高中现代散文教学·课型模举例课堂课件PPT(26张)-优秀课件
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现代散文教学
课型模举例
凡是成功的阅读教学，一定 会有相应的科学的系列课型模。
学科核心素养（《课标》）
1. 语言建构与运用 2. 思维发展与提升 3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解
【“课型模”举例】 《小狗包弟》巴金 《老王》杨绛
《林教头风雪山神庙》罗贯中
【 课型模（1）】
散文教学（主题）课型：
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了这个名字，就叫它做“（ ）”。
《小狗包弟》预习（2）：阅读《老王》（杨绛）
《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内 容填空。
1. 包弟是一只（ ）的小狗 2. 本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事 3. 交代了它最后被送上（ ）的结局 4. 描写了包弟给巴金一家带来的（ ） 5. 记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 6. 表达了作者的（ ） 7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了
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《小狗包弟》样本建构（教师备课）
☆文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔 ☆ ☆作家灵魂的自赎 ☆ ☆对美好人性的呼唤 ☆ ☆作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时， 更是对夫人萧珊的愧疚和怀念 ☆
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假 话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包 弟，我想向它表示歉意。
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拓展阅读 《虐猫》汪曾祺
《小狗包弟》预习（1）：根据文章内容填空。
1. 包弟是一只（ ）的小狗
2. 本文讲述了在（
）时期，包弟在巴金家的故事
3. 交代了它最后被送上（ ）的结局
4. 描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
5. 记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
6. 表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化
☆教学内容：散文主题的探究小 ☆教学样本：《小狗包弟》（比较《老王》） ☆教学方法：问题引领、样本类比、讨论交流（7） ☆教学重点：散文主题获得的途径、理由 ☆教学流程：预习（预习思考、比较阅读文本）→讨论
（阐述各自主题的理由）→类比（《老王》主题归类） →讨论、比较、归类 →呈现预设的主题 →拓展阅读 ☆考题连接：2016年重庆卷（《甘森的西红柿》）题
阅读：顶层设计，样本建构（教师备课） 小狗包弟（巴金） 老王（杨绛）
老王（杨绛） 小狗包弟（巴金）
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• 《老王》杨绛（教师备课） • 人民教育出版社（初二） 主题“爱” 样本：1（《祖母的呼唤》） • 上海教育出版社（高一） 主题“平民的生活”样本：2（《声声慢》） • 江苏教育出版社（高二） 主题“底层的光芒”样本：3（《的哥青岭》）
推荐语：当理智、道德和对他人的恻隐之心 都不复存在时，即便是施暴者，也终将成 为暴力的受害者。（与哪个主题关联？）
《怀念萧珊》巴金
推荐语：六年生死两茫茫，不思量，自难忘， 物是人非，读来泪千行…… （与哪个主题关联？）
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这个名字，就叫它做“（ ）”。
《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内 容填空。
1. 包弟是一只（ ）的小狗 日本种的黄毛小狗 …… 2. 本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
“文革”期间 “说谎成风”的时期…… 3、交代了它最后被送上（ ）的结局 手术台 解剖台 4、描写了包弟给巴金一家带来的（ ）快乐 创伤…… 5、记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 喜悦 煎熬…… 6、表达了作者的（ ） 内疚 歉意…… 7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名
字，就叫它做“（ ）”斯包弟 包弟……
假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一 张，为什么？
假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一 张，为什么？
说说选择的理由。
假如你选择了这张，那么 原来的填空将做怎样的修订？
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说说选择的理由。
假如你选择了这张，那么 原来的填空将做怎样的修订？
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你认同这样的主题归类吗？
对生命的敬畏
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人生需要忏悔 当时只道是寻常
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比较：《小狗包弟》、《老王》
《老王》：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不 安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我 却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《小狗包弟》：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给 自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠 债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过 的吧。但是那十年我也会选择哪一 张，为什么？
说说选择的理由。
假如你选择了这张，那么 原来的填空将做怎样的修订？
《小狗包弟》主题解读 这是《老王》主题的归类，你认同哪一种，说说你
的理由？模仿《老王》主题的归类，请给《小狗包弟 》确立主题，并说说理由。 • 人民教育出版社（初二） 主题“爱” • 上海教育出版社（高一） 主题“平民的生活” • 江苏教育出版社（高二） 主题“底层的光芒”
课型模举例
凡是成功的阅读教学，一定 会有相应的科学的系列课型模。
学科核心素养（《课标》）
1. 语言建构与运用 2. 思维发展与提升 3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解
【“课型模”举例】 《小狗包弟》巴金 《老王》杨绛
《林教头风雪山神庙》罗贯中
【 课型模（1）】
散文教学（主题）课型：
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了这个名字，就叫它做“（ ）”。
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《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内 容填空。
1. 包弟是一只（ ）的小狗 2. 本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事 3. 交代了它最后被送上（ ）的结局 4. 描写了包弟给巴金一家带来的（ ） 5. 记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 6. 表达了作者的（ ） 7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了
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☆文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔 ☆ ☆作家灵魂的自赎 ☆ ☆对美好人性的呼唤 ☆ ☆作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时， 更是对夫人萧珊的愧疚和怀念 ☆
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假 话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包 弟，我想向它表示歉意。
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《小狗包弟》预习（1）：根据文章内容填空。
1. 包弟是一只（ ）的小狗
2. 本文讲述了在（
）时期，包弟在巴金家的故事
3. 交代了它最后被送上（ ）的结局
4. 描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
5. 记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
6. 表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化
☆教学内容：散文主题的探究小 ☆教学样本：《小狗包弟》（比较《老王》） ☆教学方法：问题引领、样本类比、讨论交流（7） ☆教学重点：散文主题获得的途径、理由 ☆教学流程：预习（预习思考、比较阅读文本）→讨论
（阐述各自主题的理由）→类比（《老王》主题归类） →讨论、比较、归类 →呈现预设的主题 →拓展阅读 ☆考题连接：2016年重庆卷（《甘森的西红柿》）题
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• 《老王》杨绛（教师备课） • 人民教育出版社（初二） 主题“爱” 样本：1（《祖母的呼唤》） • 上海教育出版社（高一） 主题“平民的生活”样本：2（《声声慢》） • 江苏教育出版社（高二） 主题“底层的光芒”样本：3（《的哥青岭》）
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《怀念萧珊》巴金
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1. 包弟是一只（ ）的小狗 日本种的黄毛小狗 …… 2. 本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
“文革”期间 “说谎成风”的时期…… 3、交代了它最后被送上（ ）的结局 手术台 解剖台 4、描写了包弟给巴金一家带来的（ ）快乐 创伤…… 5、记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 喜悦 煎熬…… 6、表达了作者的（ ） 内疚 歉意…… 7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名
字，就叫它做“（ ）”斯包弟 包弟……
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比较：《小狗包弟》、《老王》
《老王》：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不 安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我 却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《小狗包弟》：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给 自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠 债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过 的吧。但是那十年我也会选择哪一 张，为什么？
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《小狗包弟》主题解读 这是《老王》主题的归类，你认同哪一种，说说你
的理由？模仿《老王》主题的归类，请给《小狗包弟 》确立主题，并说说理由。 • 人民教育出版社（初二） 主题“爱” • 上海教育出版社（高一） 主题“平民的生活” • 江苏教育出版社（高二） 主题“底层的光芒”