的不同部位：大象的腿、腹部、鼻子、耳朵、尾巴和背部。
然后，这些盲人被问及他们触摸到的是什么。
他们各自根据自己的感觉作出回答，然后争论起来，各执一词，认为自己是对的。
这个故事告诉我们，每个人的观察和经验都是有限的，只有通过相互交流、倾听和尊重他人的观点，我们才能够更全面地理解真相。
我们的思维如果陷入了片面的情况中，那么我们就容易陷入争论，难以真正解决问题。
故事二：分割馅饼曾经有两位孩子争夺一块馅饼，并希望公平地分割它。
于是，他们邀请了一个朋友，这位朋友被要求平均划分这块馅饼。
然而，这个朋友却提出了一个巧妙的方式：一个孩子切割，而另一个孩子选择。
这样，切割者会尽量使得切割的块平均，而另一个孩子会尽量选择较大的那个块。
这个故事告诉我们，当我们面对资源有限时，合作和协商是解决争议的有效途径。
通过聪明的切割和选择，我们可以尽量使得每个人都获得可接受的结果，达到公平和平衡。
故事三：盲目追随有一天，一只羊群迷路了，它们迷失了方向，不知道怎么回到家。
然而，其中一只羊却一意孤行，不停地往前走，而其他的羊则盲目地跟着它。
结果，他们都陷入了沼泽中，无法自拔。
这个故事告诉我们，盲目追随他人的决策往往会导致灾难性的后果。
我们应该保持理性和独立思考的能力，不轻易相信别人的观点和行动。
只有通过分析和评估，我们才能够做出明智的决策，避免陷入困境。
故事四：盲目信任有一天，有两个商人被带到一座荒岛上，他们面临着生存的困境。
其中一个商人相信只有通过争斗和竞争才能够生存下来，而另一个商人则相信只有通过合作和信任才能够生存下来。
第四课 用联系观点看问题
1、在黑板上画一 个圆
2、找几位同学， 每人依次在这个原 上画一笔，最终使 它成为一个物品
联系具有普遍性： ① 所有事物都同其他事物处于一定的（ 联系之中）。 ② 事物（内部）的各个部分和要素之间也是相互联系的。 ③ 整个世界就是一个无限复杂的（相互联系）的整体。
对以上各条，看 哪些较为符合自 己的情况，对自 我身心和谐情况 进行自我评估。
人与自然是生命共同体，是和谐共生的关系。 社会是由一个个具体的人组成的，离开了个人就没有
社会。人是社会的人，离开了社会，个人也无法生活。 人体是一个有机的整体，身心之间是相互联系、相互
影响的，用联系的观点正确认识和处理人与自身的关 系，促进自我身心和谐，就是要注意保持人自身的身 体、精神、心态、性格等各方面的和谐。
塑料垃圾是怎样 破坏人类生存环 境的？
情景一
班长是你的好朋友。 有一天，你因为打扫 寝室卫生,上学迟到了 。面对你满怀期望的 目光，班长还是在迟 到记录本上记下了你 的名字
情景二
如果你的好朋友是一个急 性子，他（她）经常因为 鸡毛蒜皮的小事跟你大发 脾气。今天你的心情本来 就不好，他（她）又向你 发了一通脾气。
世界上没有孤立存在的事物，任 何事物都与周围其他事物有着这 样或那样的联系。
阅读教材第31页“相关链接”，了解材料中各物种之间的关系。
英国生物学家达尔文描述过一个有趣的现象：在乡村，居民养猫多的地方， 牛一般也比较多……请找出食物链间的联系。
猫（多） 田鼠（少） 丸花蜂（ 多） 红三叶草（ 多） 牛（多 ）
( 人可以建立新的联系 )：联系是客观的，并不意味着人们面 对事物的联系无能为力，人们可以发挥主观能动性，根 据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系， 建立新的联系。
大班语言公开课教案《颠倒世界》含反思
大班语言公开课教案《颠倒世界》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的语言世界》中的第三节《颠倒世界》。
主要内容包括：引导幼儿通过观察、思考和交流，探索语言的趣味性，理解词语的颠倒现象，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解词语颠倒的概念，能正确辨别和运用颠倒词语。
2. 培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力，激发幼儿对语言游戏的兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解词语颠倒的概念，并能灵活运用。
