《蜗牛》教案

《蜗牛》教案
《蜗牛》教案
《蜗牛》教案 1
教材分析
本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。

该童谣内容充满童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。

最后一句“走到哪儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。

因此，本园教师根据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。

活动目标
1。

体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐趣。

2。

熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。

活动准备
1。

经验准备：熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛的知识。

2。

场地准备：活动室布置成一个小树林。

3。

材料准备：可以背的坐垫人手一个，钢琴。

活动过程
一、情境游戏，引出主题。

教师一边屈膝走一边念童谣：“小蜗牛，力气大，背着房子走天下。

走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。

”
师：我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧！
师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。

二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。

1。

提问，理解童谣内容。

师：为什么说小蜗牛的力气大呢？
师：什么是走天下？
师：小蜗牛走过哪里？
师：为什么说“走到哪儿哪是家”？
幼儿自由回答，教师给予鼓励。

2。

教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。

重复多次，至幼儿可以熟练唱出歌曲。

三、手指游戏和对话。

1。

教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。

教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。

唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。

此时教师问幼儿：“小蜗牛走到哪儿了呀？”幼儿根据教师手指停下来的位置回答，如“在肩膀上”。

2。

集体手指游戏，感受游戏的快乐。

师：小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢？
教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。

唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。

游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。

3。

师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。

师：刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到教室里边唱边玩。

幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。

唱到“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：“我的蜗牛宝宝，你在哪儿呀？”幼儿根据自己所处的位置作答。

由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。

四、活动结束。

师：外面的天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，看看大树？我们一起出发吧！
《蜗牛》教案 2
活动目标
1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲，。

3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。

活动准备
鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片
活动过程
一、了解3/4节奏强弱弱的特点
1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）
2．那我们一起来学一学。

（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）
3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。

4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）
5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。

那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。

那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。

6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。

我们学一学。

7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。

二、学唱歌曲
1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）
2．那小蜗牛长得怎么样呀？
3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。

(出示图片贴在卡纸上)
4．它的头上有什么？（触角）
5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。

6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。

伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。

呦呦(出示图片)
7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。

我们来学一学。

8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）
9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。

10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。

你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。

）11．现在我们用三拍子的节奏来年这首儿歌，跟着老师一起念。

（边敲鼓边念）
12．老师把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，叫《快乐的小蜗牛》，你们听：开始唱，并敲鼓。

13．你喜欢哪句？我们来学一学。

（钢琴伴奏，敲鼓）
14．现在老师弹琴，老师大声地唱，你们小声的唱。

（弹琴，敲鼓）
15．现在老师轻轻地唱，你们大声地唱。

（弹琴，敲鼓）
三、趣味性演唱和表演
1．(出示ppt)现在老师这里有三只蜗牛，一只蜗牛妈妈，两只蜗牛宝宝。

蜗牛妈妈这么大，走路的声音应该怎么样？（很响）老师很响的敲下鼓。

那蜗牛宝宝这么小，走起路来怎么样？（轻轻地走）所以蜗牛宝宝轻轻地走路没有声音。

所以三只蜗牛走路的声音应该是咚--没有声音（边敲鼓边解释，第一拍敲鼓，二三两拍不敲，以前一拍动作延伸后两拍）
2．我们一起来学一学三只蜗牛走路的声音，伸出小手，拍手练习咚-的节奏，第一拍拍手，后两拍延续拍手之后的伸展动作），要求有一个老师安排敲鼓。

3．练习完之后，要求小朋友用所学拍手的动作一边唱歌一边拍手，之后也可以拍腿。

老师和幼儿一起做拍手唱歌动作，要求有个老师在一旁敲鼓，一个老师弹琴。

4．现在，我邀请小朋友上来做游戏，请五位小朋友上来按咚-哒-哒的节奏敲鼓，其他小朋友来唱小蜗牛的歌曲。

请五位小朋友轻轻搬起小椅子面向大家坐好，然后给每个小朋友一个鼓和一根棒。

老师说
开始小朋友就开始敲鼓，老师在一旁用铃鼓稳定节奏，其他小朋友大声唱歌曲。

5．现在我来当蜗牛妈妈，蜗牛妈妈要带宝贝们出去旅游了。

谁愿意上来当蜗牛宝宝？（点5个、10个、全班小朋友上去饶教室一圈）6．排好队后，老师在前面做咚哒哒有关三拍子节奏的动作，幼儿跟在后面学做，也可以是幼儿自己想的三排节奏的动作。

要求一边做动作，一边大声唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大声唱歌。

（要求有个老师弹琴，有个老师敲鼓）
《蜗牛》教案 3
设计意图：
喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

活动目标：
1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。

活动准备：
1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。

2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。

活动过程：
1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。

伸出两只小犄角，一别看来一边走。

（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）
2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

（1）小蜗牛长得什么样子？
（2）小蜗牛平时都在干什么？
（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）
3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。

感受歌曲活泼欢快的曲调。

（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？
（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。

