统编二年级下册第三单元《神州谣》教学设计含反思

统编二年级下册第三单元《神州谣》教学设计含反思
教材解析：
本单元为识字单元，围绕“传统文化”主题编排，鼓励学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

学情分析：
本文是一首赞美祖国的童谣，也是一篇富有韵律美的识字课。

二年级的孩子已有一定的识字基础和儿歌诵读经历，学生能用多种方法自主识字，能在诵读中感受祖国的壮美，是本课的教学重点之一。

文中的“奔”、“涌”、“耸”等字需配以色彩鲜明的图片或视频，图文结合帮助孩子理解记忆。

教学目标：
1.认识“州、涌”等9个字；会写“谊”；积累“神州大地、巍巍中华”两个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：
1.认识“州、涌”等9个字；会写“谊”；积累“神州大地、巍巍中华”两个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：
一、课前演讲
课前演讲双人组合，小故事中俄乌战争点精，与文本情感对接。

诵读学生自创歌谣，激发学生热爱祖国的感情。

二、激趣导入
1.同学们，今天我们来学习《神州谣》（板书课题）
2.学生齐读课题，识记“州”字。

（1）“州”是河流或水流中间的小块陆地，可以用字理识字识记“州”字。

（板书：字理识字）请同学们认真观察，谁来说一说怎么记住“州”。

学生：古文字中三条弯弯的线条就是水流，中间圆圈代表的就是陆地。

“州”字的“丿、丨、丨”是河流，中间的三点就是陆地。

（2）区分“洲”和“州”
①现在水中之地我们习惯用“洲”来表示，（课件出示世界地图）大洲和海洋相对，懂地理的小朋友谁来说一说？
学生:亚洲、非洲等。

绿洲也和水有关，指沙漠中有植被的绿地。

（课件出示绿洲图片）。

②“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。

生活中你见过哪些带“州”的地名？
学生：兰州、杭州……
③（课件出示地图上标出的地名）学生认读。

（超链接杭州西湖的美景以及广州长隆的图片）
（3）再读课题《神州谣》。

三、民主导学
1.走进第1小节。

（1）自读第1小节，边读边想：你知道了什么？
学生：“神州”和“中华”都是中国的美称。

我国的山川很美，美到可以入画。

（板书：山川美，可入画）
（2）出示“神州大地”“巍巍中华”，“神州大地”指我国地大物博，“巍巍”一般形容高山，现在用来形容中国，说明我们中国像高山一样壮观，齐读两遍。

（3）祖国的美称除了“中华”、“神州”，还可以称作什么？
学生：九州……
（课件出示：华夏、九州、九域……）这些都是中国的美称，请任选两个积累下来。

（4）指导朗读。

我国有美丽的名字和壮美的山川，我们应该怎么读？（美称重读，读出骄傲，“可入画”稍慢稍轻，给人想象的空间）2.走进第2小节。

（1）第2小节写了哪些壮美的山川？（出示第2小节）景物用“——”画起来，景物的特点用“△”画起来。

学生交流。

（板书：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）
（2）认识“涌”，感受“黄河奔，长江涌”。

①引导学生感受黄河的奔流不息。

（课件出示黄河的视频）黄河水流湍急，奔腾咆哮。

②黄河的特点是奔，长江的特点是？（学生答“涌”），怎么记住“涌”?
学生1：可以把“俑”的“亻”换成“氵”。

学生2：可以把“桶”的“木”换成“氵”。

学生3：……
（课件出示转盘总结）
（板书：熟字识字）
③（音频播放长江翻滚的声音）补充：“涌”指长江水势浩大、奔涌向前的样子。

④ “涌”除了可以形容水势，还能形容像水涌出的样子，形容人的
心情和人群。

学生交流：涌上心头，涌向广场……
⑤(课件出示长江和黄河的地图)补充: 长江是亚洲第一长河和世界
第三长河，全长6387公里流经11个省、市、自治区。

黄河是我国的第二大河，全长5464公里。

黄河长江不仅长而且水势浩大，请我们
读出黄河和长江的气势。

（4）认识“耸”，感受“长城长，珠峰耸”。

①提到长城我们都不陌生，它的特点是“长”。

长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。

②图片中我们看到的是珠峰，谁来分享一下有关珠峰的资料？
学生1：全称珠穆朗玛峰，在我国西藏。

学生2：是世界最高峰。

（补充：珠峰的高度为8844.43米，平均温度为零下29℃。

）
③通过图片你感受到了什么？
学生1：很壮丽。

学生2：已经穿越云层了，很高。

④总结：可以用两个词语概括：请大家读（出示高耸入云、直插云霄），所以珠峰的特点就是？
学生：“耸”。

⑤怎么记住“耸”？
学生：可以用加一加的方法记住“耸”，从加耳。

老师可以用“口诀识字法”记住“耸”：小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

（板书：口诀识字）大家可要把“耸”记牢。

（5）课件出示“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，注意读好标红的字词“奔、涌、长、耸”，体会祖国山川的壮美。

