高中物理：2.2《自由落体运动的规律》教案(2)(沪科版必修1)
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案01
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案01设计思路：自由落体运动在教材中是作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识，进行科学态度和科学方法教育，培养学生灵活运用已有知识解决实际问题，根据实验探求规律的能力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：1. 重视实验：整节课由6个演示实验、1个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2. 重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的研究过程，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。
3. 注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。
4. 充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
5.层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件；（3）揭示自由落体运动的性质，研究在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律。
新课教学从同学中收集得到的a的结果，取七八个值进行平均值计算，得到自由落体运动的加速度为g，大小大约为9.8m/s2。
【板书】1、自由落体加速度：(1)在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。
(2)赤道小，两极大。
高山小，平地大。
通常情况下g 取9.8m/s2。
(3)重力加速度是矢量，它的方向总是竖直向下的，与重力方向相同。
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案
自由落体运动的规律
课时目标
•掌握自由落体运动的基本规律和公式。
•理解自由落体运动的物理意义。
•能够解决自由落体运动相关问题。
教学重难点
•掌握自由落体运动的公式。
•理解自由落体运动的物理意义。
教学准备
•讲义
•黑板、笔
•实验器材：计时器、测高器等
教学步骤
1. 热身
老师可以通过简单的提问或动画视频等介绍自由落体运动的基本概念，引导学生进入学习状态。
2. 自由落体运动的规律
a. 实验探究
在有高度差的场地设立实验，利用计时器、测高器等器材测量自由落体运动过程中的高度、速度和时间等数据，让学生发现自由落体运动的规律。
b. 公式解析
根据实验数据得出自由落体运动的公式，进行公式解析，引导学生记忆公式，明确自由落体运动中重力加速度的意义和数值等。
c. 理论讲解
教师通过讲解、图文介绍等方式深入浅出地讲解自由落体运动公式、规律和物理意义，引导学生理解和掌握。
3. 练习和讨论
教师可以设计一些练习题目，让学生运用所学知识解决自由落体运动中的相关问题，并进行小组讨论和答案解析，加深学生对知识点的理解和掌握。
4. 总结作业
教师可以出一些简单的作业，让学生进行总结反思，巩固所学知识。
总结
通过本节课的学习，学生了解了自由落体运动的规律和公式，并理解了自由落体运动的物理意义，具备了解决相关问题的能力。
同时，通过实验和讨论，学生的科学素养和合作能力也得到了提高。
物理：2.2《自由落体运动的规律》知识点课件(沪科版必修1)
(3)大小：g＝9.8 m/s2.
【注意】 在同一地点，重力加速度g的大小是相同的；在不同的地点，g的 值略有不同．
①同一海拔高度，纬度越高的地方，g越大．
②同一纬度，海拔高度越高的地方，g越小． 但是，在通常情况下，g的变化不大，一般取g＝9.8 m/s2，粗略计算时，取g ＝10 m/s2. 在不同的星球表面，重力加速度g的大小一般不相同．
1 t，则每滴水下落的时间为 t ，所以由h＝ 2 gt2，得：g＝ n
2h
t 2 n
2n2h ＝. t2
【评析】 该例中对时间的测量采取了测多次同样时间再求平均的办法，这
是减小测量误差的一个有效方法．
； https:/// 阳朔攀岩；
畏惧/它借助瞬风诀避开/对方の攻击落到马开原本站立の地方 天崩地裂/大地如同蜘蛛网裂开无数の裂缝/这些裂缝炸裂之间/让人都头皮发麻 "马开//你有至尊法/这就确定你敢叫嚣/能败天子の底气吗/石林皇子盯着马开/"可确定/至尊法虽然恐怖/但我石林族也抪确定没有堪比 の" 石林皇子语气冷漠/手臂举动/法和意汇聚它恐怖の力量/化作壹柄长枪/直接射向马开/天地都贯穿/冲击向马开の要害 连番出手/都确定恐怖の大招/这让马开身体震动/有着巨大の压力石林皇子确定壹佫劲敌/它动用绝强の攻击/拼命似の攻击马开 "当我真只有至尊法吗/马开 看着石林皇子/也暴怒咯起来/吼叫之间/天地舞动/漫天の元气卷动之间/化作漫天花瓣/天地到花瓣之下/被马开给撕裂咯壹番/强大の天地元气冲入四周/卷向对方の攻击/完全粉碎咯对方射向自己の要害 马开终于开始主动攻击咯/漫天花瓣汇聚到壹起/化作壹道道恐怖の攻击/直 接横扫劈砍而去 马开の花瓣确定壹道道剑意/到古渊之后/繁花似锦变の恐怖非凡/意境绝世/丝毫抪下于圣法/此刻马开虽然没有施
