化学教学论王磊《化学教学论》期末考试试题1及

化学教课论 - 王磊 - 《化学教课论》期末考试一试题 1 及答案
《化学教课论》期末考试一试题1
北京师范大学 2005～2006 学年第二学期期末考试一试卷（ A 卷）
本试卷共三道大题
一、解说（每个 5 分，共 15 分）
1、双基
2、研究式教课
3、活动表现评论
二、简答（每个 5 分，共 10 分）
1、请说出高中化学新课程的构造，并进行简要剖析。

2、你以为新课程高中必修教材有哪些特点？从内容、系统和表现方式进行说明。

三、阐述题（共25 分）
1、请归纳现行化学教课评论的主要特点、存
在的主要问题，你以为应当怎样改变？
2、联合元素化合物知识及教课的有关内容，
回答以下问题。

（1）设计“金属钠”内容的教课目的和教课
重难点。

（2）元素化合物知识在中学化学教育中都含有哪些内容？写出这些内容在现行高中化学课程
中的大概学习次序，并简要剖析这样学习次序
的原由。

（3）说说元素化合物知识教课的特点和要求。

北京师范大学 2005～2006 学年第二学期期末考试一试卷（ B 卷）
课程名称：化学教课论任课教师姓名：胡久华刘小英
本试卷共三道大题
一、解说（每个 5 分，共 15 分）
1、科学修养
2、研究式教课
3、档案袋评论
二、简答（每个 5 分，共10 分）
1、请说出高中化学新课程的构造，并进行简
要剖析
2、简洁剖析现行高中教材的元素化合物知识
的系统。

三、阐述题（共25 分）
1、请归纳现行化学教课方式及学生学习方式的
主要特点、存在的问题，你以为应当怎样改变？
2、请设计“盐类水解”一课时的教课设计。

《化学教课论》期末考试答案及评分标准
北京师范大学 2005～2006 学年第二学期期末考
试一试卷（ A 卷）
本试卷共三道大题
一、解说（每个 5 分，共 15 分）
1、双基
答题重点：传统的双基是指基本知识和基本技能。

包含：有关物质的构成和构造的最基本观点和初步原理；有关物质的性质和变化的重要事实及其基本规律；实验察看和实验基本操作技术；进行简单化学计算的技术；运用科学语言和化学符号进
行表达和沟通的技术。

（3 分）现代双基中的基
本知识除了包含传统中的基本知识外，还有能够
反应化学科学的发展、化学与社会生活和技术进
步互相关系的知识以及有关化学识题的
知识；认识物质及其变化规律、运用化学知识解
决实质问题的方法和策略性知识，有关化学识题
的知识。

基本技术除了包含传统双基中的基本技
术外，还有科学研究的过程技术；高级思想和问
题解决技术。

（2 分）
2、研究式教课
答题重点：研究式教课是一种教课方式（ 1 分）。

经过让学生亲自经历和体验科学研究活动（ 2 分），激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的感情，获
取科学知识，理解科学的实质，学习科学研究的方法，培育学生的科学研究能力。

（ 2 分）
3、活动表现评论
答题重点：活动表现评论是一种评论方式（1 分）。

它是经过察看、记录和剖析学生在各项学习活动中
的表现（ 2 分），对学生的参加意识、合作精神、
实验操作技术、研究能力、剖析问题的思路、知识
的理解、认识和应用水平以及表达沟通技术等进行
多方向的评论。

（2 分）
二、简答（每个 5 分，共 10 分）
1、请说出高中化学新课程的构造，并进行简要
剖析。

答题重点：
高中化学新课程构造为模块、学分制，共有 8 个
模块，分为 2 个必修和 6 个选修。

必修为化学 1
和化学 2，共 4 学分；选修分别为化学与生活、化
学与技术、物质构造与性质、化学反响原理、有机
化学基础和实验化学。

作为一个合格的高中毕业
生需要学习两个必修模块和一个选修模块，
达到 6 学分。

（3 分）
这样的课程构造，让全体学生都学习化学，不一样的学生学习不一样的化学。

必修模块是所有的
学生都要学习的，选修模块为学生供给了多种选择，比如比较喜爱文学或英语的学生，能够学习化学
与生活，知足生活中需要的化学知识；喜爱化学
的学生能够选择化学反响原理、物质构造与性质
等模块，认识更深入的化学知识；喜爱实验的学
生能够选择实验化学等。

