2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计
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5.教师评价与反馈：教师评价是给予学生反馈和指导的重要方式。通过教师的评价和反馈，学生可以了解自己的学习成果和不足之处，并进行相应的调整和改进。教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，综合评价学生的学习效果，并提供具体的指导和鼓励。
重点题型整理
九、重点题型整理
1.论述题：分析感动中国人物的事迹，如何体现了他们的道德观念和价值观。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与感动中国人物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、价值观以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感动中国人物的认识和理解。
答案：标题：感动中国人物——XX：无私奉献，温暖人心
导语：在平凡岗位上，总有那么一些人，他们默默奉献，用实际行动诠释着人性的美好。今天，我们为您讲述的是感动中国人物XX的故事。
正文：...
结尾：XX的事迹在我们心中留下深刻印象，他/她的无私奉献精神值得我们每个人去学习和传承。让我们向XX致敬，为无私奉献的温暖力量鼓掌。
教学反思与改进
在教学“五年感动中国人物志”这一课时，我以感动中国人物的事迹为主线，引导学生理解其中的道德观念和价值观，并尝试将其运用到写作中。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些教学效果较好的方面。
首先，我注意到学生在理解感动中国人物的事迹时，有时难以深入体会到其中的道德观念和价值观。这可能是因为他们对这些事迹的背景和内涵了解不够深入，或者是我讲解的方式不够生动有趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用图片、视频等媒体资源，以及通过讲述感动中国人物的事迹细节，来帮助学生更深入地理解和感受这些事迹所传递的道德观念和价值观。
其次，学生在写作练习中，我发现有些学生对于如何将感动中国人物的事迹运用到写作中感到困惑。他们不知道如何将这些事迹转化为自己的写作素材，也不知道如何表达自己的感悟和思考。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地提供写作指导和示例，让学生通过写作练习来提升自己的写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些教学效果较好的方面。例如，通过小组讨论和分享感受，学生能够更深入地理解和感受感动中国人物的事迹。此外，通过让学生撰写心得体会，我发现他们能够更好地表达自己的感悟和思考，提高了写作能力。
2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计
教材分析
本节课所使用的教材是《语文》（人教版），针对的是2024届高三年级。本节课的主要内容是“五年感动中国人物志”，旨在通过学习这些感动中国的人物事迹，提高学生的语文素养和写作能力。
观看感动人物相关节目：鼓励学生观看与感动人物相关的电视节目、纪录片等，拓宽视野，增强社会责任感和道德观念。
参与志愿服务活动：鼓励学生积极参与志愿服务活动，亲身感受服务他人的快乐和价值，培养学生的社会责任感和奉献精神。
撰写心得体会：鼓励学生撰写关于感动人物的心得体会，让学生通过文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。
强调感动中国人物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感动中国人物的价值观。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于感动中国人物的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《当代感动中国人物故事》：收录了近年来感动中国人物的感人故事，让学生更深入地了解这些人物的奉献精神和社会影响力。
2.课程平台：教学管理系统、在线学习平台（如学校提供的平台）
3.信息化资源：感动中国人物相关视频资料、图片、新闻报道、相关文章
4.教学手段：小组讨论、写作练习、问答互动、案例分析、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“五年感动中国人物志”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们源自道什么是感动中国人物吗？他们与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、价值观及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调感动中国人物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括感动中国人物的基本概念、案例分析等。
2.将感动中国人物的素材运用到写作中
难点：
1.对感动中国人物事迹的深入理解和感受
2.写作技巧的运用和提升
解决办法：
1.通过小组讨论、分享感受等方式，帮助学生深入理解和感受感动中国人物的事迹。
2.提供写作指导和练习，让学生通过写作技巧的实践来提升自己的写作能力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、试卷纸张
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的的重要指标。通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，可以了解他们对感动中国人物事迹的理解和感悟。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生深入思考和交流的重要环节。通过学生的小组讨论成果展示，可以评估他们对感动中国人物事迹的理解深度和思考广度，以及他们能够将感动中国人物的价值观运用到实际生活中的能力。
本节课的教学内容与课本紧密关联，通过分析这些感动中国的人物事迹，使学生能够深刻理解其中的道德观念和价值观，并能够运用到自己的写作中。同时，本节课的设计也考虑到了学生的实际需求，通过讲解和分析这些人物事迹，帮助学生提高自己的写作技巧和表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.语言能力：通过阅读和分析感动中国人物的事迹，提升学生的语文阅读理解能力和写作能力。
答案：通过具体分析感动中国人物的事迹，可以发现他们展现了诚实守信、敬业奉献、团结互助等道德观念和价值观。例如，XX人物在面对困境时坚持诚实守信的原则，不仅赢得了社会的尊重，也传递了诚信的重要性。又如，YY人物在工作中展现出极高的敬业精神，为了解决问题不断努力，体现了奉献精神。
2.案例题：选择一个感动中国人物的事迹，说明这个人物如何影响了你。
《感动中国年度人物颁奖盛典》：每年的感动中国年度人物颁奖盛典视频，展示了获奖人物的感人事迹和崇高精神。
《社会主义核心价值观解读》：深入解读社会主义核心价值观，引导学生理解并践行这些价值观。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
调查了解身边感动人物：鼓励学生深入了解身边的感动人物，了解他们的故事和奉献精神，培养学生的观察力和同理心。
2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和分析问题。
3.文化素养：通过了解感动中国人物的事迹，使学生更好地理解中国优秀的传统文化和社会主义核心价值观。
4.价值观：通过学习感动中国人物的事迹，培养学生的社会责任感和道德观念，引导其树立正确的价值观。
重点难点及解决办法
重点：
1.感动中国人物事迹的理解和分析
3.感动中国人物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解感动中国人物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的感动中国人物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感动中国人物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感动中国人物的价值观解决实际问题。
5.创意题：设计一个以感动中国人物为主题的活动，旨在提高学生的道德观念和价值观。
答案：活动名称：“感动中国，感动你我——道德观念与价值观提升计划”
活动内容：...