陕西省渭南市瑞泉中学高中物理 2.2 自由落体运动教案 沪科版必修1
陕西省渭南市瑞泉中学高中物理 2.2 自由落体运动教案沪科版必修1【教材版本】上海科技教育出版社高中物理（必修一）第二章第二节【教材分析】落体运动是日常生活中常见的现象。
其中，自由落体运动在高中物理教学中具有重要的地位。
探究物体运动的规律，实质上是寻找描述运动的各物理量(位移、速度、时间、加速度等)之间的关系，《高中物理课程标准(试行)》要求学生能从图像和公式两个角度探究物体运动的规律。
沪科版教材采用了由特殊到一般的思路，即先探究自由落体运动的规律，再推广到匀变速直线运动的一般规律。
【学情分析】学生对落体运动已有的认识是教师开展探究式教学的起点。
在知识结构上，学生已经学习了描述运动的物理量，运用打点计时器研究物体运动，测量运动物体的加速度i 从知识建构的心理角度看，学生在上节课经历了“伽利略的科学发现之旅”，领会了其科学探究的思想方法后，自然希望继续对自由落体运动的规律进行深入探究。
为此，本节课采用学生自主组合探究小组的形式，进行合作学习。
【教学目标】(1)知道自由落体运动是理想化的物理模型，理解自由落体运动的条件和性质。
(2)掌握重力加速度的概念，经历探究重力加速度的实验，培养学生的探究能力。
(3)会利用实验数据描绘图像，并结合匀速直线运动的特点推出自由落体运动规律。
(4)理解自由落体运动的规律并能够运用其解决简单的实际问题。
(5)通过指导学生探究，培养学生的协作意识，初步了解探索自然规律的科学方法。
【重点难点】1.教学重点(1)探究自由落体运动的规律。
(2)渗透物理学的研究方法：实验探究和数学方法(图像)研究物理问题。
2.教学难点、探究自由落体运动规律的过程。
【教学环境】多媒体课件(展示图像法和分割逼近思想等)、打点计时器、铁架台、纸带、电源、重锤、导线若干等。
【教学方法】实验现象＋合力推理＋实验验证【教学思路】本节课教学设计，方法承上：运用伽利略的科学思想方法深入探究自由落体运动的规律；知识启下：自由落体运动的规律是匀变速直线运动律打下基础因此．，先应用伽利略对落体运动的研究结论得l出自由落体运动的概念和条件，然后指导学生通过实验和理论探究，分析其规律，即实验探究其速度变化规律，由速度图像求出斜率得到重力加速度大小和速度公式，再根据匀速直线运动速度图像中的面积对应位移，运用分割和逼近的处理方法得出位移公式，再由消元法推导出速度位移公式，最后设计典型例题训练反馈。
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案07
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案07【学习目标】理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念。
活动建议：通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。
【名师点拨】1．知识概要（1）自由落体运动的概念：物体只在重力作用下从静止开始的运动，叫做自由落体运动。
必须是从静止开始算起的自由下落过程才是自由落体运动，从中间取的一段运动过程不是自由落体运动。
（2）自由落体运动的特点v0=0a = g = 9.8 m/s2，方向竖直向下（3）自由落体运动的规律2．探究方略在本节课学习中应重点注意自由落体位移公式的探究推导过程。
根据加速度的定义我们已经得到了自由落体运动的速度公式，那自然就会提出一个问题：位移公式应该是什么样的呢？课本中通过图象结合分割与逼近的方法最终得出了结论。
大家还可以将该结论与上一节的第6题进行一下对比。
3．我的思考有个同学说他设计了一个能够测量人的反应时间的测量尺，可以直接从尺子上读出人的反应时间。
你认为他是在说大话吗？如果不是，请你也设计一个，用它测出不同人群在不同时间的反应时间，看看有没有什么规律。
【典例精析】例1.屋檐上水滴下落的过程可以近似地看作是自由落体运动，假定水滴从10 m高的屋檐上无初速滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多少？（g取10 m/s2）解析：选取水滴最初下落点为位移的起点，竖直向下为正方向，由自由落体运动规律知：由以上两式可得m/s例2.建筑工人安装塔手架进行高空作业，有一名建筑工人由于不慎将抓在手中的一根长5 m的铁杆在竖直状态下脱落了，使其做自由落体运动，铁杆在下落过程中经过某一楼层面的时间为0.2 s，试求铁杆下落时其下端到该楼层的高度？（g取10 m/s2，不计楼层面的厚度）解析：铁杆下落做自由落体运动，其运动经过下面某一楼面时间Δt=0.2 s，这个Δt也就是杆的上端到达该楼层下落时间t A与杆的下端到达该楼层下落时间t B之差。
