国内著名大学校标及其含义（DOC）

国内著名大学校标及其含义（DOC）
第一篇：国内著名大学校标及其含义(DOC)
1.北京大学
校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

2．清华大学
清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。

外环上下是英文校名；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞：“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。

这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。

而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。

这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。

文中论述的小标题依次有：“君子”与“君子人格”；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义
3．复旦大学
圆圈正中是古文“复旦”的字样，上方写着“博学而笃志，切问而近思”的校训，下方则是“1905”字样，意为学校建立的年份。

4.浙江大学
浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形寓意今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰，代表浙大的“求是”精神，寓意浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

5.上海交通大学
上海交通大学校徽图案是由齿轮、铁砧、锤链和书本组成的。

校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。

砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。

砧外为齿轮，内部为一船舶形状，皆寓工程与交通之意。

6．南京大学
南京大学校徽外形采用盾形的设计风格，该风格是中央大学时期流传下来的。

校徽的左下方及右下方为英文“NANJING
UNIVERSITY”。

校徽正中为南京市树——雪松，寓意南大坚忍不拔的精神。

雪松的下方为书图案及“1902”字样，点明南京大学的建校时间为1902年。

校徽的上方中间部位为由“南京大学”的艺术字体所组成的圆形图案，其两旁各有一只辟邪神兽（貔貅），象征着南京。

7.中山大学
校徽以中山大学发源地“大钟楼”为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗与大钟楼形象组合成“中山”二字图案，两边的树林由大到小形成一个深远的空间，增强标志的层次感和空间感，标志中间的负形巧妙形成一朵红棉花，点明中山大学的地理位置。

图形与绿色相衬，象征着南国苍郁的康乐园充满活泼、盎然的生机，绿色暗喻生命、发展、永恒。

与建校年代“1924”形成的一条纵深大道，意蕴大钟楼既是中山大学的光辉历史见证，同时也是激励全体师生为中华民族的崛起而奋斗的时代召唤。

校徽庄重大方，具有强烈的张力。

其内聚性、外拓性、向上放射性凝聚了中山先生提倡的“博学、审问、明辩、慎思、笃行”的治学精神，也体现了中山大学全体师生团结奋斗的精神和强烈的荣誉感、归属感和自豪感。

8.武汉大学
武汉大学校徽中把武汉校门牌坊设计成四个面有八个棱角，寓意欢迎五湖四海，四面八方的学子的办学宗旨不谋而和；中间是武汉大
学老图书馆，作为世界上独一无二的建筑，他的抽象化进入校徽是合情合理的，如今像哈尔滨工业大学、中国农业大学等都是以独一无二的标志性建筑抽象化作为校徽标志使用的。

况且，武汉大学110周年校庆标志一直默认为武汉大学校徽。

外圈的颜色是以珞珈山的绿色作为颜色基调，和校园总体环境协调一致。

9．中国科技大学
中国科大校徽是在1980年代形成的“梅花型”校徽的基础上，经过艺术加工而成，2007年9月20日正式启用。

其基本元素主要寓意如下：
1、梅花：梅花是科大人勤奋刻苦、追求真知，百折不挠、永不言败和勇于创新、锐意改革精神品格的象征。

2、火箭：腾空飞跃的火箭，表达了科大人积极进取、乐观向上，勇于担当国家使命、攀登科学高峰的壮志豪情。

托起火箭的四根线条，代表了中国科大的人才培养目标——“德、智、体、美”全面发展的科技英才。

3、打开的书：书本是知识的象征，知识就是力量。

一代代青年学子在这里勤奋学习，汲取丰富的知识素养，为攀登科学高峰打下坚实的基础。

书本经过修饰之后，像破土的嫩芽，又似飞翔的海燕，象征着中国科大这所充满新鲜活力的年轻大学展翅翱翔。

4、正圆形外围轮廓：加工后的校徽增加了庄重典雅的外围轮廓和中英文校名全称，使校徽与国际化接轨。

圆形轮廓将传统的梅花校徽包蕴其中，使其成为一个整体元素，而显得更为突出。

5、深蓝色主色调：校徽以深蓝色为主色调，体现了科技、理性、厚重、深邃、宽容的文化品格，与中科院院徽的色调一致，表明中国科大作为中科院所属的大学和母体文化传统的一脉相承。

10．吉林大学
学校徽志是双套圆形徽标，中间是由“吉林大学”英文缩写组成的天鹅飞翔图案，上方有“1946”字样，代表学校建校时间；外环上方是“中国·吉林大学”的英文大写，下方是郭沫若题写的校名。