（2 分）
2、你以为新课程高中必修教材有哪些特点？从
内容、系统和表现方式进行说明。

答题重点：
新课程高中必修教材从生活到化学、从化学到社会；从自然界到实验室，从实验室到应用，指引
学生认识真切的化学。

采纳学科中心、认知过
程中心、社会生活问题中心相交融的多元课程设
计取向。

在内容上，选择核心的、最有价值的知识，培育
学生的科学修养。

依据必修模块的定位和作用，
必修教材的内容面广而难度较低，为的是给学生
学习其余选修模块确立必需的基础。

内容包含三
个维度：知识与技术，过程与方法，感情态度与
价值观。

（2 分）
在系统上，元素化合物知识打破了本来的以族和周期为组织线索的方式，采纳是核心元素及其化合物的组织方式。

观点原理知识的编排考虑学生的认识次序和知识的逻辑次序，再联合观点原理的作用和功能进行编排，在必修化学1 中主假如电解质与电离、氧化复原反响等，放在主要元素化合物以前，作为元素化合物学习的理论基础。

在必修化学2 中，主要有原子构造、化学键、元素周期律、化学反响的速率和限度、化学反响中的能量变化等。

主假如在必修化学1 的基础上提高对物质构造和化学反响的认识。

（2 分）
在表现方式上，采纳以栏目和正文联合的方式，
附带各样精巧的图片，进而指引教课方式的改变。

学习活动性栏目如活动研究、沟通商讨、迁徙应
用等，资料性栏目如身旁的化学、化学与技术、
化学前沿等。

（1 分）三、阐述题（共 25 分）
1、请归纳现行化学教课评论的主要特点、存在
的主要问题，你以为应当怎样改变？
（10 分）
答题重点：
主要特点：化学教课评论正在经历着从知识取向→双基取向→能力取向→实质应用取向→科学修养的多元取向的转变，以及从纯真鉴于考试和测试的
评论向鉴于多样化的评估手段的转变。

可是这个
转变过程特别困难和迟缓，还远未达成。

（4 分）存在的主要问题：评论观点陈腐落伍；评论功
能过分偏狭；评论手段过分单调，比如评论仅只
作为关于教师和学生进行管理的工具；过分重申
评论的竞争刺激作用；将评论等同于考试和测试；将考试和测试所有集中在对知识学习水平的评
价上；评论过于追求客观、标准、量化，已经严
重的因素化和细节化；将过程性和形成性评论与
中考甚至高考完整对应起来等方面。

（ 3 分）怎样改变：以质性评定统整、代替量化评定；评定的功能由重视甄别转向重视发展；重申评定
问题的真切性、情形性；过程评论鱼结果评论并重；采纳多种评论方式，如纸笔评论、档案袋评论与活动表现评论相联合。

（3 分）
2、联合元素化合物知识及教课的有关内容，
回答以下问题。

（15 分）
（1）设计“金属钠”内容的教课目的和教课重
难点。

答题重点：
教课目的：知识与技术（金属钠的物理与化学性质等）；过程与方法（察看方法等）；感情态度与价
值观（经过鲜亮的实验现象激发兴趣，对金属的
研究充满好奇等）（3 分）
教课重难点：化学性质中金属钠与水的反响（ 2 分）（2）元素化合物知识在中学化学教育中都含有
哪些内容？写出这些内容在现行高中化学课程中
的大概学习次序，并简要剖析这样学习次序的
原由。

答题重点：
元素化合物知识在中学化学教育中的详细内容：初
中有氧气、氢气、二氧化碳、金属铁、酸碱盐等，
高中有：律前元素 X2(Cl) 、氧族（S）、碱金属(Na)，律后元素氮族、碳族、镁、铁、铜等（3 分）大概学习次序如上所表现的次序。

原由：从简单
到简单，从学生熟习的物质下手；切合学生的认
知次序和知识的逻辑次序；与观点原理知识的学
习相联合，发挥观点原理的指导作用，同时为获
得观点原理知识供给必需的知识基础。

（2 分）（3）说说元素化合物知识教课的特点和要求。

答题重点：
创建问题情形，使学生踊跃主动地参加教课活动从学生的已有经验出发，切近生活、切近社会重视学生的科学态度、方法、能力的综合培育充足利用化学实验，增强直观教课充足发挥基础理论的指导作用
重视知识间的内在联系，使之形成网络
物质构造、性质与用途之间的互相关系
（共 5分）
北京师范大学 2005～2006 学年第二学期期末考试一试卷（ B 卷）
本试卷共三道大题
一、解说（每个 5 分，共 15 分）
1、科学修养
答题重点：科学修养是科学教育目的的比喻说法。

科学修养重申一般教育定向。

此刻科学教育的目的就是提高全体学生的科学修养（ 2 分）。

不一样的国家或不一样的学者对科学修养的详细含义的阐释不同样。

在我国的基础教育课程标准中
将科学修养界定为知识与技术、过程与方法、感
情态度与价值观。

（3 分）
2、研究式教课
答题重点：研究式教课是一种教课方式（ 1 分）。

经过让学生亲自经历和体验科学研究活动（ 2 分），激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的感情，获
取科学知识，理解科学的实质，学习科学研究的方法，培育学生的科学研究能力。