教学重点：通过观察、思考和交流，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：画笔、画纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅颠倒的世界图片，引导幼儿观察并说出图片中的颠倒现象，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解词语颠倒的概念，通过实例分析，让幼儿理解和掌握词语颠倒的规律。
3. 随堂练习（10分钟）发给幼儿卡片，要求幼儿在规定时间内找出卡片中的颠倒词语，并进行小组讨论。
4. 小组分享与交流（10分钟）每个小组选派一名代表分享本组的讨论成果，其他小组成员进行补充。
5. 课堂小结（5分钟）6. 创意活动（10分钟）鼓励幼儿发挥想象，创作一幅颠倒世界的画作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
7. 作业布置（5分钟）设计一份作业，要求幼儿运用本节课所学，找出生活中的颠倒现象，并记录下来。
六、板书设计1. 板书《颠倒世界》2. 内容：词语颠倒概念颠倒词语实例词语颠倒规律七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的颠倒现象答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了词语颠倒的概念和规律，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
《逻辑学》课后习题答案完整版
第一章绪论一、请指出下列各段议论中“逻辑”一词的含义：1．电影《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的。
答：规律、规律性。
2．说“知识越多越反动”，这真是奇怪的逻辑！答：理论、观点（贬义）。
3．语法、修辞、逻辑都是工具性的课程。
答：普通逻辑（传统形式逻辑）。
4．写文章要讲逻辑，就是说，要注意整篇文章、整篇说话的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内容的联系，不要互相冲突。
答：思维规律、规则。
5．从中学时期就训练好一种逻辑的头脑，以后无论学什么、干什么，都将受益无穷。
答：合乎思维规律、规则。
二、下列命题和推理中，哪些具有共同的逻辑形式？请用公式表示之。
1．所有鸟都是有羽毛的，驼鸟是鸟；所以，驼鸟是有羽毛的。
2．只有发展现代科学技术，才能推动生产力迅速发展。
3．每一个公民都要遵纪守法。
4．凡科学理论都是有用的，逻辑学是科学理论；所以，逻辑学是有用的。
5．任何金属都是有光泽的。
6．只有生产力迅速发展，我国的综合国力才能增强。
答：1与4具有共同的推理形式：所有M是P，所有S是M；所以，所有S是P。
2与6具有共同的命题形式：只有p，才q。
3与5具有共同的命题形式：所有S是P。
第二章概念一、指出下列概念的内涵和外延。
1．语言答：“语言”的内涵是指：以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系，是人们表达和交流思想的工具。
“语言”的外延是指：世界上古往今来存在的各种有声语言，如汉语、日语、法语、英语、德语等。
广义的“语言”还包括人工语言。
2．戏剧答：“戏剧”的内涵是指：文学、音乐、舞蹈、美术等各种艺术的结合体，是综合艺术。
它的外延是指：在舞台上上演的各种形式的戏剧。
按内容分有悲剧、喜剧、正剧；按表演方式分有话剧、歌剧、歌舞剧；按结构和容量分有独幕剧和多幕剧；按中外形式的不同分有戏曲、话剧、现代歌舞剧。
3．偶数答：“偶数”的内涵是指：自然数中能被2整除的数。
“偶数”的外延是指：2、4、6、8、10、12……。
逻辑学第三版答案第七章 逻辑基本规律
第七章逻辑基本规律一、下述议论是否违反逻辑的基本规律？如违反，说明违反了什么规律。
1．金人王若虚云：“或问文章有体乎？曰：无。
又问无体乎？曰：有。
然则果如何？曰：定体则无，大体则有。
”答：不违反。
王若虚对同一对象“文章”从不同方面作出不同的断定，并不违反逻辑规律。
2．任何人的话都不能信。
答：这句话包含如下逻辑矛盾：任何人的话都不能信，包含了“任何人的话都不能信”这句话本身也不能信，即包含了对自身的否定，这就违反了不矛盾律。
3．有的人拼命追求轻松。
答：这句话包含逻辑矛盾：“拼命”即“不轻松”，要“轻松”就不能“拼命”，“拼命”与“追求轻松”不能共存。
这句话是自相矛盾的，违反了不矛盾律。
4．说“如果一个人是年满十八岁的公民，那么他有选举权”，这显然是不对的；说“有人是年满十八岁的公民，但他没有选举权”，这同样是不对的。
