2024年初三上学期化学教师工作计划模版（2篇）

2024年初三上学期化学教师工作计划模版
一、深入研究化学教学大纲，持续优化化学教学及复习指导策略。

1、以教材为核心，遵循教学大纲要求，确保教学内容不偏离课本。

回归课本并非机械重复，而是应采取螺旋式上升的方式，对课本内容进行引申和扩展，加强知识点之间的联系。

通过调整习题条件或结论，提升习题的综合难度，以深化学生理解。

2、重视基础知识和基本技能的复习。

对关键概念和知识点进行专题讲解，通过反复练习，加深学生对这些概念的理解。

3、提升解题能力。

在复习过程中，注重培养学生的批判性思维、发散性思维、独立思考能力以及审题能力，逐步增强学生综合运用知识解决问题的能力。

____针对学生在智力发展和解题能力上的差异，实施分类教学和指导。

对于优秀学生，指导他们自主阅读、深入研究，并总结提升，以充分发挥其潜力。

对于中等生，确保他们跟上复习进度，并通过训练提升能力。

对于学习有困难的学生，建立档案，实施个别辅导，查漏补缺。

二、复习的具体实施方法。

1、遵循循序渐进的原则。

学习是一个由浅入深、由表及里的过程。

全面复习是基础阶段不可或缺的环节。

初三化学知识内容广泛且分散，总复习的任务是将这些分散的知识点集中起来，通过图表或线网形式构建知识网络，寻找其中的规律性。

2、结合讲解与练习，强化专题训练。

在全面复习的基础上，针对重要内容进行专题训练，特别是那些难度较大、具有代表性的内容，以提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。

各种题型都有其内在规律，掌握这些规律对解题大有裨益。

我们反对题海战术，但适量的题型训练是必要的。

教师应基于广泛阅读资料，精选适量题目供学生练习。

通过题型分析，学生不仅能掌握解题方法，还能对相关知识进行复习，这种做法深受学生喜爱。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、鼓励学生提供反馈信息，向学生阐明教与学的辩证关系，以及学生提供反馈信息对教师传授知识的重要性，要求学生在今后的教学活动中积极合作。

在复习过程中，讲解历届学生在学习上遇到的疑难问题，每一节复习课都体现了对学生情况的持续关注，激发学生提供教学反馈信息的积极性，促进师生合作。

2、在课堂教学中注意捕捉学生情感因素的反馈信息。

教师在复习知识点时，学生的表现会有所不同，如注意力集中或涣散、迷惑不解或深思、轻松愉快或忧愁。

这些表现能在一定程度上反映学生对教学内容的理解程度。

教师可据此调整教学内容，以达到教学的和谐。

3、课后收集学生的反馈信息。

教师在授课过程中，会受到各种因素的干扰，学生接受程度不同，常导致理解上的差异。

课后收集真实准确的反馈信息，对下一节课的复习具有针对性，避免闭门造车，使教学更易被学生接受。

四、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。

不注重审题，就难以做到既快又准。

我们提出：审题要慢，解题适当加快。

通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。

特别是对于分步解决问题，必须依次作答，才能取得理想成绩。

2、提高表达能力。

许多学生虽有解题思路，但表达不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三落四。

要改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。

要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，培养严谨的学风。

3、注意心理训练。

在激烈竞争的环境下，连续进行三天的高强度考试，若缺乏毅力和斗志，则难以坚持。

因此，考前应减轻压力，减轻思想负担，使学生放下包袱，轻松应考，发挥出应有的水平。

4、在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。

由学生自主阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。

教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

2024年初三上学期化学教师工作计划模版（二）
一、指导思想
满怀希望与憧憬，我们迎来了新的学期。

在本学期中，我将继续遵循“课改”新理念和新的《课程标准》，以学生发展为核心，更新教学理念，提升教学质量，规范教学流程，从而提高自身的专业素养，迈上新的台阶。

二、学生分析
我所教授的班级学生基础水平参差不齐，部分学生基础扎实，成绩优异。

然而，也有个别学生尚未养成良好的学习和行为习惯。

因此，必须因材施教，促使他们在各自的基础上持续进步。

从考试成绩来看，优等生占比____%，学习发展生占比____%。

总体而言，中等生比例较小，部分学生对学习缺乏热情，不求上进。

特别是优等生虽对学习有较高热情，但在问题分析、计算能力、实验操作等方面存在明显不足，尤其在知识拓展和综合应用方面能力不足，反应能力较弱。

鉴于上述情况，学生在九年级初次接触化学时，往往感到无从下手，无法有效梳理知识，导致部分学生落后。

同时，学生面临毕业和升学的双重压力，导致许多学生产生厌学情绪。

三、教材分析
本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，重点突出。

教材以水、空气、溶液以及碳等与学生日常生活紧密相关的物质为切入点，引入元素和化合物知识，并有计划地穿插安排基本概念、基本理论和定律。

这有助于将理论与实际相结合，培养学生运用化学基本理论和概念解决实际问题的能力，同时分散学习基本概念和理论，减轻学习难度。

为便于教师教学和学生学习掌握，每章内容力求简明扼要，重点突出。

第二个特点是强调实验基础，注重动手操作能力的培养，每章节都包含大量学生实验和探究活动，同时兼顾学生能力的培养。

四、目标任务
1. 将理论知识与生产实际、自然和社会现象以及学生生活实际相结合，使学生能够学以致用，激发学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，提升学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决一些基础化学问题。

2. 使学生掌握一些化学基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生的动手能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单的化学问题，并逐步培养自主操作和解决问题的能力。

4. 针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技巧。

5. 重视基础知识和基本技能的培养，注重启发学生的智力，培养学生的能力。

6. 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，并对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施
1. 重视基本概念和理论的学习。

2. 在备课和授课过程中抓住重点，把握本质。

3. 在日常授课中学会进行对比分析。

4. 注重“巧练”，即合理安排练习，提高效率。

5. 在日常教学中注重化学实验的教学。

6. 实施跟踪检查，确保学生学习效果。

7. 加强课堂教学方式方法的管理，将课堂时间还给学生，将学习的主动权交还给学生，使课堂教学真正成为在教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的平台。