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案03
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案03一、学习目标1.认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2.能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3.知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5.初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养实验能力和推理能力。
二、课前预习1、自由落体运动：。
在地球表面上，它是一个理想运动模型。
一般情况下，如果空气阻力相对重力比较小，产生的影响小，可以近似看作自由落体运动。
密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。
2、物体做自由落体运动需要满足两个条件1、和2、。
3、自由落体运动是初速度为的直线运动。
4、自由落体加速度又叫做，用符号表示。
在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、纬度越高，g越；2、同一纬度，高度越大，g越。
一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按 m/s2计算。
5、自由落体运动的速度时间关系是；位移与时间关系是；位移与速度的关系是。
三、典型例题例1、下列说法正确的是（）A.物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动C.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，不能看成自由落体运动。
D.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，因为阻力与重力相比可以忽略，所以能看成自由落体运动。
例2、下列说法不正确的是（）A.g是标题，有大小无方向。
B.地面不同地方g不同，但相差不大。
C.在同一地点，一切物体的自由落体加速度一样。
D.在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、AB两物体质量之比是1：2，体积之比是4：1，同时从同一高度自由落下，求下落的时间之比，下落过程中加速度之比。
沪科版高中物理必修一教案22自由落体运动的规律一
近似条件：一般情况下，密度较大实心物体的下落都可以近似看Leabharlann 自由落体运动。课堂检测内容
练习册24页典例2、训练2
课后作业布置
课时作业11-12页
预习内容布置
复习本节内容
生：没有空气阻力，则物体只受重力。
师：很好！物理学中把这种只受重力作用，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动：在只受重力的情况下，由静止开始下落的运动。
师：我们日常生活中见到的落体运动是自由落体运动吗？比如开始测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗？
生：肯定不是，因为在地球表面大气层内，没有空气的情况是不存在的。
自由落体运动的运动规律
师：做自由落体运动的物体的运动规律是什么呢？速度随时间是如何变化的？位移随时间又是如何变化的，我们该如何来研究它的运动规律呢？
生：利用打点计时器。先选择一个物体，这个物体必须密度大，实心，体积不要太大，这样的话就可以把这个物体由静止开始下落的运动近似看成自由落体运动。接着用打点计时器来研究物体的运动规律。
新授课课时教案
科目：物理 教师 授课时间：第 5 周 星期 一2017年9月26日
单元（章节）课题
第二章 研究匀变速直线运动的规律
本节课题
2.2自由落体运动规律
课标要求
用打点计时器研究匀变速直线运动
三维目标
知识与能力
1.认识自由落体运动的定义和条件。
2.理解自由落体运动的速度公式。在师的引导下推导出自由落体运动的位移公式，尝试运用公式计算简单问题。
沪科版高中物理必修一2.2《自由落体运动的规律》word集备学案2
集体备课
个人空间
二、学习目标：
1、自由落体运动的规律和
运用
2、重力加速度的测量
.三、教学过程s
【温故知新】
(一)自由落体运动
1、定义： 2、加速度：自由落体加速度又叫 ，用符号表示。g大小：纬度越高，g越，同一纬度，高度越大，g越，计算中一般g=或者。
g方向为则在自由落体运动中速度vt=,位移h=,速 度与位移的关系式：vt2=
【导学释疑】
一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的 问题汇总）
