小鸟和牵牛花说课稿

小鸟和牵牛花说课稿
小鸟和牵牛花说课稿（一）
教学目标：
1.认识课文中的生字，读准”蒙蒙亮”、”蔓儿”、”冲”等难读的字。

2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。

教学重、难点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、揭题：直接出示课题：小鸟和牵牛花
同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，题目叫《小鸟和牵牛花》
二、初读课文，识字通文
1、”小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书翻开，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读
准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2、出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花
缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒
玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮
3、看，小鸟要来考考大家了。

自己先读读！
4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音”玩儿蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是”蔓儿”——看，这就是牵牛花的”蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。

）
5、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字”冲着蒙蒙亮”）。

6、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。

我们来开列小火车！
三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，课文到底讲了一件什么事呢？请同学们分自然段读一读课文，然后想一想上面的填空！
出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。

最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。

小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

四、研读课文
1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。

下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！
2、研读第二小节朗读指导
（1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？
①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读
还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？
②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们来把他病重的样子读一读吧）齐读
（2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接
随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个
歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！（把它心中强烈的愿望读出来。

）个别读——齐读
师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。

齐读
3、朗读对话指导3、4小节
（1）小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的第3、4自然段，找出答案。

（2）小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？
（3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀？（因为，所以）（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。

）那就请你来当当凤仙花读读吧！
（4）”真对不起”,多有礼貌啊！让我们读出凤仙花的无奈吧！
（5）哦，听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——
（6）老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）
（7）凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里
和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草。

注意它们说话的语气。

1）、同桌分角色合作练习读对话。

2）同桌朗读反馈（你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。

）
4、学习5——8自然段
（1）没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。

如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。

）（2）到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。

（3）演示”缠”.
（4）牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。

（你能用因为，所以说一说吗？）
（5）出示牵牛花爬的过程，老师讲解。

（6）小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。

牵牛花会怎么说？
（7）就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于——牵牛花高不高兴？指名读第6自然段。

老师希望你读的高兴一些。

谁再读一遍？老师感受到了快乐，也想读
一遍，行吗？谁想像老师这样再读一遍？
（8）你现在想对牵牛花说些什么？（板书：助人为乐）
（9）小鸟一高兴病就好了，牵牛花一看，小喇叭吹得更带劲了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。

让我们带着快乐的心情齐读最后两个自然段。

五、结语：希望同学们能经常把爱心送给别人，让身边的人都因为有你的帮助而感到快乐，好吗？下课！
小鸟和牵牛花说课稿（二）
一、说教材
《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。

在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉，所以当我得知自己要上这篇课文时，心中是担心而害怕的。

但后来针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。

二、说目标
1、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。

2、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。

3、通过朗读感悟和想象体验，感受朋友间真挚的友情。

三、说教学设计及教学感悟。

1、着眼课文空白处，培养学生想象力。

这是本堂课我最感到自豪的一点，因为能够独立的处理教材是一个教师水平的体现，任教四年来，虽然在一直在不停地学习，但直至近来才真正理会”教材不过是模本”,”教材要为我所用”的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目标。

在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有七个自然段，将近*五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。

考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。

所以，我在设计的时候，选用了符合我教学目标的第一、二、五、六，四个自然段着重展开教学。

同时为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。

如：在第一自然段。