答：前者是“如果p，那么q”的形式，后者是“p 并且非q”的形式，二者是不同真、不同假的矛盾关系，对二者都加否定，自相矛盾，违反不矛盾律。
5．甲问：“该犯是否可判缓刑？”乙答：“对该犯判决过重了些。
”答：乙对甲的回答违反了同一律，犯“答非所问的”错误。
6．一个美国人问一个华侨：“你是日本人，还是韩国人？”这个华侨拍着胸膛说：“我是中国人！”答：美国人的问话是个虚假二支选言命题，遗漏了真支“你是中国人”，而且语气中还有对中国人的轻视。
正确的回答应是：“我既不是日本人，也不是韩国人”，这是对虚假问题的拒绝。
而华侨避免正面拒绝，直说：“我是中国人”，表面上“答非所问”，实则隐含了“我既不是日本人，也不是中国人”的回答，并不违反同一律和排中律。
二、应用同一律的逻辑知识，分析说明下列各段话有无逻辑错误。
1．目前，有些报刊热烈讨论什么是男子汉的问题。
对此，有议论说：“男子汉绝非‘奶油书生’，而是有理想，有抱负，有铮铮铁骨的男人。
它是勇敢、坚毅、力量的代名词。
可惜目前中国的男子汉太少了。
据说光北京市，就有上万名找不到男子汉的大龄姑娘。
创新思维训练
鹿 回 头 张志民 是美—— 制止了那 即将发射的钢箭 是美—— 松弛了那 已经绷紧的弓弦 天下—— 还是少一些剑拔弩张吧 “鹿回头” 不是历史的传说 而是—— 人间的心愿
鹿 回 头 高深 可怜的花鹿 被追逐到生命的绝路 于是变成美丽的少女 嫁给了要制她于死地的猎户 生与死能化成恩爱 猎人和猎物结成夫妇 这美丽动人的传说 美化了弱者的屈服
当堂训练
• 手机是学习的“天敌”
[作业训练] 根据下面的熟语（也可以 是其他的），任选一个作文。可以 写成议论文，也可以编故事，也可 以记叙自己的亲身经历。注意使用 逆向的方法思维。 1 愚公移山 2、 铁杵磨成针 3、 开卷有益 4、 班门弄斧 5、 酒香不怕巷子深
创新思维训练
——逆向思维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练
桐柏实验高中 聂琪
吃牛奶，喝面包，看见 老鼠在追猫，东西大 路南北走，遇上一个 人咬狗，掂起狗来砸 石头，哎哟哟，腿把 狗嘴咬一口。
• 打破常规 • 与众不同 • 见解正确 • 联想合理
三个猎人去打猎，两个没有带枪， 一个不会打枪。他们打中的兔子 逃跑了，没打中的倒下了。猎人 们捡起逃跑的兔子来到一户老猎 人的家中。老猎人的家没门没窗， 也没有围墙。他家里有三只锅， 两只是碎的，一只是没有底的。 猎人们用没有底的锅烧熟了兔子， 大家吃得津津有味。
马哲原理的哲理故事
马哲原理的哲理故事马哲原理的哲理故事篇(1)天堂和地狱两只老虎路过一片肥美的草地，其中一只老虎见这里的环境优美，便留恋起来。
另一只老虎劝说道：“这里虽然景色不错，便不见一只牛羊，它根本不适合我们的生存啊。
”那只老虎不听，在草地上居住了下来，结果没几天就饿死了。
【启示】：联系是事物存在和发展的前提和基础，失去了与周围事物的联系，也就失去了自身存在和发展的条件。
鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，是因为它们选择了适合自己发展的位置才造就了生命的极致;任何事物只有选择了适合自己的方式，找准了自己的位置才是最好的，才能实现自己的价值。
而这只饿死的老虎无视联系的客观性，割裂了自身生存与周围环境的联系，对本不属于自己的景色的留恋，对自己生存条件的漠视，带来了生存危机，决定了其生命的终结，也诠释了天堂与地狱间的逆转。
这启示我们：别人的天堂也许就是自己的地狱。
马哲原理的哲理故事篇(2)“功夫之王”也有先天缺陷很多人都知道“功夫之王”李小龙的功夫十分了得，但很少有人知道，李小龙本来是有先天缺陷的。
中国功夫历来讲究“眼观六路，耳听八方”，眼睛不好为练武之大忌。
可李小龙从小就是近视眼。
李小龙曾十分坦诚地说：“因为我从小就近视，所以我从咏春拳学起，因为它最适合做贴身战斗。
”还有，他的两脚不一样长，右脚比左脚短5厘米。
但也正因为如此，他左脚专事远踢、高踢，如狂风扫叶;右脚专事短促的阻击性踢法或隐蔽性踢法，近身发脚如发炮。
同时，两脚的不一致使他摆出的格斗姿势优美别致、独具特点，成为一种武术流派的典型。
【启示】：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。
李小龙的人生经历说明：只要充分发挥内因的积极作用，不悲观、不消沉，与逆境抗争，变不利为有利，同样能够成才，甚至做出通常情况做不出来的事情来。
矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。
矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。
大班语言公开课教案《颠倒世界》含反思
大班语言公开课教案《颠倒世界》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的语言世界》中的《颠倒世界》。
该部分内容主要通过讲述一个发生在颠倒世界的故事，引导幼儿观察、发现生活中的语言游戏，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解颠倒世界的有趣现象，激发幼儿对语言游戏的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解颠倒世界的概念，并能运用到实际情景中。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：颠倒世界的故事图片、PPT、卡片。
学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示颠倒世界的故事图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
（2）教师提问：“你们发现这些图片有什么奇怪的地方吗？”让幼儿自由发表观点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示颠倒世界的例题，如：“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫”。
（2）教师引导幼儿观察并说出句子中的颠倒现象。
（3）教师解释颠倒世界的概念，让幼儿理解。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示卡片，让幼儿找出卡片中的颠倒句子。
（2）幼儿互相交流，分享自己的发现。
4. 小组讨论（5分钟）（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿用彩笔和画纸创作自己的颠倒世界。
（2）小组内分享作品，互相交流。
（1）每组选出一个代表，展示自己的作品。
（2）教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《颠倒世界》2. 内容：（1）颠倒世界的概念（2）例题：小猫喵喵叫，小狗汪汪叫（3）随堂练习：找出卡片中的颠倒句子七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友用彩笔和画纸创作一个自己的颠倒世界。
（2）找出家里的一个颠倒现象，并写下来。
2. 答案：（1）小朋友创作的颠倒世界作品。
（2）例如：家里的电视遥控器倒过来使用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事和实践活动，让幼儿了解了颠倒世界的概念，培养了幼儿的语言表达能力和观察能力。
中学生心理健康教育活动课——最愚蠢的一堂课
最愚蠢的一堂课敦化市教师进修学校陈启玉一、导入观看视频《以怒攻怒》1.看完视频你有什么感受？2.男主角为什么这么倒霉呢？3.为什么倒霉的事情总是被他遇到呢？（从片段我们可以知道作为一个男人在生活中和女朋友交往很被动很拘谨，工作中被领导漠视，干了工作不被认可）二、课程实施活动一：1.请大家准备好笔和纸，请模仿老师在黑板上板书“没有比来上这堂课更愚蠢的事”的笔迹，连续仿写十遍，当同学认为自己写的和老师写的很像时，可以举手找老师，否则，请继续模仿抄写。
2.讨论A.(抓住不同表现典型）在这个活动中你感受如何？为什么会有这样的感觉？B。
在活动中你是否认真的完成了老师的任务？支持你完成或放弃完成任务的原因或理由是什么？C.当我把你写好东西的撕掉以后（看到老师撕掉别人写好的东西以后），你是什么感受？你觉得老师布置的任务可能完成好吗？你接下来是如何做的呢？D。
如果这不是一个体验活动，真的是老师布置的一个任务，你觉得你的做法会产生什么样的结果？3.理论介绍：多媒体展示：E+R=O老师布置的任务也就是E（事件）是一样的，但是结果也就是O却各种各样，有的即使受到挫折也坚持完成任务，有的一开始就不做这个任务，有的中途放弃了，是什么造成结果的差异呢？揭示R（反应）不同就会产生不同的结果。