（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。

提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。

（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。

（教师给予表扬，纠正唱错的地方。

）
5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

（3）教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

6、请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

7、教师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，美丽的春天来到了，我们一起去旅游吧。

在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

活动延伸：
引导幼儿在自然角中观察小蜗牛，进一步了解小蜗牛的特征及习性。

《蜗牛》教案 4
活动目标：
1、学习绘画小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程：
（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）
师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。

小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？
（三）了解蜗牛的外形特征
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师：它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

（五）。

结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）活动反思：
孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。

在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子
们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。

从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

《蜗牛》教案 5
活动目标
1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备
1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程
1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看!
图片上的小动物是什么
仔细看看蜗牛的身子是什么样子的?
引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、理解“螺旋线”
教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?
引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好?
想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢?
启发幼儿可添上些花、草。

绘画要求
用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、展示幼儿作品，集体欣赏。

《蜗牛》教案 6
活动目标：
1.用螺旋线画小蜗牛。

2.尝试坚持涂完一幅画面。

3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动过程：
一、律动导入，激发幼儿兴趣。

1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！（幼儿开汽车出发）
2.教师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？
二、教师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。

1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。

2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。

3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。

三、幼儿作画，教师指导。

1.鼓励幼儿大胆作画。

2.帮助能力弱的孩子画螺旋线。

3.提醒幼儿线和线之间分开一点。

4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。

鼓励个别幼儿坚持把画涂完。

四、点评：鼓励画的好的幼儿。

师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。

活动反思：
在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。

在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。

从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。

一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

《蜗牛》教案 7
【教学目标】
1。

认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2。

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3。

正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。

【教学难点】了解四季的不同特点。

借助图画、生活经验理解课文。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1。

认识12个生字，会写4个生字。

（重点）
2。

对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）
3。

了解课文内容。

（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
教师口述：
1。

妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。

（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。

2。

出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。

】
二、初读感知
1。

听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2。

学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3。

检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色
（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。

）
②学习禾木旁1个偏旁
“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。

指导写王字旁1个偏旁：
注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。

可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。

如“王”变成王字旁后，长横变成了提。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
A。

给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

B。

与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

（2）学习多音字：发（fāfà）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
小树发芽了。

这里的加点字“发”读一声“fā”，意思是“产生，出现”，还有一个读音是“fà”，意思是“人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛”。

组词分别如下：
发fā（发现）（发生）
fà（白发）（理发）
②读一读：
我发（fā）现妈妈的头上有白发（fà）了。

【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学习，使学生学会鉴别多音字的方法。

】（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语
练把词语和意思连起来。

发芽由上而下地遮掩。

许多很多。

盖种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”
对妈全回
1。

学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2。

指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写，学生练写。

“对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，要落在田字格的中心点上。

“妈”：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

“全”：“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后
一长横要舒展。

“回”：国字框，字体显宽扁。

竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

练学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

3。

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：会写字的指导，细致到位，使学生从小养成良好的写作习惯和正确的写字姿势。

】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，学习生字新词，我们了解了小树林里一年四季的变化，还有小蜗牛爬行速度很慢的特点。

六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1。

对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）
2。

理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。

（难点）
【教具准备】课件。

【教学过程】
一、课前导入
1。

大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。

（板书：14小蜗牛）
2。

出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（3次）你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？
（1）指名读第2自然段。

（2）交流、汇报教师提出的问题。

4．从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了，小树发芽了。

）你知道春天还有哪些特点吗？（板书：春天看小树发芽）预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。

（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。

（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。

）
（4）那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）
（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

【设计意图：学习课文，注意学生多种方式的朗读指导，边读边悟，是低年级学习语文的正确方法。

】
6。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。

”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”
（1）这部分是谁说的？请你读一读。

你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

预设：我已经是一名小学生了。

我已经吃完早饭了。

（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。

）
（3）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

仿写：
几颗草莓几个蘑菇
几（）学生几（）老师
几（）铅笔几（）橡皮
几（）树几（）花
（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

（5）指名全班交流。

（6）指导朗读第二次对话。

注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

【设计意图：课文的学习，注意说话的训练，注意多种方法的朗
读，这正是重课程的语文教育。

】
7．自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

（1）出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？
（2）小组之间交流，教师巡视。

（3）指名交流。

三、总结全文，拓展延伸。

1。

小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。

2。

对照图画，读一读课文。

本文是一个非常有趣的小故事，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，体现了小树林四季的景色特点。

朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的景色特点。

读小蜗牛的话语调要稍高，读出季节的变化。

3。

在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？
蜗牛发现草莓蘑菇
4。

推荐阅读《小蜗牛》。

听读《小蜗牛》，了解蜗牛的慢吞吞的特点，试着把儿歌背诵下来。

5。

资料链接：《蜗牛》
【设计意图：总结全文，联系结合图片朗读课文，练习猜字，提高了识字和朗读能力。

】
四、阅读方法解密
借助图画、生活实际朗读课文
本文没有全文注音，只给部分难字注音，配有四幅色彩艳丽、季。