《动态电路分析》学案

《中考专题——动态电路分析》教学设计
平定县阳胜初级中学校郝怀庆
一、考点分析，课标要求
课标要求
1、理解串、并联电路及其连接特点。

2、知道串、并联电路的电流、电压、电阻的特点。

3、理解欧姆定律，并能进行简单计算。

4、理解实际功率的意义。

考点分析
动态电路的分析是我省每年中考必考的电学题型，常常以选择题形式出现。

它会考查到串、并联电路的特点、欧姆定律以及常用的电学仪表（主要是电压表和电流表）和元件的连接和使用，综合性很强。

此类题型可以是定性分析电表示数的变大还是变小，也可以是定量计算。

二、明确目标，学情分析
学习内容
1、分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；
2、分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化。

学习目标
知识与技能
1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。

2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。

过程与方法
1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解
2.培养学生的物理思维模式和方法
情感、态度和价值观
让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦培养学生的自信心学情分析
本节课是在学习欧姆定律和串并联电路特点的基础上进行的，它不仅需要一定的看图读图的能力，而且需要较高的综合分析和推理能力，因此它是学生学习的难点，预期通过知识梳理、习题剖析和方法总结，能使学生初步掌握电路动态分析的技能。

教学重点电路过程的分析
教学难点范围类问题的理解
教学工具多媒体
导学策略讲授法、动态分析法
三、学习探究，流程展示
（一）问题导学，知识储备：
1、串联电路中，电流特点：_________________________________；
电压特点：_________________________________；
电阻特点：_________________________________；
把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的______，所以总电阻比任何一个电阻都____ 并联电路中，电流特点：_________________________________；
电压特点：_________________________________；
把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的______，所以总电阻比任何一个电阻都____
2、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的分的电压越（多或少）；
并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越（多或少）。

3、在串联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 （大或小）； 在并联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 （大或小）。

4、有公式I=U/R 得，当电压不变时，电阻越大，电流就越 （大或小）；
有公式U=IR 得，通过电阻的电流越大，它两端的电压也越 （大或小）；
5、电流表的特点是电阻很 （大或小），通常相当于 ，电压表的特点是电阻很 （大或小），通常相当于
引出电路中物理量在不同的时间有所变化理解动态电路的概念
动态电路——指电路中各物理量在不同状态下的变化，主要由开关的断开或闭
合、滑动变阻器滑片的调节等因素引起变化的电路。

（二）典例分析，合作探究：
引导——解决动态电路的难点究竟在哪里？首先问自己三个问题：
A 、这是什么电路？
B 、电表测量对象是什么？
C 、解决问题程序是什么？
1、滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化
（1）串联电路：
例：当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，
判断电表的示数如何变化？
（若将R1换成小灯泡，它的亮度如何变化）
分析：先确定电路，再看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流的变化，最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。

（1）、如图1，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化。

（2）、如图2，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化
（3）、在如图3所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P 向右移动时
A 电流表示数变大，灯变暗
B 电流表示数变小，灯变亮
C 电压表示数不变，灯变亮
D 电压表示数不变，灯变暗
（2）并联电路
例：当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，
判断电表的示数如何变化？ （若将R1换成小灯泡，它的亮度如何变化）
（1
）、如图6，滑片P 向右移动时，A 1表、A 2
表和V 表如何变化？ （2）
、如图7，当滑片P 向右移动时，A 1表、A 2表和V 表将如何变化
（3）、如图8所示，闭合开关，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表A 的示数将
________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。

图1 图2 图3 图6 图7 图8
2、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化
引导——1、明确断开和闭合是分别是什么电路
2、画出等效电路电压表直接去掉简化电路
3、根据欧姆定律判断注意串、并联电路电流、电压关系的运用
例：当S 闭合时，判断电表的示数和小灯泡的亮度如何变化？
分析：先看好开关断开和闭合是分别是什么电路，最好画出等效电路，然后根据欧姆定律判断。

