蔡的课件3
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包括：教材分析、教学目标分析和重难 点分析。
教材分析
1、简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一单 元，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地 位和作用，教材编排的意图和特点；
2、本课题涉及到主要知识点及其与前后知识的联 系， 与教学内容有关的附件（如图片、资料等） 处理要点；
3、进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理 由和依据。
立足基本
例如：《课标》中的理念
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是课 程的追求 。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实 践相统一是课程遵循的基本原则。
思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体 验。
立足基本
又如：《教师教学用书》中的教学理念建议：
引导学生认识到世界因生命而精 彩，而在生命创造的精彩中，人 类的生命更具有其独特的价值，
光和人与自然和谐 相处的画面，激起
因此，我们的生命都值得珍爱， 学生强烈的热爱生
那么同学们知道怎样去珍爱自己 命之情，并由此导
的生命吗？通过本节课的学习， 入新课。
我们一定能找到答案。
5、说教学效果
对学生的认知、智力开发、能力发展、 思想品德的养成、身心发展等方面作具体 的、可能的预测。要说清在本课中是否贯 彻新课程理念；是否关注学生，寓教于乐； 课堂气氛是否活跃；师生感情是否融洽； 学生的学习积极性、主动性是否得到充分 发挥；学生获得哪些心理体验？等。
二、撰写说课稿的几点建议 立足基本 突出创新
立足基本
1.要立足于课标 2.“吃透”教材 3.充足的学科理论储备 4.熟练掌握说课稿程序
立足基本
1.要立足于课标
课程标准是教学的依据，课程标准提供的教学建议 是备课的重要参考。一个优秀的或成熟的教师，应该 经常地自觉地钻研并把握好学科《课标》，领会它的 基本精神和学科体系，并用以指导教学行动。
2、说学生—学情分析
学情分析包括： ①一般性学情。即青少年一定成长阶段的身体发育水平、
心理特点及认识规律等。掌握一般性学情有助于从心理学角 度来变研究学与教的问题，提高备课的科学性。
②具体性学情。即了解一定时空和条件下的学生的知识基础、 认识结构、接受水平、理解能力、主动探索和创造精神、学 习的兴趣、方法和习惯、心理健康和思想修养等等情况。了 解具体学情有助于具体问题具体分析，特殊情况特殊对待， 增强备课的针对性和实效性。
教材中提供的资源比较丰富，我对教材中提供的比较好的资 源进行了深入的挖掘，使其能发挥更好的作用。同时补充了 一些对学生更有启发性的能贴近学生生活实际和社会实际的 资料，并指导学生在课外搜集了一些资料。
教学目标及确立的依据
教学目标的表述要准确、具体、简洁、 全面，要明确写出本节课的三维目标，即 说明通过一定的教学活动后，学生的知识、 能力和情感的变化，并简要说明理论依据。
第一课：
帮助学生树立正确的情感、态度、价值观，关注学生在 学习过程中产生的积极情感体验。
充分调动学生学习、探究的积极性，使学生真正成为学 习的主体。
教师是学生学习的引导者，要教会学生根据自身的实际 情况，按照主流的价值观进行合理选择。
立足基本
4.熟练掌握说课稿的撰写程序
（1）说课稿包括哪几部分？ （2）每一部分的内容怎么写？ （3）哪些地方详写？哪些地方略写？ （4）每一部分之间怎么过渡？等。 此外，书写上要力求美观，这一点也很重要。
教材分析
例如： 《珍爱我们的生命》是人教版思想品德七年级上册第二
单元“认识新自我”第三课《珍爱生命》中的第三框。在前 两框引导学生认识生命、认识人的生命的基础上，本框题接 着延伸，探讨如何珍爱生命。本框题是珍爱生命的落脚点和 升华，在本课中具有不容忽视的重要地位。
本框题的三个主要内容“永不放弃生的希望”、“肯定生命， 尊重生命”和“延伸生命的价值”之间是一种层层递进的关 系。内容编排比较合理,符合学生的认知规律。
三、说课时应注意的问题
说课给人的感觉应该是虽未进入课堂，却如身临 其境。说课教师应有较新的教育理念，能清晰、完 整地表达出自己的教学思路，采用的教学策略、手 段符合学生认知规律和学科教学特点。在说的过程 中应条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动， 富有启发性和感染力。
说课时应注意的问题
1、说课的语言要精练,详略要得当. 说课教师对所说课内容应作“详”“略”取舍，切不可平均使用力量、 面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题 要“略”讲，说课要善于概括。说课的对象是老师，每一句话都要字斟句 酌。为便于说课，可制作说课课件。
4、说教学过程
说教学过程（说课稿的重点部分） 这是说课稿撰写的最重要的部分，需要
先总体上展现一下本节课的教学流程，再 写具体教学过程。具体教学过程可以用表 格的展现出来，一般设计教学环节、教学 活动、设计意图三块。
说教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
展示几幅美丽的自然风景图片， 通过美丽的自然风
导入新课
2、注意说课语言的转换 说课，尤其是说课比赛，教师语言的转换也很重要，什么时候该用教学 语言，什么时候该用陈述语言，教师要调控好。如何把握这个尺度呢？那 就要根据你的说课内容合理安排，尽量把你的精彩之处展示出来。