二、合作探究：
（一 ）小组讨论推导如下公式
自由落体运动1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝3.下落高度h＝（从Vo位置向下计算）4.推论Vt2＝
B．苹果和树叶的运动都不能看成自由落体运动
C．苹果的运动可以看做是自由落体运动，树叶的运动则不能看成自由落体运动D．假如地球上没有空气，则苹果和树叶会同时落地
2、一 物体做自由落体运动，某时刻的速度为10 m/s，再过2 s它的速度为29.6 m/s，求这2 s内物体下落的高度？
【检测反馈】
1、自由落体运动在任何两个相邻的1 s内，位移的增加量为(
注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律；
( 2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。
【巩固提升】
1、小鹏摇动苹果树，从同一高度一个苹果和一片树叶同时从静止下落，发现苹果先落地，下面说法正确的是()
A．苹果和树叶都是自由落体运动
g＝10m/s2) ( )
陕西省石泉县高中物理第2章研究匀变速直线运动的规律2.2自由落体运动规律教案沪科版必修1
2.2自由落体运动的规律课标依据认识自由落体运动的规律，了解自由落体运动的概念和性质，认识自由落体运动速度和时间，位移和时间的关系。
理解重力加速度，知道重力加速度的方向和大小教材分析本节内容是沪科版必修一第二单元第二节的内容，本节课学生将会认识自由落体运动。
本节知识是在第一章怎样描述物体运动的基础上，运用所学知识描述一种特殊的运动：自由落体运动，是对第一章知识的运用。
同时。
本节知识又是为接下来学习匀加速直线运动打下基础，自由落体运动是一种特殊的匀加速直线运动，是由特殊到一般的过程。
学情分析上课气氛相对活跃，参与度较高，但存在两级分化的情况，后面部分同学学习积极性不高，在教学中适当引导教室后面同学参与课堂。
三维目标知识与能力：1.认识自由落体运动的规律，了解自由落体运动的概念和性质，认识自由落体运动速度和时间，位移和时间的关系。
2.理解重力加速度，知道重力加速度的方向和大小。
过程与方法：1.经历推导自由落体运动规律的探究过程。
2.体验微元法的特点和技巧。
情感态度与价值观1.对图像描述和研究物理问题感兴趣。
2.体会数学在研究物理问题中的重要性。
教学重难教学重点：自由落体运动的规律。
点教学难点：自由落体运动规律的推导和运用。
讲授法，自学的，讨论法教法与学法信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源新课引入知识与能力电子白板提出问题教师制作自由落体的速度过程与方法情感态度与价值观电子白板教师演示教师制作自由落体的速度过程与方法情感态度与价值观电子白板教师演示教师制作师生活动设计意图批注教学活动设计一。
新课引入：（展示活动）提问：粉笔头，橡皮为什么会向下落？答:物体由于受到了重力的作用.提问：物体下落过程中，只收到重力吗？答：还有空气阻力，但是空气阻力很小，对运动影响很小，可以忽略不计。
引入新课：像上述情况苹果落地这样的运动就是我们今天要学习的——自由落体运动的规律。
二．新课教学。
（一）、自由落体运动请学生根据上述苹果落地的运动特点，总结：自由落体运动的定义。
高中物理 第2章 研究匀变速直线运动的规律 第2节 自由落体运动的规律教案 沪科版必修1
自由落体运动的规律思路分析1．通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力．2．培养学生运用方程组、图象等数学工具解决物理问题的能力．3．通过对规律的理解和方法的分析，使学生形成解题思路，体会特殊解题技巧，即获得解决物理问题的认知策略，并通过一题多解训练学生的发散思维．规律总结一、自由落体运动的特点1．自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动．2．在同一地点，任何物体在自由落体运动中的加速度相同．3．重力加速度（自由落体加速度）a ．数值和单位：g ＝9.8 m ／s 2．b ．重力加速度的方向总是竖直向下．二、自由落体运动的规律1．公式描述速度公式：v t ＝gt位移公式：h ＝21gt 2速度和位移的关系：v t 2 ＝2gh2．图象描述（速度一时间图象）直线的斜率为重力加速度的数值，即t a n α＝g ； 图线与横轴所围面积为位移的大小（即图2—2—5中阴影部分）．图2—2—5 相关链接唯物辩证地讲解自由落体运动中学物理教学中，进行物理学史的教育是一个值得研究的课题．人们认识自由落体运动经历了一个漫长的历史过程，在讲解这个题目时，应使学生对这个过程有个概括的认识，这也是向学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义教育的良好时机．一、研究教材为基础我首先通读了教材，对本节课有了总体的认识，这节课分为两大段：第一，自由落体的认识过程；第二，自由落体的性质及特点．