（1）、在图9中，灯泡L 1和灯泡L 2是______联连接的。

当开关K 断开时，电压表的示数
将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。

（2）、在图10中，灯泡L 1和灯泡L 2是______联连接的。

当开关K 断开时，电压表的示数
将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。

3、由动态电路产生的范围、类计算问题（电流表、电压表的量程范围及滑动变阻器电阻值调节范围和相关铭牌产生的分析问题）
例：课外活动小组为检测为检测某传感器而设计的电路，传
感器上标有“3V 0.3A ”传感器可以看作一个电阻，滑动变阻器
R 0上标有“10欧1A ”字样电流表量程为0——0.6A ，
1、该传感器的电阻为多大？
2、若电路中各元件均完好，检测时为了确保电路各部分的安
全，在A 、B 之间电源的最大电压值为多少？ 分析思路在动态电路计算中当电路由一种状态变化为另一
种状态时，欧姆定律注意同时性，寻找不变的物理量，电源电压、定值电阻，建立等式。

（三）、归纳小结 课标导练
解题方法总结：
1、先判断电路的连接方式（画草图时可去掉电压表，把电流表当成一条导线）；
2、判断滑片P 移动时，滑动变阻器的阻值如何变化，若减小，总电阻会减小，总电流会增大。

再根据串联分压和并联分流电路判断电表示数的变化。

（强调：若为并联电路，电压表示数一定不变，各支路互不影响）
（四）当堂检测 实践延伸（相信你一定行）
1、小明观察了市场上的测重仪后，设计了四个电路（R 是定值电阻，R 1是滑动变阻器）．可 以测量人体重的电路是（ ）
V
A V V
R R R R 1
R R 1
R 1
R 1 S S S S 图10 图9
2、在图6所示的电路中，当开关闭合后，滑动变阻器滑片P向右移动时，对电表
读数的变化，分析正确的是（）
A．电流表A、电压表V1示数都减小，电压表V2示数增大
B．电流表A、电压表V1示数都变大，电压表V2示数变小
C．电流表A的示数减小，两电压表示数不变
D．三个电表的示数都变小
3、如图所示是小明设计的一个简易电子身高测量仪的示意图。

其中，电源电压恒为6 V，保护电阻R0=20 Ω；R是一只固定着的、竖直放置的硬电阻棒、总长为40 cm，其接入电路的电阻与接入电路的棒长成正比；金属杆cd和MP（右端P是滑片）与电路接触良好，电阻不计。

小明用该测量仪对小聪、小英和小亮的身高进行了测量，其数据见下表。

若已知小英测量时，滑片恰在电阻棒ab的中点位置，则根据题中提供的信息可知
A．电阻棒的总电阻是45Ω
B．小聪的身高是1．7 m，小亮的身高是1．5 m
C．小聪的身高是1．5 m，小亮的身高是1．7 m
D．从理论上分析，该测量仪的身高测量范围是1．2——1．8 m
小聪小英小亮
A表示数I/A 0．20 0．15 0．12
V表示数U/V 2．0 3．0 3．6
身高h/m 1．6
教学反思
动态电路的问题分析，在我们初中阶段可以算是一个较难理解并应用的一个老大难问题。

那么如何让学生对动态电路的分析和相关计算做到心中有数、有的放矢，我在设计本节教学过程时做到了这样几点：
1.在好本节课前要做好学生基本功的练习熟练，必须要对欧姆定律的理解应用，串并联电路的电压、电阻、电流关系，电流表、电压表、变阻器的使用等相关知识点达到熟练应用的程度。

2.例题的选择上要确保由浅入深、由易到难、循序渐进的过程让学生有一个逐渐理解的过程。

3.必须让学生能够主观的对电路的相关变化情况作积极的了解，才能建立一个动态的电路模型。

总之在设计上精心准备在教学环节中适应学生的学情进行调控指导，但在内容的理解上由于内容本身的难度教学效果还需得到充分的巩固。