说课时应注意的问题
3、说课的逻辑要严密 说课时，条理性要清晰，环环相扣，重难点是如何体现的，
3、说教学方法
说教法要说明本课选择使用何种教学方法，以 哪种教学方法为主，哪种方法为辅，采用什么教学 手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理 论依据是什么。
在说学法时要结合课堂教学内容，说出在本课 教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学 习方法等。还要说明结合本课教学培养学生哪种学 习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创 造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
③集体性学情。即从班集体角度整体考察一个教学班的学习 风气、课堂气氛、舆论倾向和课堂纪律等情况。把握集体性 学情有助于利用集体环镜和集体教学策略，提高备课的整体 水平。
说学生—学情分析
例如：
初中阶段是一个人形成正确人生观，价值观的重要时期。 如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为很重 要的人生问题。青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期， 他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。 他们的独立意识与叛反意识同步增强，加上目前的青少年大 多是独生子女，他们的独尊心态有可能导致对他人生命与价 值的忽视，而且往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常 地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确 认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
一要学习、领会和把握《课标》对一门学科的性质、 任务、目标、内容和实施原则等基本精神的表述，要 用它来指导备课和上课；《课标》中的理念也是我们 说课的重要理论来源。
二要参照《课标》中的具体课程目标和内容来确定 一定时段的教学目标和内容。
立足基本
2.“吃透”教材
“教师对教材钻研的程度有多深，课堂的深度就有多深。” （1）要从前后的联系中，弄清本节教材在整个教材中的 地位和作用。 （2）清楚本节课的内容体系及知识间的联系和变化。 （3）要细致分析本课内容的重点、难点。
说课稿的撰写
一、说课稿内容分析（怎么写） 二、说课稿撰写的几点建议 三、说课时应注意的问题
一、说课稿的基本内容：
说课稿一般包括：说教材、说学生、说 教法、说学法、说教学过程、说教学效果 等。 要求：既具有概括性，又具有分析性。
1、说教材
是通过分析某课教学内容在整个教材 体系中的作用，以及某课教学内容与学生 先前掌握的知识和将要学习的知识的联系， 说明教材的地位和作用。
教学方法是如何运用的。每一环节之间都有逻辑联系。前后 之间要有呼应.
4、说课时情感要充沛，要有激情。 说课没有学生的参与，要想说得精彩，说课教师首先要有
自信心，给人以亲切感；语言表述要抑扬顿挫，富有激情， 才能够吸引听课者。
说课时应注意的问题
5、制作的视频（课件）要生动，能很好为说课服务。 这是说课很关键的一条。课件中的画面要精心摆放，有
立足基本
3.充足的理论储备
问渠哪得清如许，为有源头活水来。任何 一个取得成功的优秀老师，在平时都注重学 习、钻研、积累、反思，练就了一身扎实的 基本功。这样，无论他在什么时候，参加了 什么比赛，都会是思之即来，来之即用，游 刃有余。
立足基本
3.充足的理论储备
理论准备可以参照：一是《课程标准》中指导 思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定 教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法 的理论依据；二是《教师教学参考书》中的编排说 明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系 和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三 是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、 要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法 的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教 材中的知识点进行切合实际的考虑。
突出创新 1.形式上的创新 2.内容上的创新
突出创新
1.形式上的创新
说课稿的内容大家都知道怎么去写，这就有一个形式上的 创新问题。即要有一个好的框架。
在书写时一定要层次清晰、字迹清楚、摆放有序。（有些 简单的可以用图示）说课稿的重点部分是说教学过程。教学 过程的呈现方式很重要，可以采用表格式呈现，从“教学环 节、教学活动、设计意图”三个方面列表即可，让人看时一 目了然。当然，形式是为内容服务的，形式的创新要恰到好 处，自然贴切。否则便有“穿衣难看”之嫌。
说教学方法
例如：基于对本框题的教学目标和重难点的分析， 结合七年级学生仍以形象思维为主的智力特点，我主 要采用了以下教学方法： 1、教法 （1）活动探究法。 （2）模拟情景法