活动目的：通过学习和分享感动中国人物的事迹，提高学生的道德观念和价值观，培养积极向上的社会责任感。
答案：我选择了感动中国人物XX和YY进行比较。他们俩都在自己的领域做出了杰出贡献，XX致力于环保事业，YY则在教育领域发光发热。他们的事迹都展现了坚持不懈和奉献精神，不同的是XX更多地在户外实际行动中影响他人，而YY则通过教育和引导来改变学生的命运。
4.应用题：设想你是一名记者，撰写一篇关于感动中国人物的报道。
答案：我选择了感动中国人物XX，他/她的故事让我深受启发。XX在面对困难和挑战时展现出的坚持和勇气，使我明白了在生活中面对困难时，我们需要保持积极的态度，勇敢面对挑战。他/她的故事让我更加珍惜眼前的生活，激发了我追求梦想的决心。
3.比较题：比较两个感动中国人物的事迹，讨论它们之间的相似之处和不同之处。
3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。通过设计相关的选择题、填空题或简答题，可以评估学生对感动中国人物事迹的基本概念、人物特点和价值观的理解程度。
4.课后作业：课后作业是学生巩固学习成果的重要途径。通过学生提交的课后作业，可以评估他们对感动中国人物事迹的理解深度和思考广度，以及他们能够将感动中国人物的价值观运用到实际写作中的能力。
展示一些关于感动中国人物的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力或特点。
简短介绍感动中国人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.感动中国人物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解感动中国人物的基本概念、特点和价值观。
过程：
讲解感动中国人物的定义，包括其主要特点和价值观。
详细介绍感动中国人物的典型特点和所传递的正能量，使用图表或示意图帮助学生理解。
重点题型整理
九、重点题型整理
1.论述题：分析感动中国人物的事迹，如何体现了他们的道德观念和价值观。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与感动中国人物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、价值观以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感动中国人物的认识和理解。
答案：标题：感动中国人物——XX：无私奉献，温暖人心
导语：在平凡岗位上，总有那么一些人，他们默默奉献，用实际行动诠释着人性的美好。今天，我们为您讲述的是感动中国人物XX的故事。
正文：...
结尾：XX的事迹在我们心中留下深刻印象，他/她的无私奉献精神值得我们每个人去学习和传承。让我们向XX致敬，为无私奉献的温暖力量鼓掌。
教学反思与改进
在教学“五年感动中国人物志”这一课时，我以感动中国人物的事迹为主线，引导学生理解其中的道德观念和价值观，并尝试将其运用到写作中。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些教学效果较好的方面。
首先，我注意到学生在理解感动中国人物的事迹时，有时难以深入体会到其中的道德观念和价值观。这可能是因为他们对这些事迹的背景和内涵了解不够深入，或者是我讲解的方式不够生动有趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用图片、视频等媒体资源，以及通过讲述感动中国人物的事迹细节，来帮助学生更深入地理解和感受这些事迹所传递的道德观念和价值观。
其次，学生在写作练习中，我发现有些学生对于如何将感动中国人物的事迹运用到写作中感到困惑。他们不知道如何将这些事迹转化为自己的写作素材，也不知道如何表达自己的感悟和思考。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地提供写作指导和示例，让学生通过写作练习来提升自己的写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些教学效果较好的方面。例如，通过小组讨论和分享感受，学生能够更深入地理解和感受感动中国人物的事迹。此外，通过让学生撰写心得体会，我发现他们能够更好地表达自己的感悟和思考，提高了写作能力。
2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计
教材分析
本节课所使用的教材是《语文》（人教版），针对的是2024届高三年级。本节课的主要内容是“五年感动中国人物志”，旨在通过学习这些感动中国的人物事迹，提高学生的语文素养和写作能力。
观看感动人物相关节目：鼓励学生观看与感动人物相关的电视节目、纪录片等，拓宽视野，增强社会责任感和道德观念。
参与志愿服务活动：鼓励学生积极参与志愿服务活动，亲身感受服务他人的快乐和价值，培养学生的社会责任感和奉献精神。
撰写心得体会：鼓励学生撰写关于感动人物的心得体会，让学生通过文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。
强调感动中国人物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感动中国人物的价值观。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于感动中国人物的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《当代感动中国人物故事》：收录了近年来感动中国人物的感人故事，让学生更深入地了解这些人物的奉献精神和社会影响力。
2.课程平台：教学管理系统、在线学习平台（如学校提供的平台）
3.信息化资源：感动中国人物相关视频资料、图片、新闻报道、相关文章