（男女读；拍手读）（6）（课件出示第1.2小节）中国壮美的河山你们喜欢么？请喜欢的小朋友全体起立，带着对祖国的热爱一起读一读。

（齐读，男女生读）
（7）你还能写出哪些“山川美，可入画”的句子呢？
（引导学生前两个字说景物，后一个字说特点）学生交流。

（出示西湖、华山、桂林、黄山的图片）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖的美让无数人为之吟诵，所以我们可以说“西湖”的
特点是“美”，所以“西湖美”；华山被称为“天下第一险”，所以“华山险”，黄山和桂林怎么样？联系我们之前所学，大家说一说。

学生1：我们学过《黄山奇石》，所以“黄山奇”。

学生2：我去过桂林，那里风光十分秀丽，可以说“桂林秀”。

3.学习第3小节。

(1)我国的壮美山河不仅于此，还有很多。

（课件出示：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼）这些美景都在我国台湾。

（课件出示地图，引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置。

）（2）我们走进看，台湾和大陆挨在一起么？文中有一个字来形容“隔”。

怎么记住“隔”？
学生：我可以用“换一换”的方法，把“打嗝”的“嗝”换成“阝”。

①看图猜成语。

学生：隔墙有耳，指说秘密的事会有人偷听。

巧记：隔是双耳旁。

②谁可以用“隔”组词说句话？
学生1：我们和207班也隔着堵墙，我们是隔壁班级。

学生2：疫情期间有人需要隔离。

（板书：语境识字）
（3）台湾和大陆隔着台湾海峡，学习“峡”。

（课件出示长江三峡，
八泉峡等）观察图片可以发现，两山之间夹着水，就是“峡”。

（板书：会意识字）
(4)（播放冬奥会开幕式片段）走丢的小女孩寓意台湾，台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国不可分割的一部分。

(5)出示第3小节，指导读出相亲相爱的感觉。

3.学习第4小节。

(1)（播放《爱我中华》）认真听，听到了什么？
学生：五十六隔民族是一家。

（2）(出示第4小节)我们和各民族关系怎么样？课文怎么说？（情意浓）
（3）学习“谊”。

（出示班级学生照片）
“任书谊”，四声“谊”，请同学们转向她，正确地喊出她的名字，“谊”代表“友谊、情谊”，爸妈一定希望你交到很多知心朋友。

（4）学习“浓”。

①我们和各民族情谊浓，这里的“浓”是什么意思？
学生：感情深厚
①“浓”还有一个意思，和“淡”相对。

茶叶泡了很多——浓茶
眉毛特别茂密——浓眉
（5）我们和各民族情谊浓，所以团结一心，把祖国建设得更加繁荣昌盛，繁荣是什么意思？1.草木茂盛。

2.经济、事业蓬勃发展。

让我们看一组图片来理解。

（课件出示祖国发展变化的图片）
学生：这里的“繁荣”指经济、事业蓬勃发展。

（板书：看图识字）
四、书写指导“谊”
1.出示本课生字，按结构归类。

2.重点学习“谊”，学生观察，交流：左右结构，左低右高，右边的点和长横穿插在竖中线的左边，竖在竖中线上。

3.教师范写，学生描红仿写，展评，学生点评。

五、回归课文，升华感情
让我们一起带着自豪，带着骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!（师生共读，配乐朗诵）
板书设计：
教学反思：
亮点：
识字课要达到“寓识于读”“以识促读”“读识结合”。

本节课注重把识字和感受中国的山川美作为学习重点，引导学生运用多种识字方法学
习本课生字，整节课学生积极性高，氛围活跃。

多种朗读形式充实课堂，高潮迭起。

不足：
学习任务一，“景色”应改为“景物”，问题指向不够明确。

学习“州”时，尊重学生生活经验先分享自己知道哪些地名，再出示。

教授“谊”字时，同学们正确喊同学名字时，可以增加互动环节，让该学生自己分享爸妈取名为“谊”的寓意，从而更好认识“谊”，同时活跃课堂氛围。