教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促 进学生主动学习。本节课要从以下几方面指导学生学 法和培养学生的能力： 2、学法指导 （1）自主探究 （2）合作交流 （3）角色体验
一定的动感，能够把人的视觉和听觉都调动起来。图片和文 字资料的选用要具有典型性，能引起学生与评委的情感共鸣 为佳。可以增加一些课堂教学的录像，这样更能增加说服力
6、把控好说课的时间。 要在个人钻研教材的基础上，独立写成说课稿。这样便于
记忆。说课的重点应放在说教学程序上。说课稿不宜过长， 时间应控制在10—15分钟之内为宜。
教学目标及确立的依据
例如：依据对课程标准的理解和本教材内容的分析， 结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这 个心理特点，我确定本节课的教学目标是帮助学生： 1、学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命。 2、提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识。 3、锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。
说重点、难点的确立及其依据
写出该课的重点、难点分别是什么，并说出确 立该重点、难点的理论依据，即在列举该课重点、 难点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主 要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中 是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重 点和难点相同）。
说重点、难点的确立及其依据
如：依据对教材和教学目标的分析，本节课的重难 点是： 教学重点：肯定生命，尊重生命。 教学难点：延伸生命的价值。 理由：肯定生命，尊重生命是延伸生命价值的前提 和基础，也更能促进学生永不放弃生的希望。所以 确定为重点。同时，生命价值是很抽象的概念，人 们对生命价值的认识的差异性对现在学生的影响较 大，因此确定延伸生命的价值为难点。
突出创新
2.内容上的创新
（1）理论依据要有新意，不老套。理论依据不需要多高深，但要 符合时代特点及学生的心理特点。要让观者产生与你的共鸣，从你 的说课稿中读出你的“功底”和特色 ，对你的说课稿由衷的欣赏。 （2）活动设计新。有的老师的设计步骤清晰，但稍显常规，不吸 引人。要善于在活动设计上创新。如，同样是导入，直接的写法就 是“导入新课”。如果写成“创设情景，导入新课”或“设疑激趣， 导入新课”或“故事导入”等，效果会更好一些。在新课中的每一 步活动安排都应有新意。但一定要新而得当。
教材分析
1、简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一单 元，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地 位和作用，教材编排的意图和特点；
2、本课题涉及到主要知识点及其与前后知识的联 系， 与教学内容有关的附件（如图片、资料等） 处理要点；
3、进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理 由和依据。
立足基本
例如：《课标》中的理念
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是课 程的追求 。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实 践相统一是课程遵循的基本原则。
思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体 验。
立足基本
又如：《教师教学用书》中的教学理念建议：
引导学生认识到世界因生命而精 彩，而在生命创造的精彩中，人 类的生命更具有其独特的价值，
光和人与自然和谐 相处的画面，激起
因此，我们的生命都值得珍爱， 学生强烈的热爱生
那么同学们知道怎样去珍爱自己 命之情，并由此导
的生命吗？通过本节课的学习， 入新课。
我们一定能找到答案。
5、说教学效果
对学生的认知、智力开发、能力发展、 思想品德的养成、身心发展等方面作具体 的、可能的预测。要说清在本课中是否贯 彻新课程理念；是否关注学生，寓教于乐； 课堂气氛是否活跃；师生感情是否融洽； 学生的学习积极性、主动性是否得到充分 发挥；学生获得哪些心理体验？等。
二、撰写说课稿的几点建议 立足基本 突出创新
立足基本
1.要立足于课标 2.“吃透”教材 3.充足的学科理论储备 4.熟练掌握说课稿程序
立足基本
1.要立足于课标
课程标准是教学的依据，课程标准提供的教学建议 是备课的重要参考。一个优秀的或成熟的教师，应该 经常地自觉地钻研并把握好学科《课标》，领会它的 基本精神和学科体系，并用以指导教学行动。
2、说学生—学情分析
学情分析包括： ①一般性学情。即青少年一定成长阶段的身体发育水平、
心理特点及认识规律等。掌握一般性学情有助于从心理学角 度来变研究学与教的问题，提高备课的科学性。
②具体性学情。即了解一定时空和条件下的学生的知识基础、 认识结构、接受水平、理解能力、主动探索和创造精神、学 习的兴趣、方法和习惯、心理健康和思想修养等等情况。了 解具体学情有助于具体问题具体分析，特殊情况特殊对待， 增强备课的针对性和实效性。
教材中提供的资源比较丰富，我对教材中提供的比较好的资 源进行了深入的挖掘，使其能发挥更好的作用。同时补充了 一些对学生更有启发性的能贴近学生生活实际和社会实际的 资料，并指导学生在课外搜集了一些资料。
教学目标及确立的依据