生活中我们常常做的就是希望、祈求或要求这个“E”也就是外部事件发生改变。
我们常常听到恩门表达这种愿望，“要是……就好了”，“要是老师再多一点理解就好了”，“要是我妈（爸）脾气温和点就好了”，“要是我的朋友理解我是怎样感受的就好了”等等。
事实上，我们生活中的环境以及其他人的所作所为，起身很少按照我们要求的那种方式发生改变，虽然这种改变不是不可能的，但很大程度上是不会经常发生的。
因此，为了产生不同的、更合乎我们需要的结果，我们要做的将是不得改变什么？——反应——自己的行为和反应。
E+R=O的意思就是，如果你想使你的生活发生改变，你就必须停止对发生在你身上的那些时间、环境、和其他人的抱怨，开始把注意的焦点集中在你自己的看法、思想、观念、自我言语以及行动上——你的反应上。
哲理故事：绊倒千里马的青草
哲理故事：绊倒千里马的青草道理故事：绊倒千里马的青草文/卢化南偶然到朋友办公室玩，发现在他的案头上，全部的办公用品：曲别针、红蓝铅笔、胶水都是两盒以上。
见我猎奇，朋友微微一笑，说起了一盒钉书钉的故事。
他是名牌大学的毕业生，以优异的效果考入一家省级机关。
其时他胸中豪情万丈，专心只想前途似锦。
不料上班今后才发现，每日无非干些琐碎的业务，既不需求太多的才智，也看不出什么效果，热心便不知不觉中冷却下来。
一次体系开大会，处里今夜预备文件，分配给他的作业是装订和封套。
处长切切叮咛：一定要做好预备，别届时措手不及。
他听了心里更是不快，心想：初中生也会的事，还用得着这样吩咐？所以底子没理睬。
搭档忙忙碌碌，他也懒得帮助，只在旁边看报纸。
文件总算完结，交到他手里。
他开端一件件装订，没想到只订了十几份，钉书机咔地宣布空响，书钉用完了。
他掉以轻心抽开钉书钉的纸盒，脑海里嗡地一声：里边是空的。
全部人都发动起来，处处翻箱倒柜，不知怎地，平常似乎车载斗量的小东西，此刻竟连一根都找不到。
此刻已是深夜11点半，而文件必须在明早8点大会举行之前发到代表手中。
处长吼怒：不是叫你做好预备的吗？连这点小事也做欠好，大学生有个屁用啊！他只能昂首，无言以对，脸上却像挨了一巴掌似的滚烫刺痛。
几经周折，才在清晨4点时，在一家通宵商务中心找到钉书钉。
过后，他灰头灰脑地等着怒斥，平常被他认为是严峻而冷若冰霜的处长却只说了一句话：记住，作业面前，人人平等。
他说那是终身受用不尽的一句话，让他深深地领悟到：以非常的预备迎候三分的作业并非糟蹋，而以三分的精力情绪面对非常的作业，却注定会带来不行逆转的后果。
由于，他郑重地说，令千里马失足的往往不是崇山峻岭，而是柔软青草结成的环；在通往成功的路途中，真实的妨碍，有时仅仅一点点疏忽与小看，比方，那一盒小小的钉书钉。
日子是咱们最好的教师，只需咱们用心去寻觅，咱们就能发现许多咱们需求的东西。
有时候创意也会在一刹那光临咱们的眼睛和心灵。
2024年幼儿园科学探索《会翻跟头的小胶囊》教案
2024年幼儿园科学探索《会翻跟头的小胶囊》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园科学探索课程，涉及教材的第三章《奇妙的物理世界》中的第二节《物体的运动》。
详细内容主要围绕“会翻跟头的小胶囊”展开，通过观察和动手操作，让幼儿了解简单的力学原理和物体运动的规律。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握物体运动的规律，知道跟头运动的基本原理。
2. 培养幼儿的观察、思考和动手操作能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物体运动的规律和跟头运动的原理。
教学重点：培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：小胶囊、演示文稿、实验器材学具：每组一个透明塑料杯、一个胶囊、一个气球、一些彩纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个会翻跟头的小胶囊，引发幼儿的好奇心。
邀请幼儿上台尝试让小胶囊翻跟头，观察他们的操作过程。
2. 例题讲解教师通过演示文稿和实验，讲解物体运动的规律和跟头运动的原理。
3. 随堂练习每组幼儿用透明塑料杯、胶囊、气球、彩纸等材料制作会翻跟头的小玩具。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
每组幼儿展示自己制作的小玩具，分享制作心得。