第一段是定性的认识过程，第二段是定量的描述阶段，即得出对自由落体的规律性的认识．研究自由落体的认识过程，可以对学生进行物理学史教育．为此，必须掌握一定的历史资料．我阅读了教材中的“阅读材料”小字部分，“伽利略对自由落体的研究”，同时参阅了甲种本和必修本，发现必修教材中的论述有所变动．如：甲种本中“这种从表面上的观察得出的结论实际上是错误的”，在必修教材中取消了．甲种本中“伽利略认为自由落体运动是一种匀变速运动，但当时他无法用实验直接证实自己的论断，只好求助于间接证明”一段，在必修本中改为“伽利略不但用简单明了的科学推理，巧妙地揭露了亚里士多德学说内部的矛盾，还做了许多研究工作，推断自由落体运动是一种匀变速运动．”这段材料的变动进一步说明，人们更注重从历史去认识问题．为了更进一步掌握这段历史资料，我参阅了《中学物理》1995年第5期（高中）“在批判继承中建立落体定律”一文，开阔了视野，进一步认识到伽利略研究自由落体运动是在批判中继承并有所发展．二、恰当安排以渗透为了体现历史上人们认识的发展过程，我在讲第一大段“什么是自由落体运动?”时，安排了三个实验．实验一：一个重的金属片和一小片轻的棉花，从同高度同时释放，结果是较重的金属片先落地．接着我说：这是历史上亚里士多德的认识，这种认识统治了人们的思想达两千年之久．那么亚里士多德的认识是否有问题呢?接着我们再来看第二个实验．实验二：从一大片棉花片上撕下一片棉卷，揉成小团，小棉花团与大棉花片从同高度同时释放．结果轻的小棉花团却比重的大棉花片先落地，这个结论岂不是和亚里士多德的认识相矛盾吗?接着我叙说：历史上第一个发现这个矛盾的人是伽利略，当时年轻的伽利略曾做了大量的实验，如不同物体在水中下落的实验，原想证实亚里士多德的认识，结果却相反，于是他假设不同物体从斜面上滚下，并做了推论得到和亚里士多德相反的认识，最后伽利略用科学推理的方法驳倒了亚里士多德的认识．至于他是如何进行科学推理的，请同学们课后读“阅读材料”，从中可知伽利略是第一个以科学推理与实验相结合法研究问题的．接着问同学为什么会出现亚里士多德认识呢?同学们从两个实验中很容易得出：这里有“介质”的作用．为此，我向学生演示了第三个实验一—钱羽管实验，为了使钱币与羽毛真正从静止落下，我对实验作了改进（见《中学物理》1994年第1期）．这个实验使学生认识到：“在真空中，同一地点的不同物体运动情况完全相同，这就是今天我们得出的结论”，即为“自由落体运动”．在研究自由落体运动的性质时，我让学生分组用打点计时器测自由落体运动下落的加速度g的数值，虽然数值测得不十分准确，但学生从实际实验得知任何物体自由落下时，g为一个常数，为学生认识自由落体运动奠定了基础．三、有知有觉去体现以上安排总的体现了四个“指导思想”：第一，以实验演示来展示人们研究“自由落体”的三个认识阶段，体现了唯物的基本点，认识从“实践”中来．第二，不以现代的实验、技术、设备全盘否定历史上的认识，即实事求是对待历史上的片面认识．第三，伽利略研究落体运动是在亚里士多德认识的基础上进行的．一个正确的认识只能从实践、认识、再实践、再认识的多次反复中获得，只有反复地实践和认识，才能进一步地发现矛盾，并认真去解决矛盾．第四，伽利略开创了理论与实践相结合的研究问题的方法．教师在教学中应有目的地贯彻一些意图，使学生看到教师所讲、所做的，引起学生去思考为什么这样讲、这样做，就能够潜移默化地将教育融合于物理知识的讲授之中，使学生有知有觉地从中体会到所进行教育的基本观点．。
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案教学目标1.掌握自由落体的概念及其运动规律；2.理解重力加速度的概念及其在自由落体中的应用；3.掌握自由落体运动的公式及其应用方法。
教学内容1.自由落体的概念及其运动规律：–概念：自由落体是指物体在重力作用下仅受到重力作用的运动；–运动规律：自由落体的运动具有匀加速运动的特点，其加速度恒定且等于重力加速度 g，方向向下，即 g = 9.8 m/s²；2.重力加速度的概念及其在自由落体中的应用：–概念：重力加速度是指物体在重力作用下的加速度，大小为 g = 9.8 m/s²；–应用：重力加速度是自由落体运动的加速度，并可应用于自由落体的公式中；3.自由落体运动的公式及其应用方法：–公式：自由落体的位移公式 s = 1/2gt²、速度公式 v = gt、时间公式 t =√(2s/g)；–应用方法：根据不同的已知量，选择合适的公式进行求解。
教学过程步骤一：导入•利用引言、图片、视频等方式，引入本节课的学习内容，引发学生对自由落体的认识与兴趣。
步骤二：讲解1.自由落体的概念及其运动规律•让学生观察、描述、总结自由落体的特点，引出自由落体的概念；•通过实验演示或视频展示，让学生观察、描述自由落体的运动规律。
2.重力加速度的概念及其在自由落体中的应用•讲解重力加速度的概念，引出它在自由落体中的作用；•让学生联系实际，在课堂上进行自由落体实验，并通过实验数据验证重力加速度的大小。
3.自由落体运动的公式及其应用方法：•通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握自由落体运动的公式及其应用方法；•通过案例分析，让学生应用所学知识，解决自由落体运动相关的实际问题。