11．华中科技大学
校徽中的椭圆形富有新意，地球寓意办学国际化。

同时，校徽中含有该校的中英文校名、校训以及校标，信息量大。

校徽由蓝色、红色和灰色组成。

蓝色是该校的基准色调，代表素雅和纯洁，寓意天、海一般广阔的文化包容的精神，兼听各种文化的声音，思想具有自由性。

红色是热火般的颜色，积极热情，寓意对学习的热情，积极开拓进取，不断求实创新。

12．四川大学
新川大标志是在继承了老川大凤钟和老华西钟楼校徽图案的基础上，根据代表中华民族优秀传统文明精神的老川大古钟、老川大校门、老华西古钟楼、原科大一教学楼（现川大行政办公楼）等原川大、成都科大、华西医大古建筑代表创意而来，寓意新川大是三所重点高校成功合并的全国重点综合性百年名校。

13．中国人民大学
中国人民大学校徽为“圆形篆书人字图案”，以三个并列的篆书“人”字图形为基础，结合学校中英文校名全称及建校时间，其中三个“人”字分别寓意“人民”、“人本”、“人文”，即“人民的大学”、“以人为本的精神”和“以人文社会科学为主的特色”，揭示了学校的特色、优势和传统；三个“人”字排列，隐含“三人行，必有我师焉”、“三人成众”、“携手劳作”、“同向并行”、“目标一致”、“辛勤耕耘”、“团结协作”等意，象征学校师生实事求是、注重实践、团结拼搏、艰苦奋斗的优良传统和兼容并蓄、开放进取、与时俱进的精神风貌。

同时，以此“圆形篆书人字图案”校标为基础，进行了系统性的学校形象识别设计，包括：
（1）确定以专门配制的、体现理性、大气和包容性的“人大红”（C20M100Y80K20/Pantone201C）为中国人民大学特用的标准色；（2）确定以取自吴玉章老校长手迹的“中国人民大学”行书字体为中国人民大学校名的专用标准字体；
（3）确定以上述标志、标准色、标准字及其标准组合为核心构成的视觉形象识别系统为我校新的视觉形象识别系统。

原中共中央政治局常委、国家副总理李岚清曾亲自为人民大学新
校徽治印一方。

14．山东大学
山东大学校徽的中心位置采用尖锐的粗线条绘制群山的形态，与文字“山”形意结合，下方采用粗短的弧线绘制海面，组成一条在海上航行的帆船，寓意学校的前程似锦，学子在学校犹如在知识的海洋中航行，群山寓意学校的百年树人的寓意，也寓意学校的教学质量的雄厚，标志下方采用直线将建校时间与图形分割开来。

标志设计的外圈采用半圆的形态将学校中英文绘制出来，外圈的轮廓线加粗，是图形的重量感更强。

15．南开大学
南开大学标志形象的基本元素由图形标志和字体标志两部分构成。

南开大学图形标志的核心图像为八角形，它既是南开大学校标的原始形态，也是其核心形态。

八角星形由两个正方行叠加、结合而成，八个角皆为直角，分别指向东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

一是体现“方方正正做人”之意，二是体现南开人“面向四面八方，胸怀博大，广纳新知，锐意进取”之精神。

八角星形方圆互动，融合东西，体现了南开大学“智圆行方”的入世哲学、“追求卓越”的立世哲学和“允公允能”的济世哲学。

16．中南大学
设计创意来源于传统的中国结造型。

通过对“中南大学”英文缩写字母“CSU”，3个字母的巧妙安排，形成中国结的造型，其寓意一是象征团结，强调汇聚原三校之力建设高水平创新型大学，二是象征吉祥，预示着中南大学具有美好的未来。

整体形象极富动感，刚劲有力，造型美观流畅，和谐统一，具有很强的形式感和时代感。

采用沉稳的蓝色，代表了科学和理智，体现了学校雄厚的教学科研实力和冷静的发展方向。

17．北京师范大学
北师大校徽标志物为“木铎”。

“铎”出现于夏商，是一种以金属为框的响器，古代用以木为舌的木铎宣布政令，后来木铎就成了教师的指谓。

《论语》记载：“天下之无道也久矣，天将以夫子为木
铎”。

后人将此说法扩展，称老师为执掌木铎的人，“木铎”是以一直作为北师大的校徽标志物。

18．哈尔滨工业大学
哈尔滨工业大学校徽是由“展开的书、英文字母、数字、美丽的建筑和环绕的齿轮”所组成。

1.展开的书：形如鸟的双翼，寓意哈工大人永远飞翔在知识的世界，不懈地探求真理；
2.英文字母HIT：哈尔滨工业大学英文全称“Harbin Institute of Technology”的缩写，寓意哈工大国际化、开放式的办学理念；
3.数字1920：哈尔滨工业大学的建校时间，彰显哈工大积淀深厚的悠久历史；
4.建筑：造型独特、气势恢宏、中心对称、细部收敛的俄式风格的学校主楼图案，寓意哈工大严谨、求实的作风和追求卓越的信念；
5.环绕的齿轮：环形而放射形状，象征知识和科技的力量，代表哈工大的理工特色，寓意哈工大不断向社会输送知识和优秀人才。