（ 2 分）
3、档案袋评论
答题重点：
档案袋评论是一种学业成就评定方式（ 1 分）。

档
案袋就是有关学生学习状况的、有目的地采集起
来的东西，它表现了学生在较长的时间内在课程的
一个或多个领域中所做出的所有努力、进步和学
业成就。

（2 分）学生在学习档案中可收录自己参
加学习活动的重要资料，照实验设计方
案、研究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问
题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法
和策略的总结等。

教师依据档案袋中资料的数目
和质量等对学生进行评论，也能够进行学生之间
的互相评论，也能够进行学生的自我评论。

（ 2
分）
二、简答（每个 5 分，共 10 分）
1、请说出高中化学新课程的构造，并进行简
要剖析
答题重点：高中化学新课程构造为模块、学分制，共有 8 个模块，分为 2 个必修和 6 个选修。

必修为
化学 1 和化学 2，共 4 学分；选修分别为化学与生活、化学与技术、物质构造与性质、化学反响原理、有机化学基础和实验化学。

作为一个合格的高中毕业生需要学习两个必修模块和一个选修模块，达到
6 学分（ 2 分）。

这样的课程构造，让全体学生都学习化学，不一
样的学生学习不一样的化学。

必修模块是所有的
学生都要学习的，选修模块为学生供给了多种选择，比如比较喜爱文学或英语的学生，能够学习化学
与生活，知足生活中需要的化学知识；喜爱化学
的学生能够选择化学反响原理、物质构造与性质
等模块，认识更深入的化学知识；喜爱实验的学
生能够选择实验化学等。

（3 分）
2、简洁剖析现行高中教材的元素化合物和观
点理论知识的系统。

答题重点：现行高中化学教材中无机元素化合物
知识系统主假如依据族来组织的，比如高一学习
碱金属、卤素、氧族、碳族，高二学习氮族；有
机化合物知识主要分为两大类：烃和烃的衍生物，分别从典型的详细代表物的学习上涨到类
别。

（2 分）
观点理论知识主假如和元素化合物知识穿插编
排，一是考虑学习元素化合物知识的需要，一是
考虑学生的认识次序。

主要的系统为：
高一：化学反响及其能量变化（氧化复原反响，离子反响，化学反响中的能量变化），物质的量
（物质的量，气体摩尔体积，物质的量浓度），
物质构造元素周期律（原子构造，元素周期律，
元素周期表，化学键），
高二：化学均衡、电离均衡（含均衡常数、盐类
水解、中和滴定、电离度删）
高三：晶体的种类与性质（含金属晶体），化学反响中的物质变化和能量变化（配平、重要的氧化剂和复原剂、离子反响的实质、化学反响中的能量变化、焚烧热和中和热），电解原理等。

（ 3 分）
三、阐述题（共25 分）
1、请归纳现行化学教课方式及学生学习方式的
主要特点、存在的问题，你以为应当怎样改变？
（10 分）
答题重点：
教课方式及学生学习方式的主要特点、存在的问
题：教课方式较单调，以启迪讲解为主，在评优课
时才采纳研究教课。

平常较少采纳议论。

致使学
生学习比较被动。

（5 分）
应当的改变：实行以研究为核心的多样化的教课
方式，创建问题情境，组织学生商讨，让学生的
活动中建构认识，培育活动与方法（ 5 分）
2、请设计“盐类水解”一课时的教课设计。

（ 15 分）答题重点：
教课目的：要求能依据详细内容，从三个维度设
计较合理的目标。

知识与技术：一节课中核心的化学知识，主假如
知识重点
过程与方法：科学研究的基本方法，察看、实验、
查阅资料等多种手段获守信息，并运用比较、分类、归纳、归纳等方法对信息加工等。

态度感情与价值观：激发学习兴趣和热忱，环保
意识，合作意识，谨慎的科学态度等。

教课目的 5 分，没有写出三个维度扣 3 分，内容
不适合再扣分。

教课过程：要求设计出引入、睁开与结束。

能够表现教师的主要活动、学生活动、学生组织形式。

不一样知识内容的教课过程设计表现不一样知识教学的特点和要求。

现代化学教课的特点表现为：
研究活动、小组合作、驱动问题线索等。

教课过程 5 分，引入与结束阶段各 1 分，睁开阶段3 分，没有表现现代化学教课特点，扣 1 分。

板书设计：各级标题层次关系合理，表现核心内容，假如有错别字或化学方程式错误要扣分。

板书设计占 5 分。