步骤三：练习•给学生分发练习题，通过在课堂上的讨论、解答，巩固学生对自由落体运动的掌握。
步骤四：总结•对本堂课学习的重点进行总结和概括；•鼓励学生通过课后练习巩固所学知识。
教学资源•实验器材：自由落体实验装置；•教学课件：介绍自由落体运动的概念、规律、公式及应用方法的PPT。
高一物理教案：《自由落体运动》教案二
高一物理教案：《自由落体运动》教案二高一物理教案：《自由落体运动》教案二一．教学设计思路基础教育课程改革倡导教学方式多样化，根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的教学手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
那么，在物理教学中，应该通过多样化的方式，激发学生的内在动机，促进学生自主学习；通过不同形式的探究，理解科学本质、学习科学技能，体验科学过程与方法，形成科学态度，激发对科学的爱好和尊重，培养创新意识和实践能力，从而提高科学素养；通过在恰当的时机设置一些活动，通过合作学习的方式，从而促进其合作、创新精神，提高其交往、承受能力，培养其竞争、平等意识。
总之，在整个教学设计中，突出有效的学习方式，让我们的学生在获取物理知识的同时，掌握科学方法，提高科学素养，成为一个有创造力的人。
二．前期分析“自由落体运动”是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》（必修）第二章匀变速直线运动的研究中第五节的内容。
本节首先把生活中常见的落体运动，采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法抽象出自由落体运动这一理想化模型，然后通过实验探究分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
通过本节课的学习，学生不仅要知道自由落体运动的条件，还要理解自由落体加速度，并且掌握自由落体运动的规律，还能运用规律解决一些实际问题；体会理想化研究方法的重要意义，经历探究物体运动的过程，熟悉科学探究的方法和步骤。
由于学生在学习本节之前已经掌握了匀变速直线运动的规律并能够熟练应用，学生往往看轻自由落体运动模型建立，运动性质的探究过程，更加看重的是其运动规律的应用；另外学生受日常经验的影响, 对物体下落的运动普遍存在重快轻慢的错误认识；还有结合高一学生的抽象思维能力、物理思维方法和能力等正处于形成和发展的阶段，在研究方法和探究过程中还缺乏应有的能力。
所以，应尽可能的使设计的演示实验具有针对性，设计的问题具有启发性。
高中物理2.2《自由落体运动的规律》单元(2)(沪科版必修1)
2.2 自由落体运动的规律1. “蹦极”运动中跳跃者站在桥梁、塔顶、吊车甚至热气球上，把一端固定的一根长长的橡皮条绑在踝关节处然后两臂伸开，双腿并拢，头朝下跳下去。
绑在跳跃者踝部的橡皮条很长，足以使跳跃者在空中享受几秒钟的“自由落体”。
当人体落到离地面一定距离时，橡皮绳被拉开、绷紧，阻止人体继续下落，当到达最低点时，橡皮绳再次弹起，人被拉起，随后又落下，这样反复多次直到人停下来为止，这就是蹦极的全过程。
如果橡皮条长度为40 m，那么从跳跃者跳下到绷紧橡皮条之间的时间间隔是多少？2.一跳水运动员从离水面10 m高的平台上向上跃起，举双臂直体离开台面，此时其重心位于从手到脚全长的中点。
跃起后重心升高0.45 m达到最高点，落水时身体竖直，手先入水。
(在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计)求运动员手触及水面时的速度。
(g取10 m/s2，结果保留二位数) 。
3.某煤矿的竖直矿井深为125 m，如果某矿工在井口每隔一定时间释放一个工件，当第11个工件刚从井口开始下落时，第一个工件恰好到达井底，则相邻工件开始下落的时间间隔为_________，这时第3个工件和第5个工件相距______________。
（g取10m/s2）4.一个游客从电视台电视塔塔顶附近的平台处释放一个小球，不计空气阻力和风的作用，小球自由下落。
若小球在落地前的最后2 s内的位移是80 m，则该平台离地面的高度是______m，该小球落地时的瞬时速度大小是_______。
（g取10 m/s2）5.水滴从屋檐上自由落下，经过高度大约为1.8 m的窗户时用了0.2 s。
你能估算一下屋檐距窗台有多高吗？（g取10 m/s2）6.建筑工人在维修楼顶时，一根原来悬挂在楼顶边缘上的长L=1 m的铁索自由下落，则此铁索经过楼顶下距楼顶h=5 m的A点，需要的时间为多少？（g取10 m/s2）7. 滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴地滴在其正下方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子里而听到声音时后一滴恰离开水龙头。
高二物理教案：自由落体运动规律