校徽似东升旭日，表现了哈尔滨工业大学自1920年建校起就是一所探求真理，服务社会，追求卓越的开放式大学。

19．西安交通大学
校徽意义：校徽图案中心为铁砧、铁锤，砧上置中西书籍若干册，表示工程教育工读并用之意；砧座有阿拉伯数码1896四字，表示本校创办之年份。

砧外为齿轮，外框像车轮，皆寓工程与交通之意。

校徽应用在校徽图形直径60厘米以下的应用中，使用18齿和24齿的图形标准；在校徽图形直径60厘米以上的应用。

20．厦门大学
1、外圆圈内上方是繁体字“厦门大学”，下方是拉丁语的“厦门大学”；
2、内圆圈内的三颗五角星图案代表我国传统哲学中之“三才”，即所称天然中之精神的、宇宙的、人类的三大原素；
3、内圆圈的城及城门图案为厦门之表记（大厦之门），并指学府门户大开；
4、内圆圈的“止于至善”四字为本大学进行之目标，也就是陈嘉
庚先生当年确立的厦门大学校训。

21．同济大学
图形上部是中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的“同济大学”，下部是英文标识。

中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。

标志中的1907，表明建校年代；图形中间是一前进的龙舟，象征历史沿革的进程，形似三人，寓意三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏。

22．东南大学
1.校标整体图案呈圆形，由两个同心圆组成。

外环线条用外粗内细“文武线”装饰，体现了中国的传统文化。

外环上半部分为东南大学英文名称“SOUTHEAST UNIVERSITY”，下半部分为集王羲之书法体校训“止于至善”。

2.标识中间主体部分延续了中央大学时期校徽的倒三角图形。

倒三角形内部为东南大学的标志性建筑四牌楼校区大礼堂。

细线为大礼堂轮廓线，中间黑实线为大礼堂正立面爱奥尼亚柱式和山花构图。

内部等腰三角形的下面一角冲破内圆，含“遵守规则又敢于创新”之深意。

内圈的三角形和外圈的圆形分别代表东南大学的历史与现实、旧我与新我。

两者的配合，既体现出形式上相反相成的互渗与融合，也凸现出历史与现实、旧我与新我之间的张力，预示了东南大学无限美好的辉煌的未来。

3.内圆中还有被三角形分割成的三个弓形区域，上方标明校名“东南大学”，也为集王羲之书法体；下方左侧“1902”，表明学校的历史源远流长，可以追溯到1902年张之洞等创办的三江师范学堂；下方右侧“南京”，表明学校的办学地点。

4、校标的颜色选取黄色和绿色。

外环和大礼堂为黄色，三角形内大礼堂背景为绿色。

黄色是中国的传统色，同时也表明我校校址曾是六朝皇宫内苑和国子监所在地。

绿色喻意青年学子风华正茂，代表六朝松历经千年仍然生机勃勃旺盛生命力，同时表明我校位于长江之滨、玄武湖畔。

23．天津大学
校徽外形为圆形，取自《淮南子·主术训》“智圆行方”之意。

校徽中间“1895”字样为天津大学（北洋大学）创建时间，盾形为原来北洋大学校徽的概括，二者说明了天津大学前身为北洋大学，是中国近代史上第一所大学。

英文为“TIANJIN UNIVERSITY(PEIYANG UNIVERSITY)”亦为天津大学（北洋大学）的英文翻译。

校徽外为齿轮，象征天津大学是一所以工为主，理、工、文、管相结合的综合性大学。

24．北京航空航天大学
整个标志的外部为内外两层的同心圆形，和谐而自然，象征宇宙的无限深远、时空浑一而又参差多态的多层次结构。

其核心图案，昂扬向上的双箭头航天器的抽象图形，和展开的书卷、椭圆的卫星轨道以及星座闪烁的太空，共同组成了北航认同的一种精神文化，突出了北航的高新技术特色。

标志中的1952字样，不仅是北航的建校年代，更从特殊的历史角度突出了北航人肩负的历史使命，那是国家的重托和一个千年民族的殷切希望。

图形上部赵朴初先生题写的中文校名和英文校名形成了鲜明的比照，显示了北航对中华民族悠久文化传统的继承和发扬；英文校名则展示了在新的历史时期，北航走向国际化、现代化的决心。

