《李时珍》教学设计

《李时珍》教学设计
一、教学目标
1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、学习通过写李时珍的详细事例表现其品质的方法。

二、教学重难点
1、理解课文内容，体会人物精神。

2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

3、理解《本草纲目》为什么是一部宏大著作。

三、同学状况分析
对于三班级的同学来说，"采药'"著书'等都是生疏的事物，对同学理解课文、体验情感造成肯定障碍。

教学中，老师可引导同学课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的熟悉。

依据已有的学问阅历和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生爱好，激发他们对李时珍著书的爱好、探究。

三班级同学开头习作练习，对如何写人表现其品质没有清楚的写作思路。

而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。

因此在老师在教学中留意把阅读和习作相结合。

四、教学过程
（一）谈话导入，激发爱好。

1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说
你对他和《本草纲目》的了解。

2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。

这么宏大的一部著作，李时珍在什么状况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今日我们一起熟悉这位宏大的名医《李时珍》。

（板书课题）
（二）初读课文，熟悉生字。

1、听录音，感知课文。

（播录音）
师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，留意把预习时遇到的难读的字音听清晰。

2、认读生字，书写难写字。

师：听清晰了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！
师：现在我们进行开火车竞赛，给这些生字点点名！（出示生词：医学家诊费救死扶伤鄙视患病推断本草纲目救死扶伤完善）
出示句子：李时珍发觉很多有用的药物没有记载。

卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

师：自己读一读这两个句子有什么发觉？这个字有两个不同的读音，读书时要留意区分。

课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累）
3、指导书写难写字。

a）出示"鄙'"载'字卡。

b）师范写，生观看。

要求：留意观看老师是怎样把字写好在田字格中的。

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