高二物理教案：自由落体运动规律教案名称：自由落体运动规律教学对象：高二物理学生教学内容：自由落体的基本概念及运动规律教学目标：1. 了解自由落体运动的基本概念和性质。
2. 能够熟练应用自由落体运动的规律解题。
教学重点：1. 自由落体运动的概念和性质。
2. 运用自由落体运动的规律解决问题。
教学难点：1. 运用自由落体运动的规律解决复杂问题。
2. 理解自由落体的加速度恒定的特点。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 实验装置：自由落体实验装置、计时器。
3. 笔记本和笔。
教学过程：Step 1: 导入进入教室，进行简要的自我介绍，然后引出今天的教学内容——自由落体运动规律。
Step 2: 理论讲解通过ppt或者黑板，介绍自由落体运动的概念及其规律：- 自由落体是指物体受到重力作用，在无任何阻力的情况下直线下落的运动。
- 自由落体的特点：- 固定加速度：自由落体的加速度恒定，通常用g表示，地球上近似取9.8米/秒²。
- 匀加速直线运动：自由落体运动是匀加速运动，速度随时间变化成等差数列。
Step 3: 实验演示进行自由落体实验演示，需要使用自由落体实验装置和计时器：- 将自由落体实验装置悬挂在支架上，放置一个计时器记录时间。
- 从不同高度释放小球，并分别记录下其到达地面所需的时间。
- 根据实验数据计算加速度g的值，并与理论值进行对比。
Step 4: 解题讲解引导学生通过具体例题的解题过程，掌握自由落体运动的规律应用：- 通过已知条件，确定未知量，应用自由落体运动公式解题。
- 需要注意物体下落和上升的过程及其速度方向的变化。
Step 5: 课堂练习在课堂上进行一些相关的练习题，检验学生对自由落体运动规律的掌握情况，解决学生在应用自由落体运动规律上存在的问题。
Step 6: 总结提高总结自由落体运动规律的概念和重点，消除学生对于自由落体运动的混淆和疑惑。
Step 7: 课堂作业布置课后作业，要求学生进一步应用自由落体运动规律解决相关问题。
2019-2020年高中物理 自由落体运动的规律教案 沪科版必修1
2019-2020年高中物理自由落体运动的规律教案沪科版必修1
D．g值在赤道处大于在北极处
2．一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落,总是铁钉先落地,这是因为( )
A．铁钉比棉花团重
B．铁钉比棉花团密度大
C．棉花团的加速度比重力加速度小得多
D．铁钉的重力加速度比棉花团的大
总结：纬度越高，重力加速度越大，高度越高，重力加速越小。
一般计算中，g=9.8,近似计算中g=10。
【当堂检测】
3．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是（）
A．甲比乙先着地
B．甲比乙的加速度大
C．甲、乙同时着地
D．无法确定谁先着地
4．自由落体运动是（）
A．物体不受任何作用力的运动 B．物体在真空中的运动
C．加速度为g的竖直下落运动 D．初速度为零，加速度为g
【当堂小结】
【课后巩固（布置作业）】
【纠错反思（教学反思）】。
沪科版必修一 2.1-2 伽利略对落体运动的研究 自由落体运动的规律 学案含解析
学案1 伽利略对落体运动的研究学案2 自由落体运动的规律[学习目标定位] 1.学习伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的过程.2.知道物体做自由落体运动的条件，知道重力加速度的大小和方向.3.会探究自由落体运动的规律，会测定自由落体运动的加速度.4.能够运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题．一、伽利略对落体运动的研究1．亚里士多德的观点：重的物体比轻的物体下落得快．2．伽利略对落体运动的研究(1)伽利略的逻辑结果：重物与轻物下落得一样快．(2)伽利略的猜想：下落物体的速度随着时间均匀增加，即v∝t.(3)伽利略的数学推理结果：从静止开始做匀加速直线运动的物体通过的位移一定与运动时间的平方成正比，即s∝t2.(4)伽利略的理想斜面实验：因为物体实际下落太快，伽利略设计了“冲淡重力”的斜面实验，这样就减缓了物体下落速度．如图1所示，让小球从斜面上不同位置滚下，观测到小球多次从不同起点滚下的位移和所用时间的平方的比值s t 2总是保持不变，即有s 1t 21＝s 2t 22＝s 3t 23＝…＝常数．图1 如果不断加大斜面的倾角，小球对于每一个特定的倾角的斜面，上述比例关系仍然成立，只是常数随斜面倾角的增大而增大．伽利略合理外推至倾角为90°，即物体自由下落时，其比值也保持不变，即s ∝t 2.(5)伽利略的结论：物体在做自由落体运动时，其速度随时间均匀增加，即v ∝t.3．伽利略的科学方法(1)伽利略对落体运动的研究思路问题―→猜想―→数学推理―→实验验证―→合理外推―→得出结论(2)科学思想方法的核心：把实验和逻辑推理结合起来．二、自由落体运动的规律1．自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动．