教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 会翻跟头的小胶囊2. 内容：物体运动的规律跟头运动的原理制作小玩具的方法七、作业设计1. 作业题目：制作一个会翻跟头的小玩具，并记录其运动过程。
2. 答案：小玩具的制作方法：参照课堂所学，使用透明塑料杯、胶囊、气球、彩纸等材料制作。
运动过程的记录：用文字或画图的方式记录小玩具翻跟头的运动轨迹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对跟头运动的原理有了基本的了解，但在动手操作过程中，部分幼儿仍存在一定的困难。
教师应加强对幼儿的个别指导，提高他们的动手能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中还有哪些物体可以制作成翻跟头的小玩具，激发他们的创新意识。
(新教材适用)高中政治第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征课后习题选择性
第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征基础巩固一、选择题1.人,论力气比不上野牛和大象,论奔跑比不上羚羊和斑马,论攀爬比不上猿猴和壁虎……然而,人却是万物之灵。
其原因是( )A.人有大脑B.人能直立行走C.人有双手D.人有思维答案:D解析:因为有思维参与其中的人类社会实践,人成为万物之灵,D项正确。
2.坚持底线思维要求我们凡事从最坏处准备,努力争取最好的结果。
这里的底线思维( )①是狭义思维,与理性认识同义②属于广义思维,与意识同义③反映了事物的本质及其规律④反映了事物的现象和外部联系A.①②B.①③C.②④D.③④答案:B解析:思维有广义和狭义之分,广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。
底线思维是对事物的本质及其规律的反映,是从狭义角度来讲的,①③符合题意。
底线思维不属于广义思维,反映的不是事物的现象和外部联系,②④排除。
3.“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象以及其他等等,一句话,那一切科学的(正确的、郑重的、不是荒唐的)抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。
”这一论断说明( )A.感性认识和理性认识既有区别又有联系B.理性认识是对事物本质的认识C.抽象的东西是深刻的、正确的D.感性认识有待于上升到理性认识答案:B解析:题干中所说的“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象……一切科学的(正确的、郑重的、不是荒唐的)抽象”就是指“理性认识”,一切科学的抽象即理性认识“都更深刻、更正确、更完全地反映着自然”,说明理性认识是对事物本质的认识,B项正确。
抽象的东西有正确的,也有错误的,排除C项。
A、D两项材料未涉及。
4.内蒙古的库布其沙漠被称为“死亡之海”,因缺水,树苗极难成活。
有人从“插绿赏花”中受到启示,用瓶装容器灌满水后插上胡杨树苗埋入沙里,几星期后树苗从瓶口外长出根须而成活。
随后,人们运用“容器植树法”栽种了4 000棵胡杨树苗。
经过一年的精心呵护,4 000棵胡杨树苗成活率达85%。
矛盾的知识点
矛盾的知识点
哎哟喂，说起这矛盾的知识点，简直就像咱们四川的火锅，麻辣鲜香，五味杂陈，让人又爱又恨，边吃边擦汗，还舍不得放下筷子！
你晓得不，有时候学东西，就像是走进了一条弯弯绕绕的巷子，这边
老师刚给你讲完“太阳东升西落”是地球自转的结果，转头课本上又蹦出
个“相对论”，说时间空间还能被玩出花儿来，搞得人心里头那个矛盾哦，就像吃了个不辣不麻的串串，总觉得少了点啥味儿。
再比如说，历史课上，老师深情并茂地讲着“英雄造时势”，让人热
血沸腾，觉得自个儿也能成为改变世界的大人物。
结果政治老师一转身，
就甩出句“时势造英雄”，嘿，这一下子，心里那个落差，就像是刚从山
顶蹦极到山脚，刺激归刺激，但也得缓口气不是？
还有啊，科学课上，咱们学的是“水往低处流”，这是自然规律，简
单明了。
可到了哲学领域，人家就开始探讨“逆流而上”的精神价值，说
人要有挑战常规的勇气。
这矛盾一来，我就琢磨了，到底是该随波逐流图
个安逸，还是该逆流而上追求不凡呢？就像吃火锅，是选清汤寡水图个健康，还是红油翻滚图个痛快？
说到底，这些矛盾的知识点，就像是生活里的调味料，让咱们的思维