标志的基础色调为科技蓝，具有开放、严谨、稳重、进取的内涵，呈现出北航文化中独有的志在蓝天、勇于探索的特质，也是北航人倾注特殊感情的一种色彩。

25.大连理工大学
26．华东师范大学
校徽以“华”、“东”两字以及校树水杉作为基础造型元素。

“华”代表华东师大前身——大夏大学和光华大学，取“华夏”之意；“东”则有中国东部、世界东方之意。

同时融入“水杉”形象，寓意“十年树木，百年树人”。

整体效果以汉字为主体，凸现东方属性，旨在弘扬东方文明。

校徽采用深红色，象征活力、理性、包容、大气。

新校徽于2011年华东师大60周年校庆前启用，取代了在80年代设计的老校徽。

中国农业大学校徽盾形代表坚固、稳重和持久；锹和犁的形态体现培养人才的治学理念。

且从整体上表现“顶天立地”，上部象征进取和开放，下部表现面向社会的办学主旨。

以手绘农科大校门和“1905”表示学校始源。

以托举状的麦穗寓意托举农业未来的重任；麦穗和齿轮代表农科和工科；书本图案代表传播知识、培育英才，还象征翱翔的海鸥
28．华南理工大学
华南理工大学新校徽于2006年7月6日启用。

以华南理工大学的标志性建筑牌坊以及原广州市市花木棉花为设计主题，整体为圆形轮廓，以蓝色为主基调，蓝白相间，中英文对照。

牌坊下面白色横条可看成是牌坊的基石，“以衬托整体给人向上的感觉，表示办学根基厚重”。

牌坊上方的“木棉花”是原广州市市花，寓意学校的蓬勃发展，也表明学校处在改革开放的前沿和培育英才的重地，预示华南理工大学欣欣向荣，人才辈出。

“1934”表明华工校园于1934年兴建。

29．兰州大学
1，标志形状由同心两个圆构成。

内圆中上方为兰州大学图书馆图样，下方为“1909”字样。

外圆中上方为汉字毛体“兰州大学”字样，下方为英文“兰州大学”字样。

2，标志主体恰似一个展翅欲飞的鲲鹏，寓意兰州大学面向21世纪的腾飞。

3，图书馆主体部分宽厚庄重，表示兰州大学悠久的历史、厚重的文化积淀和人才培养、科学研究宽厚的基础；塔楼挺拔峻峭，象征兰州大学不畏艰难、勇攀高峰的雄心壮志和向上、奋进的力量；三个台阶表示兰州大学完整的办学体系（学士、硕士、博士）或高等学校的三项功能（人才培养、知识创新、社会服务）；“1909”为兰州大学建校的年份。

4、外圆中上方为汉字“兰州大学”字样，表明兰州大学是中国的大学；下方为英文“兰州大学”字样，表明兰州大学是一所向国际开放的大学。

标志为圆形，中间三角代表飞行器，示意西工大“航空”特色；中间浪花代表海洋，示意西工大“航海”特色；中间点状圆环代表大气层，示意西工大“航天”特色。

标志中“1938”字样表明学校的建校时间，同时标志中还有学校的中英文标准字及标准译文。

31．湖南大学
以葱郁翠流的岳麓山为背景，象征着湖南大学这所“千年学府”，千余年来始终兴学不衰，弦歌相续。

中心圆的上方是毛主席亲笔题写的“湖南大学”校名手迹，下方为湖南大学的英文字母。

正下方的飘带上两组数字“976”、“1926”，分别为岳麓书院诞生时间和湖南大学正式定名时间。

两侧共计十四瓣枫叶，代表当时（即1986年）湖南大学设立的14个系 32．北京理工大学
校徽周围标明了由赵朴初先生题字的“北京理工大学”中文字体及英文翻译。

校徽中心的标志以“培养人才、培育和平”立意，同时表现青青校园的人文气息。

标志根植于中国教育的传统文化，整体造型为顶天立地的大树形，以“树人”表达教育的理念，同时寓意栋梁之材。

标志最下方是勇猛的鹰，展翅高飞，到顶端变成口衔橄榄枝的白鸽，寓意和平是建立在自己强大的基础上，热爱和平是学校永恒的追求。

标志以大树和白鸽为显形，标志主色为绿色，突出表现学校的人文气息，而冲天白鸽的昂扬气势，象征学校不断进取，不断发展。

标志下方的宝塔山和延河大桥以及1940的字样，表示北京理工大学源自1940年由中国共产党在延安创办的延安自然科学院，北京理工大学的根在陕西延安。

33．重庆大学
34．东北大学
东北大学校徽主体图案白山黑水, 意长白山和黑龙江泛指中国东北地区 ,水的线条形为八卦中艮卦代表东北方位。

圆形外围一圈为东北大学中文、英文NORTHEASTERN UNIVERSITY名称及建校年份1923。

35．华东理工大学
华理的校标以大学的英文首字母“U”为元素，将化工塔、管道与
过程工业中的设备进行抽象表现，既体现了我校化工特色的悠久历史，也寓意我校向过程工程学科群拓展。