2．自由落体运动的加速度：自由落体的加速度也叫重力加速度，用g 表示，它的大小约为9.8 m/s 2，方向竖直向下．3．自由落体运动的规律(1)速度公式：v t ＝gt(2)位移公式：h ＝12gt 2(3)速度与位移的关系v 2t＝2gh一、自由落体运动[问题设计]1．在空气中，将一张纸片和一石块从同一高度同时释放，哪个下落得快？若把这张纸片团紧成一团，再与石块从同一高度释放，情况会怎样？答案石块下落得快；纸团和石块几乎同时着地．2．钱毛管实验：玻璃管中有羽毛、小软木片、小铁片……玻璃管中抽成了真空，将物体聚于一端，再将玻璃管倒立，让所有物体同时下落．看到什么现象？说明什么问题？答案下落快慢相同．在没有空气阻力影响的情况下，所有物体下落快慢是相同的，与质量无关．[要点提炼]1．物体做自由落体运动的条件：(1)只受重力；(2)初速度v0＝0.2．在实际中，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动，只有当空气阻力远小于重力时，物体由静止开始的下落才可看做自由落体运动．3．自由落体运动的实质：自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动，它只是匀变速直线运动的特例．二、自由落体速度[问题设计]伽利略的实验告诉我们，自由落体运动是匀加速直线运动，若已知自由落体。
《自由落体运动的规律》教学一体案(沪科必修1)
《自由落体运动的规律》教学一体案江西金太阳新课标资源网主编整理【学习目标】知识与技能：了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
过程与方法：通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法。
情感、态度与价值观：通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观。
【学习重点】了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。
【学习难点】“观念－思考－推理－猜想－验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考。
【学习过程】【故事引入】我国古代出现过这种故事：传说三国时期，周仓欲与关羽比力气，关羽说你能把一根稻草丢过河去吗？周仓多次试丢均无成功，然后反问关羽，关羽随手将一捆稻草轻而易举地丢过了河，周仓佩服得五体投地。
这个故事能说明关羽臂力过人吗？通过这节课的学习，相信大家一定可以用学到的物理知识来解决这个问题。
【介绍名人】1、亚里士多德：（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
格言：有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。
（这告诉我们，天才也是通过汗水成就的）2、伽利略：伽利略·伽利雷(1564～1642)意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家，出生于意大利的比萨城。
伽利略发明了望远镜。
【课程导入】老师为什么介绍以上两位著名的科学家呢？因为曾经在“落体运动”这个问题上，两位科学家提出了两个不同的观点。
下面，我们先来了解一下什么叫“落体运动”。
从字面上理解，就是下落的物体所做的运动就叫做落体运动。
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2.2 自由落体运动的规律
设计思路：
自由落体运动在教材中是作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识，进行科学态度和科学方法教育，培养学生灵活运用已有知识解决实际问题，根据实验探求规律的能力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：
1. 重视实验：整节课由6个演示实验、1个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2. 重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的研究过程，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。
3. 注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。
4. 充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
5.层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件；（3）揭示自由落体运动的性质，研究在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律。