教学目标的表述要准确、具体、简洁、 全面，要明确写出本节课的三维目标，即 说明通过一定的教学活动后，学生的知识、 能力和情感的变化，并简要说明理论依据。
第一课：
帮助学生树立正确的情感、态度、价值观，关注学生在 学习过程中产生的积极情感体验。
充分调动学生学习、探究的积极性，使学生真正成为学 习的主体。
教师是学生学习的引导者，要教会学生根据自身的实际 情况，按照主流的价值观进行合理选择。
立足基本
4.熟练掌握说课稿的撰写程序
（1）说课稿包括哪几部分？ （2）每一部分的内容怎么写？ （3）哪些地方详写？哪些地方略写？ （4）每一部分之间怎么过渡？等。 此外，书写上要力求美观，这一点也很重要。
教材分析
例如： 《珍爱我们的生命》是人教版思想品德七年级上册第二
单元“认识新自我”第三课《珍爱生命》中的第三框。在前 两框引导学生认识生命、认识人的生命的基础上，本框题接 着延伸，探讨如何珍爱生命。本框题是珍爱生命的落脚点和 升华，在本课中具有不容忽视的重要地位。
本框题的三个主要内容“永不放弃生的希望”、“肯定生命， 尊重生命”和“延伸生命的价值”之间是一种层层递进的关 系。内容编排比较合理,符合学生的认知规律。
三、说课时应注意的问题
说课给人的感觉应该是虽未进入课堂，却如身临 其境。说课教师应有较新的教育理念，能清晰、完 整地表达出自己的教学思路，采用的教学策略、手 段符合学生认知规律和学科教学特点。在说的过程 中应条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动， 富有启发性和感染力。
说课时应注意的问题
1、说课的语言要精练,详略要得当. 说课教师对所说课内容应作“详”“略”取舍，切不可平均使用力量、 面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题 要“略”讲，说课要善于概括。说课的对象是老师，每一句话都要字斟句 酌。为便于说课，可制作说课课件。
4、说教学过程
说教学过程（说课稿的重点部分） 这是说课稿撰写的最重要的部分，需要
先总体上展现一下本节课的教学流程，再 写具体教学过程。具体教学过程可以用表 格的展现出来，一般设计教学环节、教学 活动、设计意图三块。
说教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
展示几幅美丽的自然风景图片， 通过美丽的自然风
导入新课
2、注意说课语言的转换 说课，尤其是说课比赛，教师语言的转换也很重要，什么时候该用教学 语言，什么时候该用陈述语言，教师要调控好。如何把握这个尺度呢？那 就要根据你的说课内容合理安排，尽量把你的精彩之处展示出来。
说课时应注意的问题
3、说课的逻辑要严密 说课时，条理性要清晰，环环相扣，重难点是如何体现的，
3、说教学方法
说教法要说明本课选择使用何种教学方法，以 哪种教学方法为主，哪种方法为辅，采用什么教学 手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理 论依据是什么。
在说学法时要结合课堂教学内容，说出在本课 教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学 习方法等。还要说明结合本课教学培养学生哪种学 习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创 造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
③集体性学情。即从班集体角度整体考察一个教学班的学习 风气、课堂气氛、舆论倾向和课堂纪律等情况。把握集体性 学情有助于利用集体环镜和集体教学策略，提高备课的整体 水平。
说学生—学情分析
例如：
初中阶段是一个人形成正确人生观，价值观的重要时期。 如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为很重 要的人生问题。青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期， 他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。 他们的独立意识与叛反意识同步增强，加上目前的青少年大 多是独生子女，他们的独尊心态有可能导致对他人生命与价 值的忽视，而且往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常 地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确 认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
一要学习、领会和把握《课标》对一门学科的性质、 任务、目标、内容和实施原则等基本精神的表述，要 用它来指导备课和上课；《课标》中的理念也是我们 说课的重要理论来源。
二要参照《课标》中的具体课程目标和内容来确定 一定时段的教学目标和内容。
立足基本
2.“吃透”教材
“教师对教材钻研的程度有多深，课堂的深度就有多深。” （1）要从前后的联系中，弄清本节教材在整个教材中的 地位和作用。 （2）清楚本节课的内容体系及知识间的联系和变化。 （3）要细致分析本课内容的重点、难点。
说课稿的撰写
一、说课稿内容分析（怎么写） 二、说课稿撰写的几点建议 三、说课时应注意的问题
一、说课稿的基本内容：
说课稿一般包括：说教材、说学生、说 教法、说学法、说教学过程、说教学效果 等。 要求：既具有概括性，又具有分析性。
1、说教材
是通过分析某课教学内容在整个教材 体系中的作用，以及某课教学内容与学生 先前掌握的知识和将要学习的知识的联系， 说明教材的地位和作用。
教学方法是如何运用的。每一环节之间都有逻辑联系。前后 之间要有呼应.