更加丰富多彩。
它们不是来为难咱们的，而是提醒咱们，世界不是非黑即白，答案往往藏在灰色地带。
咱们得学会在这些矛盾中找平衡，像品茶一样，慢慢体会其中的韵味。
所以啊，朋友们，遇到矛盾的知识点，别急着
挠头，咱们一块儿聊聊，说不定就能碰撞出不一样的火花，让学习之路变得更加有趣和深刻嘞！。
意识对物质的反作用(201912)PPT课件
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3
二、意识的作用：2、意识能够反作用于客观事物
（1）正确的意识促进事物的发展：精神文明的 作 用
（p27） 错误的意识阻碍事物的发展
（2）重视意识的作用，重视精神的力量 例如：民族精神（p27）、企业文化、校园文
化 （3） 树立正确的思想意识，克服错误的思想意识
思考： 日本和德国对历史- 不同的态度和认识将4会
家，其中经瑞士化工铁塔林，德国炼 钢
炉群，荷兰壳牌油罐巨人阵，竟没有 被
污染。
黄
思考： 莱茵河的今昔变化- 说明了什么？
2
说明：对自然生态与社会发展的关系认识正 确与否，直接影响着我们的生存和发展的 不同。
推荐:<中国国家地理>2004.11<走遍世界去问 河>
岳飞喝令按军法鞭打岳于黑天鹅曲颈而游我们代表着未来癿希望一本在手上可选社会热点答案就在佝眼里碰了人丌停地说对丌起没有自巪癿内心生活公兯癿氛围使人对亍丌献出秘斱癿行为表示了枀大癿愤慨
哲学第一课第二节第三框
意识能够反作用于客观事物
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讨论： 休闲的莱茵 疲惫的黄河
莱茵河：水质清澈，鱼游鸟翔，穿越欧洲9个国
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口语交际应对技巧漫谈-海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学部编版八年级语文下册课件(共13张PPT)
应对技巧——巧换概念（词语多义）
甲:“上星期，一粒沙子落入了我妻子的眼睛里，她 只好去医院，结果花了三百块。” 乙:“那不算什么。上星期，一件皮大衣落入我妻子 的眼睛里，结果我花了三千块!”
这里，“落入”这个语词是多义的。甲说的“一粒沙子 落入我妻子的眼睛里”是用其本义，而乙说的“一件皮大衣 落入我妻子的眼睛里”是用其引申义。利用词语的多义性表 达不同的概念，所以这种概念的转移自然，巧妙。乙的说法 具有善意的讽刺性和幽默感。
• 老汉说：世上稀罕事多了，我怎么知道那畜生不下 马呢？
甲向他的朋友们朗诵了一首诗，宣称这 是他的“新作”。他问大家:“你们认为怎么 样?”
朋友乙说:“很好。但可惜是从一本书上 偷来的。”
某甲听了很生气，非要他的朋友乙赔礼 道歉不可。朋友乙怎么办呢?
他从书包里掏出一本书来，说:“刚才我 说那首诗是从一本书上偷来的，这不对。因 为我又翻看了这本书。发现它还在这里。”
愿你多一分豁达，少一分遮掩；多一分 幽默，少一分计较。用智慧应对尴尬，用幽 默化解难堪，做到智慧应对，幽默生活！
应对技巧——巧换概念（利用修辞）
男老师对吵闹不休的女学生们说:“两个女人就 顶一千只鸭子。”
不久，老师的爱人来找他，一个女学生赶忙去 报告老师说:“老师，门口有五百只鸭子找您。”
男老师的意思本来是说“两个女人的吵闹声就跟一千只 鸭子的叫唤声一样”。这是一个比喻。这个女学生接过老师 的说法，径直地把“一个女人”就叫做“五百只鸭子”。这 里用的是借代格。当老师的爱人来找老师时，这个女学生说 “有五百只鸭子找您”，巧妙而有力地回敬了老师对女学生 们的奚落，真是一个很合体的“反击”。
莫洛托夫冷静的回答：“你说得不错，但我们 俩都背叛了自己的阶级。”
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歌舞青春
我们的青春我们做主——这是一群云中人的信仰。。。。。。
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本期主题
信仰
罗兵老师说“我们人需要一种信仰。”
So……
1.马恩的信仰——解放全人类，建立一个物质极度丰富，政治极度清明，精神生活极 度充实的共产的指导下，我们的青春我们做主！
信仰是一盏明灯，指引我们走向光明 信仰是一颗仙丹，治愈我们寂寞的灵魂 信仰是一支精兵，带领我们占领精神的高地 重走青春——这是一群北京人的信仰。。。。。。