4.教学手段：小组讨论、写作练习、问答互动、案例分析、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“五年感动中国人物志”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们源自道什么是感动中国人物吗？他们与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、价值观及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调感动中国人物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括感动中国人物的基本概念、案例分析等。
2.将感动中国人物的素材运用到写作中
难点：
1.对感动中国人物事迹的深入理解和感受
2.写作技巧的运用和提升
解决办法：
1.通过小组讨论、分享感受等方式，帮助学生深入理解和感受感动中国人物的事迹。
2.提供写作指导和练习，让学生通过写作技巧的实践来提升自己的写作能力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、试卷纸张
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的的重要指标。通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，可以了解他们对感动中国人物事迹的理解和感悟。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生深入思考和交流的重要环节。通过学生的小组讨论成果展示，可以评估他们对感动中国人物事迹的理解深度和思考广度，以及他们能够将感动中国人物的价值观运用到实际生活中的能力。
本节课的教学内容与课本紧密关联，通过分析这些感动中国的人物事迹，使学生能够深刻理解其中的道德观念和价值观，并能够运用到自己的写作中。同时，本节课的设计也考虑到了学生的实际需求，通过讲解和分析这些人物事迹，帮助学生提高自己的写作技巧和表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.语言能力：通过阅读和分析感动中国人物的事迹，提升学生的语文阅读理解能力和写作能力。
答案：通过具体分析感动中国人物的事迹，可以发现他们展现了诚实守信、敬业奉献、团结互助等道德观念和价值观。例如，XX人物在面对困境时坚持诚实守信的原则，不仅赢得了社会的尊重，也传递了诚信的重要性。又如，YY人物在工作中展现出极高的敬业精神，为了解决问题不断努力，体现了奉献精神。
2.案例题：选择一个感动中国人物的事迹，说明这个人物如何影响了你。
《感动中国年度人物颁奖盛典》：每年的感动中国年度人物颁奖盛典视频，展示了获奖人物的感人事迹和崇高精神。
《社会主义核心价值观解读》：深入解读社会主义核心价值观，引导学生理解并践行这些价值观。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
调查了解身边感动人物：鼓励学生深入了解身边的感动人物，了解他们的故事和奉献精神，培养学生的观察力和同理心。
2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和分析问题。
3.文化素养：通过了解感动中国人物的事迹，使学生更好地理解中国优秀的传统文化和社会主义核心价值观。
4.价值观：通过学习感动中国人物的事迹，培养学生的社会责任感和道德观念，引导其树立正确的价值观。
重点难点及解决办法
重点：
1.感动中国人物事迹的理解和分析
3.感动中国人物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解感动中国人物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的感动中国人物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感动中国人物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感动中国人物的价值观解决实际问题。
5.创意题：设计一个以感动中国人物为主题的活动，旨在提高学生的道德观念和价值观。
答案：活动名称：“感动中国，感动你我——道德观念与价值观提升计划”
活动内容：...
活动目的：通过学习和分享感动中国人物的事迹，提高学生的道德观念和价值观，培养积极向上的社会责任感。
答案：我选择了感动中国人物XX和YY进行比较。他们俩都在自己的领域做出了杰出贡献，XX致力于环保事业，YY则在教育领域发光发热。他们的事迹都展现了坚持不懈和奉献精神，不同的是XX更多地在户外实际行动中影响他人，而YY则通过教育和引导来改变学生的命运。
4.应用题：设想你是一名记者，撰写一篇关于感动中国人物的报道。
答案：我选择了感动中国人物XX，他/她的故事让我深受启发。XX在面对困难和挑战时展现出的坚持和勇气，使我明白了在生活中面对困难时，我们需要保持积极的态度，勇敢面对挑战。他/她的故事让我更加珍惜眼前的生活，激发了我追求梦想的决心。
3.比较题：比较两个感动中国人物的事迹，讨论它们之间的相似之处和不同之处。
3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。通过设计相关的选择题、填空题或简答题，可以评估学生对感动中国人物事迹的基本概念、人物特点和价值观的理解程度。
4.课后作业：课后作业是学生巩固学习成果的重要途径。通过学生提交的课后作业，可以评估他们对感动中国人物事迹的理解深度和思考广度，以及他们能够将感动中国人物的价值观运用到实际写作中的能力。
展示一些关于感动中国人物的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力或特点。
简短介绍感动中国人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.感动中国人物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解感动中国人物的基本概念、特点和价值观。
过程：
讲解感动中国人物的定义，包括其主要特点和价值观。
详细介绍感动中国人物的典型特点和所传递的正能量，使用图表或示意图帮助学生理解。