两个抽象元素也形同两本书，共线共形，互相渗透、迭合，寓意自然学科和社会学科相互融合、相辅相成，共同发展；同时也寓意严谨学风。

齿轮造型体现了我校以工科为主的特色，也衍生为太阳光芒，左西右东，寓意我校在祖国东部，日出东方。

这些元素之间互连，富有动态，表现了实践与试验、学科与学科之间的紧密联系，其兼具现代标示形象与传统徽章特点，展现了新时期我校的新面貌。

36．北京科技大学
37.东北师范大学
38．中国地质大学
外圆圈内上方是汉字校名，下方为英文校名。

中间圆形为放大镜，内置地质锤和指南针，显示学校优势与特色，以及久远的办学历史，指明学校向综合性稳步发展的方向。

放大镜外围为地球经纬线，不仅代表着中国地质大学与地球的亲密关系，同时蕴含着地大人对实现开放型、现代型的高水平特色大学办学目标的矢志追求和豪迈情怀。

39．华中师范大学
40．西北大学
第二篇：国内著名生殖中心
中山大学附属第一医院生殖医学中心
1996 年中心列为广东省五个一科教兴医工程重点专科；“ 九五”
以来科室承担了多项科研项目，包括国家自然科学基金 5 项、卫生部临床重点专科项目 3 项、广东省自然科学基金 6 项、广东省博士启动基金 2 项、广东省重点科技攻关项目 5 项、广东省医学科研基金7 项；公开发表 80 余篇论文，其中 SCI 引用论文 6 篇，国际杂志发表 4 篇，国内核心期刊发表论文 40 余
篇。

获卫生部科技进步奖二等奖1 项、广东省科技进步级一等奖和三等奖各 1 项。

中心拥有强大的技术队伍，包括医疗、技术、护理人员共 22 人。

其中博士导师 2 人、硕士导师 6 人；高级职称 8 人，中级职称 9 人；博士生 11 人，硕士 6 人。

周灿权、教授、研究生、博士导师1978 年至 1983 年就读中山医学院医学系，毕业获学士学位，同时留校于本院妇产科一直工作至今，期间接受了系统和严格的临床训练。

1985 年至 1988 年在中山医科大学攻读研究生，毕业获生殖生理学硕士学位。

先后在澳大利亚新南威尔士大学和德国波恩大学学习生殖医学技术各一年。

1986 年开始从事生殖医学的临床和研究工作，在系列的辅助生殖技术以及妇科内分泌的临床和研究方面做了大量的工作，作为卫生部的专家组成员参加了许多省、市、自治区的辅助生殖中心的技术评审工作，积累了丰富临床和研究经验。

以包括试管婴儿技术等各种辅助生殖技术和妇科内分泌为主要的研究方向。

先后承担或参与了包括国家 973、863 课题、国家自然科学基金、卫生部临床重点学科项目、CMB 等科研项目。

先后获得卫生部科学技术进步二等奖、广东省科学技术进步一等奖。

在各级专业杂志上发表学术论文百多篇。

现任中华医学会全国生殖医学分
会主任委员、中华医学会全国计划生育专
科学会常委、广东省妇产科分会常委、《中国实用妇科与产科杂志》、《中国计划生育和妇产科》副主编、《中华妇产科杂志》编委、《生殖医学》等杂志编委，是中山大学附属第一医院妇产科学首席专家、学科术带头人。

浙江大学医学院附属妇产科医院浙江大学医学院附属妇产科医院（浙江省妇女保健院、浙江省妇女医院）是浙江省妇产科医疗、教学、科研及计划生育、妇女保健工作的指导中心，是在华东区乃至全国有较大影响力的三级甲等妇产科专科医院。

医院成立于 1951 年，核定床位 750 张，婴儿床 260 张。

目前职工 1200 余人，其中副高及以上专家 160 余人。

年门诊人次超过 100 万人次，年收治病人达 3 万余人次，年分娩量超过 1 万，业务规模居全国同类专科医院之首，临床诊治综合技术达国内领先水平、部分达。