4、说课时情感要充沛，要有激情。 说课没有学生的参与，要想说得精彩，说课教师首先要有
自信心，给人以亲切感；语言表述要抑扬顿挫，富有激情， 才能够吸引听课者。
说课时应注意的问题
5、制作的视频（课件）要生动，能很好为说课服务。 这是说课很关键的一条。课件中的画面要精心摆放，有
立足基本
3.充足的理论储备
问渠哪得清如许，为有源头活水来。任何 一个取得成功的优秀老师，在平时都注重学 习、钻研、积累、反思，练就了一身扎实的 基本功。这样，无论他在什么时候，参加了 什么比赛，都会是思之即来，来之即用，游 刃有余。
立足基本
3.充足的理论储备
理论准备可以参照：一是《课程标准》中指导 思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定 教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法 的理论依据；二是《教师教学参考书》中的编排说 明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系 和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三 是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、 要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法 的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教 材中的知识点进行切合实际的考虑。
突出创新 1.形式上的创新 2.内容上的创新
突出创新
1.形式上的创新
说课稿的内容大家都知道怎么去写，这就有一个形式上的 创新问题。即要有一个好的框架。
在书写时一定要层次清晰、字迹清楚、摆放有序。（有些 简单的可以用图示）说课稿的重点部分是说教学过程。教学 过程的呈现方式很重要，可以采用表格式呈现，从“教学环 节、教学活动、设计意图”三个方面列表即可，让人看时一 目了然。当然，形式是为内容服务的，形式的创新要恰到好 处，自然贴切。否则便有“穿衣难看”之嫌。
说教学方法
例如：基于对本框题的教学目标和重难点的分析， 结合七年级学生仍以形象思维为主的智力特点，我主 要采用了以下教学方法： 1、教法 （1）活动探究法。 （2）模拟情景法
教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促 进学生主动学习。本节课要从以下几方面指导学生学 法和培养学生的能力： 2、学法指导 （1）自主探究 （2）合作交流 （3）角色体验
一定的动感，能够把人的视觉和听觉都调动起来。图片和文 字资料的选用要具有典型性，能引起学生与评委的情感共鸣 为佳。可以增加一些课堂教学的录像，这样更能增加说服力
6、把控好说课的时间。 要在个人钻研教材的基础上，独立写成说课稿。这样便于
记忆。说课的重点应放在说教学程序上。说课稿不宜过长， 时间应控制在10—15分钟之内为宜。
教学目标及确立的依据
例如：依据对课程标准的理解和本教材内容的分析， 结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这 个心理特点，我确定本节课的教学目标是帮助学生： 1、学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命。 2、提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识。 3、锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。
说重点、难点的确立及其依据
写出该课的重点、难点分别是什么，并说出确 立该重点、难点的理论依据，即在列举该课重点、 难点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主 要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中 是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重 点和难点相同）。
说重点、难点的确立及其依据
如：依据对教材和教学目标的分析，本节课的重难 点是： 教学重点：肯定生命，尊重生命。 教学难点：延伸生命的价值。 理由：肯定生命，尊重生命是延伸生命价值的前提 和基础，也更能促进学生永不放弃生的希望。所以 确定为重点。同时，生命价值是很抽象的概念，人 们对生命价值的认识的差异性对现在学生的影响较 大，因此确定延伸生命的价值为难点。
突出创新
2.内容上的创新
（1）理论依据要有新意，不老套。理论依据不需要多高深，但要 符合时代特点及学生的心理特点。要让观者产生与你的共鸣，从你 的说课稿中读出你的“功底”和特色 ，对你的说课稿由衷的欣赏。 （2）活动设计新。有的老师的设计步骤清晰，但稍显常规，不吸 引人。要善于在活动设计上创新。如，同样是导入，直接的写法就 是“导入新课”。如果写成“创设情景，导入新课”或“设疑激趣， 导入新课”或“故事导入”等，效果会更好一些。在新课中的每一 步活动安排都应有新意。但一定要新而得当。